富剛年　汪喜艷

摘 要：眾所周知，課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要組成部分。追求課堂教學(xué)有效性一直是語文教學(xué)的永恒話題。而隨著新課程改革的逐漸深入，能否做到語文課堂有效教學(xué)是當前語文教學(xué)迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)能力；激發(fā)興趣；善用教材

一、提升教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。如何提升教師的教學(xué)能力？筆者認為，優(yōu)秀的語文教師要具備三種教學(xué)能力。

第一，課堂調(diào)控能力。課堂教學(xué)是動態(tài)過程，課堂太過嚴肅或者是教師的主體性太強，則與學(xué)生互動存在阻礙。我們深知，高效的課堂是師生之間良好互動的結(jié)果。但是，“茶館式”教學(xué)，又會過于松散，課堂氛圍雖然活躍，但教學(xué)效果并不理想。因此，對課堂的調(diào)控能力訓(xùn)練，是教師必須正視和面對的重要課題。第二，信息反饋能力。課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。筆者平時及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息，如：《雷雨》等戲劇課教學(xué)效果好，文言文課文高深難懂，通過分析來自學(xué)生的各種反饋信息，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。第三，評價指引能力。評價指引能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生思維起著點撥作用。完善評價指引能力要注意兩點，首先是言詞要簡單明了，突出問題中心；其次是真誠，要飽含激勵之情。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？第一，構(gòu)建和諧師生關(guān)系?！坝H其師，信其道?！苯處煈?yīng)當時常與學(xué)生進行必要的溝通和交流，多傾聽學(xué)生的心聲，拉近與學(xué)生的距離。讓學(xué)生在喜歡語文教師的基礎(chǔ)上，參與到課堂教學(xué)活動中。第二，多樣化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、呆板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)就流于形式，教學(xué)效率自然不高。實施多樣化的教學(xué)方式，才能切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣化的教學(xué)方式要結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)體現(xiàn)出：出新求異、有張有弛、靈變善問、激情勵志等特點。例如：在課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓各小組自行探究問題，提出觀點，最后再由教師整合全體學(xué)生的觀點，分析、討論。引導(dǎo)學(xué)生通過驅(qū)動自己學(xué)習(xí)的動力機制積極主動地構(gòu)建知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、善于利用教材

充分利用和挖掘教材資源，不僅有利于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，還能讓學(xué)生感受到教材的實用性，提高學(xué)習(xí)語文的熱情。例如，“筆落驚風(fēng)雨”“詩成泣鬼神”是形容唐代詩人李白和杜甫，這兩位詩人在詩歌史上是兩座并峙的高峰。筆者在這個專題的課堂上提問，對學(xué)生的回答，借用了這種高度評價鼓勵學(xué)生：“你的欣賞與前人的評價很相符，但又有你自己的看法，有思想高度，可謂我們班學(xué)生的一座高峰，希望你再接再厲，往更高的山峰邁進?！背酥?，對語文教學(xué)的課堂效率而言，課堂總結(jié)占據(jù)較高的地位，把握好課堂教學(xué)的結(jié)束語，也是提高教學(xué)效率的一條捷徑。如：筆者在教學(xué)《勸學(xué)》時，借用荀子的話對學(xué)生進行評價和激勵：“荀子說：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。這說明學(xué)習(xí)知識是一個逐步積累的過程。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)中要注重學(xué)習(xí)的累積，不斷地增加知識量，才能學(xué)有所成。由此，讓學(xué)生意識到知識積累的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)效率。

總之，語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，作為高中語文教師，應(yīng)該加強對高中語文課堂教學(xué)有效性的研究和探討，不斷深化對課堂有效性的認識。通過提升課堂的有效性，努力實現(xiàn)教學(xué)改革的新突破，達到完善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

邵正堂，落實“三個關(guān)注”，提高課堂效益[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012.

（作者單位 民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）