尹永平

摘要：要寫出好文章，極其重要的一點就是必須具備一定的生活積累和感悟。本文從練觀察、驗活動、指導(dǎo)課外閱讀和寫閱讀筆記四方面入手，探討了提高學(xué)生寫作能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；素材積累；途徑

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-040-1

一、練觀察

觀察是人們攝取外界信息的第一扇窗口，觀察與寫作的關(guān)系最密切。它可以獲取第一手材料，是人們獲得寫作支持的主要途徑。

要全面：所謂全面，就是對事物的全貌、事物發(fā)展的全過程、事物的構(gòu)成部分，以及事物彼此之間的關(guān)系，從頭至尾、由此及彼地進行觀察。如對于人，可以從外貌、動作、語言等方面去觀察。如對于人，可以從外貌、行動、語言等方面去觀察。例如從《故宮博物院》一文，作者對故宮博物院的觀察很全面，抓住了故宮的總體特征，使人們對故宮的總體布局、建筑結(jié)構(gòu)、宮殿房屋等有一個清晰完整的印象。學(xué)完這篇課文后，我當(dāng)即布置了一篇作文《我們的教學(xué)大樓》，要求學(xué)生課后仔細(xì)全面觀察教學(xué)大樓的位置、總體特征、布局等，然后作文，結(jié)果大部分同學(xué)都寫得很科學(xué)。

要細(xì)致：就是從不同的側(cè)面、不同角度去觀察事物，并能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部規(guī)律，把握住事物的個體特征。例如：魯迅先生把百草園軟泥墻根一帶寫得妙趣橫生，正是因為他觀察細(xì)致：他不僅眼觀——碧綠的菜畦，光滑的石欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；而且用耳聽——鳴蟬低吟、油蟲低唱、蟋蟀彈琴；還用手摸——翻開斷磚，按住斑蝥的脊梁，拔何首烏的根，摘覆盆子；還用嘴嘗——覆盆子“又酸又甜”。試想，沒有如此細(xì)致的觀察，能寫出這么形象、生動的文字嗎？

全面觀察同細(xì)致觀察在觀察活動中往往是同時進行，有機結(jié)合的，教師應(yīng)有目的、有計劃地運用一切手段調(diào)動學(xué)生的觀察積極性，堅持在觀察中積累素材、掌握方法。

二、驗活動

學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、學(xué)校生活單調(diào)，教師應(yīng)有計劃、有目的、精心地設(shè)計各種活動和組織學(xué)生深入社會，使學(xué)生具體地感受生活中的人和事，以及大自然中的美，廣泛地收集寫作素材，從而達到“見多識廣”的目的。

教師應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開展一些有益的集體活動，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作題材。如春秋游、野炊、故事會、辯論會、主題班會、演講比賽、文藝晚會等。精心設(shè)計活動使學(xué)生親身感受體驗豐富多彩的生活，豐富學(xué)生的寫作素材，體會集體的溫暖。這樣，在寫作中就會有話說，從而也激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如：我曾帶了一個初中畢業(yè)班的學(xué)生，在他們初中階段的最后一個元旦來臨時，精心組織了一場“慶祝元旦”的文藝晚會，由于事先作好了充分準(zhǔn)備，同學(xué)們能在晚會上各顯神通，發(fā)揮自己的特長，盡情地表演。因為面臨著畢業(yè)分別，晚會被表現(xiàn)得豐富多彩，激情滿懷。第二天讓同學(xué)們寫一篇題為《難忘的晚會》的作文，結(jié)果許多同學(xué)寫得非常精彩、感人。

文學(xué)作品“來源與生活而又高于生活”，雖然這是對作家而言，但對學(xué)生也同樣有啟發(fā)作用。只有引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走進大自然去觀察、思考、體驗，才能真正寫出屬于自己的文章，也才算解決了“無米之炊”的難題。

例如，為了讓學(xué)生增加對人民的生活水平在改革開放后不斷提高的感性知識，我曾帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場觀察。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：市場物質(zhì)豐富，產(chǎn)品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有——這反映生產(chǎn)發(fā)展了；市場上人來人往、車水馬龍、熙熙攘攘——反映人民群眾購買力強、市場繁榮；大家還發(fā)現(xiàn)昔日“臉朝黃土背朝天”的農(nóng)民，或西裝革履，或腰掛手機，或開著摩托車，這些都說明群眾的生活水平著實得到提高。學(xué)生透過市場這個窗口，深刻地領(lǐng)會到改革開放后的真正大變樣。事后，學(xué)生以《市場一瞥》、《家鄉(xiāng)巨變》等為題，寫出了一批質(zhì)量較高的文章。

在活動中，學(xué)生本身也得到一種自身能力和素質(zhì)的檢驗和鍛煉，自我表現(xiàn)的欲望越發(fā)強烈，反過來也能指導(dǎo)和提升活動的質(zhì)量和效果。

三、指導(dǎo)課外閱讀

古人云，熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。加強學(xué)生課外閱讀，可以拓展學(xué)生的知識面。實踐也證明，課外閱讀廣泛的學(xué)生寫作能力明顯增強，詞匯量也明顯放大。具體操作如開具書目，指導(dǎo)學(xué)生有選擇有層次地閱讀，課內(nèi)與課外相融合地閱讀等等。

知識的構(gòu)成是精與博的結(jié)合。只精讀不博讀，知識面窄；相反，知識點就不扎實，二者是相輔相成的。精讀是為了打好基礎(chǔ)的底子，要從歷代名著和現(xiàn)代優(yōu)秀作品中先擇文質(zhì)兼美的作品讀。博覽，博采廣博，是為了擴大知識領(lǐng)域，開闊知識視野，積累更豐富的知識。

四、寫閱讀筆記

常言好記性不如爛筆頭。閱讀不做筆記，如過眼煙云，無蹤無跡。閱讀筆記常見的類型有：（1）做摘記（根據(jù)對讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語、諺語典故和史實等，及時分類摘抄在筆記本或卡片上）；（2）寫提要（把讀物的內(nèi)容、要點、基本情節(jié)歸納縮寫）；（3）寫心得（寫出感想和收獲、疑問和評價）。

總之，“作文要有‘意，要讓學(xué)生用個人獨特的視角去看自我，去看世界；作文要有‘情，文章要飽含對生活的深刻感受。”“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，因而作文自身就是對外部社會的觀察與感悟，對自身人格、性格的探究與完善。生活充實的涵義，應(yīng)該是閱歷得廣，明白得多，有發(fā)現(xiàn)的能力，有推斷的方法，情性豐富，興趣饒富，內(nèi)外合一，即知即行，等等。”“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積蓄。”問渠哪得清如許，為有源頭活水來。葉老的諄諄教誨應(yīng)該是我們新一代的語文老師認(rèn)真秉承和發(fā)揚的。endprint