孟維旭

摘 要：從高中物理教學(xué)的歷史不難看出，在物理教學(xué)中不僅應(yīng)該豐富老師的教學(xué)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面有所提高。簡(jiǎn)要闡述了整合高中物理教學(xué)的歷史在物理教學(xué)中的作用和意義及物理學(xué)史在物理教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系、性質(zhì)和概念，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了借鑒教學(xué)的方案。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)；史料；融入教學(xué)；教學(xué)策略

新課程注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，其目的在于廣泛地采用新課程教學(xué)。在高中物理教學(xué)中融入物理學(xué)的歷史，可以加深學(xué)生基本的物理知識(shí)和對(duì)物理基本原理的理解。同時(shí)也讓學(xué)生理解良好的物理研究方法，了解物理在社會(huì)生活中所的扮演的一個(gè)正確的社會(huì)角色。另外，在物理學(xué)史上，其本身具備了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)上的培訓(xùn)有很大的幫助。

一、學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)史的意義

我們常規(guī)理解的物理學(xué)是研究物質(zhì)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)科學(xué)。在人類的所學(xué)知識(shí)和改造自然的過(guò)程中，它起著巨大的推動(dòng)作用。它不僅提高了自然視野的知名度，還影響人們對(duì)大自然景色的認(rèn)識(shí)。在物理學(xué)的歷史研究期間經(jīng)歷了物理學(xué)起步，經(jīng)典物理學(xué)和現(xiàn)代物理學(xué)，以及物理學(xué)發(fā)展的四大階段。所謂物理學(xué)的歷史，即是人類認(rèn)識(shí)事物的天性，以及變化中的物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律的歷史。隨著物理學(xué)史的不斷發(fā)展，不但提高了人們對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)，而且也豐富了物理學(xué)的研究方法。例如，從一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，數(shù)學(xué)法推導(dǎo)理論，現(xiàn)在假設(shè)方法、統(tǒng)計(jì)方法等。我們所了解的物理學(xué)史不只是在敘述過(guò)去，更重要的是它也體現(xiàn)了人類思想觀念的轉(zhuǎn)變。例如，從機(jī)械系統(tǒng)中從牛頓的機(jī)械材料過(guò)渡到愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，相對(duì)論的概念。這些都不僅描述著物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也表明人們對(duì)于物理學(xué)研究方法和理念的變化、發(fā)展。從某種程度上來(lái)講，物理學(xué)的歷史是社會(huì)科學(xué)和物理科學(xué)的交互歷史。從物理學(xué)的發(fā)展歷史中，我們不難看出在社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展的

今天，在物理學(xué)歷史的發(fā)展中，社會(huì)學(xué)的發(fā)展起到了極大地促進(jìn)

作用。

二、教學(xué)策略

在物理歷史的發(fā)展中，物理具有悠久的歷史。是人類構(gòu)建知識(shí)，應(yīng)用智能并了解自然的足跡。在人類探索物理史的過(guò)程中，讓學(xué)生們更好地了解物理學(xué)的性質(zhì)。物理學(xué)史融入物理教學(xué)是要了解物理教學(xué)的一個(gè)窗口，物理的性質(zhì)。從不同層次和不同角度展示物理學(xué)的性質(zhì)。應(yīng)用物理，物理教學(xué)的教師和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的歷史，可以從更多方面學(xué)習(xí)了解，也是從這個(gè)角度理解物理。了解一般的物理教學(xué)歷史與傳統(tǒng)概念的物理性質(zhì)的變化是學(xué)習(xí)物理有效的目標(biāo)。因此，我們從科學(xué)教育趨勢(shì)、物理的發(fā)展史預(yù)計(jì)能夠理解科學(xué)的本質(zhì)。

1.提高歷史教學(xué)的物理意義，使邏輯與歷史達(dá)到統(tǒng)一

對(duì)于絕大多數(shù)的物理課本知識(shí)，其邏輯方法是直接得出物理結(jié)論。這種邏輯方法的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔、邏輯規(guī)律、科學(xué)和強(qiáng)大。然而，大多數(shù)教科書(shū)都忽略了物理學(xué)發(fā)展的歷史細(xì)節(jié)。其實(shí)，這些細(xì)節(jié)都非常生動(dòng)感人。假如失去了一個(gè)生動(dòng)感人的物理知識(shí)的過(guò)程和細(xì)節(jié)，使得原理變得沉悶、單調(diào)，而無(wú)法顯示出其活力和魅力，而且還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.做課外工作

在高中時(shí)，面對(duì)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，物理老師根據(jù)學(xué)生的教材，并琢磨實(shí)際情況，精心挑選的歷史物理材料。進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化和梳理，可以定期或不定期地舉行物理講座，或做成“學(xué)習(xí)園地”形式。對(duì)于物理課件，在課內(nèi)或課外發(fā)揮教師作用，應(yīng)盡量尊重物理發(fā)展史，以推動(dòng)物理教育。

3.側(cè)重于歷史的案例研究

通過(guò)物理史的案例研究，在物理學(xué)史上某人或某歷史事件，在物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，與學(xué)生討論，讓學(xué)生充分了解物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程，物理學(xué)家的成就。編制物理實(shí)驗(yàn)、物理教材的歷史，研究和發(fā)展，使學(xué)生體驗(yàn)到物理史的重要發(fā)展歷史進(jìn)程。

4.創(chuàng)建交互式歷史小品

在本篇文章中，開(kāi)展學(xué)生和教師討論的教學(xué)互動(dòng)模式，這樣的物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)深刻的體驗(yàn)。建議進(jìn)一步的措施包括：

（1）選擇性，有趣和獨(dú)特的歷史元素。

（2）設(shè)計(jì)先進(jìn)的理念和思路，讓沖突的對(duì)立雙方得以很好的互動(dòng)。

（3）內(nèi)容以講故事的形式能夠令人興奮。

（4）確定解決沖突引起的故事，是引導(dǎo)正確的角度。

（5）最后總結(jié)是有與物理性質(zhì)相關(guān)主題。

總之，我們知道有很多方法融入教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生查看每個(gè)單元的概念，在歷史發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境，可能出現(xiàn)困難的難題等方式中開(kāi)展教學(xué)。從不同的角度，用不同的教學(xué)策略，使學(xué)生擁有對(duì)物理與歷史發(fā)展批判性的思維技巧，從現(xiàn)實(shí)生活中的情況，有效提供教學(xué)質(zhì)量和能力為學(xué)物理的學(xué)生提供幫助。

（作者單位 遼寧省錦州市黑山中學(xué)高中部）

編輯 代敏麗