趙峰

摘 要：勞技課是一門動手實踐能力很強的課程，如何讓勞技課上得有趣，是勞技教師追求的最佳境界。實施勞動技術教育要以培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生能力為目標，必須在課堂教學方式方法上下工夫，激發(fā)學生學習熱情，鼓勵學生參與實踐，引導學生交流合作，促使他們樂學好學。

關鍵詞：勞動技術；激發(fā)熱情；鼓勵實踐；交流合作

隨著素質(zhì)教育的提出，現(xiàn)在的學生智力發(fā)展越來越快，已經(jīng)遠遠高于動手能力，這就為勞動技術教育的課堂改革提出了更高的要求。而勞動技術教育的目的是為了讓全體學生都得到充分的發(fā)展，那么，如何讓學生在勞動技術學習中感到快樂，體驗成功，說說我的幾點淺見。

一、激發(fā)熱情，體驗向往的快樂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币磺薪逃碚摱紴槲覀冎该髁私逃呦虺晒Φ牡谝徊?，那就是——激發(fā)學生學習興趣，有了興趣，才會全心全意地投入，從而體驗學習帶來的快樂。

1.故事激趣法

學生的年齡特點決定他們對一切未知領域都充滿了好奇和向往，在新學期的第一課，我就給他們講述了陳道明為自己的女兒制作手工背包的故事：他的女兒平時總是喜歡用名牌，并美其名曰是因為喜歡名牌包的純手工制作，父親為了教育她就買了LV的皮料和其他零件，親自動手為女兒縫制了一款流行的櫻桃包，使女兒在感動之余受到了教育。聽了這個故事之后學生馬上興致勃勃：“自己也能動手做背包？還是名牌包？”在得到肯定的回答之后，他們對名牌的神秘感消失了，動手的欲望卻大大增強了。

2.科技成果激趣法

耳熟能詳?shù)墓适虏粫ぐl(fā)學生探索的欲望，根據(jù)人類共有的對新事物具有強烈好奇心的特點，我常常結合教學內(nèi)容將與之相關的現(xiàn)代科技新知識、新技術以及新的科研成果介紹給學生們。比如：講“園林花卉”一課時，我向?qū)W生們介紹了“組織培養(yǎng)”“克隆技術”“無土栽培”“溫室栽培技術”等相關的科技成果以及這些成果給我們帶來的益處，對于教材上沒有的這些內(nèi)容，學生們凝神靜聽，興趣高漲。

二、鼓勵實踐，體驗創(chuàng)新的快樂

勞動技術本身就是一門訓練動手能力的課程，以提高學生實踐操作能力，提升學生的綜合素質(zhì)為終極目標，所以，鼓勵學生在課堂上敢于動手、勤于動手，作為教育者就已經(jīng)成功了一半，如果學生能夠在動手過程中加入自己的創(chuàng)意或者經(jīng)常向老師和同學表達自己的“新點子”，那么就可以說，這堂課的目的已經(jīng)完全達到了。

1.鼓勵學生主動嘗試

教師首先要在課堂上創(chuàng)設一種輕松、民主的氛圍，鼓勵學生親自動手，盡量創(chuàng)造機會讓學生親自體驗成功的快樂，在“農(nóng)作物栽培”這一課上，我準備了很多嫁接需要的材料，并在前面仔細演示嫁接的方法，然后鼓勵學生自己動手親自嫁接，對于學生的作品給予肯定和表揚，當學生學會簡單的手工制作時，臉上洋溢的笑容對于教師來說應該是最寶貴的獎賞。

2.倡導學生積極創(chuàng)新

美國心理學家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：人類本性中最深刻的渴求是鼓勵與贊美。其實孩子心中有無數(shù)的新奇想法，有的想法閃耀著智慧的火花，教師需要做的就是給予孩子充分的空間和自由，讓他們?nèi)グl(fā)揮，當然還要及時、恰當?shù)乇頁P他們，讓他們在自信中越走越遠。在學習“縫紉”一課時，有的同學不滿足于老師講的幾種簡單針法，嘗試著用自己的方法縫出一些美麗的圖案，這時候我微笑著鼓勵他們，盡可能地去創(chuàng)新，說不定你們當中將來會出現(xiàn)頂級的時裝設計大師呢！孩子們在笑聲中體驗到了創(chuàng)新的快樂。

三、交流合作，體驗成果的快樂

俗語說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！焙螞r我們面對的是一個個智慧而充滿靈性的生命呢？我在日常教學過程中時常組織學生進行小組活動，鼓勵學生通過分工合作來完成作品，用動手能力強的同學帶動動手能力稍差的同學，大家在一起集思廣益，會有很多超出范例的構思，既提高了學生的創(chuàng)新意識和動手能力，又培養(yǎng)了學生的團體意識和合作能力?！熬€路板的制作”這一課時的教學上，不同的組別選擇不同電路的材料，設計不同的硬件載體，提供不同功能的電路，拓展了學生學習的廣度，使學生有自由發(fā)揮的空間，得到個性化的發(fā)展，快樂成長。

勞技課是一門動手實踐能力很強的課程，如何讓課程上得有趣，是勞技教師追求的最佳境界。學生有了積極的興趣，就能獲得最大的學習動力，進而獲得最高的學習效率。教師如果能夠一切以學生的發(fā)展為目標，積極鼓勵學生動手實踐、勇于創(chuàng)新，讓每一位學生在課堂實踐中體驗成功的快樂，就一定能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時提高學生的學習能力，開闊學生的創(chuàng)新思維，為將來的生存與發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顧金娟.學生勞動技術素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育科研論壇，2010（5）.

[2]胡榮獎.淺談初中勞動技術教學的生活化[J].教育教學論壇，2010（8）.

（作者單位 遼寧省鞍山市立山區(qū)教師進修學校）