劉世進

摘 要：項目教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體，以項目作主線，以老師作為引導(dǎo)者，針對教學(xué)內(nèi)容在老師和學(xué)生共同的探討和共同努力下完成整個學(xué)習(xí)項目的教學(xué)活動。在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果也具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；評估小組；生活化

一、建立一個公正的評估小組

在項目評估小組中，信息技術(shù)老師為主體，其他學(xué)科老師為輔，部分學(xué)生代表也可以參加到評估的行列中。其次，項目評估小組要堅持公正原則，對方案進行科學(xué)和客觀的評估，要對各個項目小組提交的方案的實用性和創(chuàng)新性進行綜合評價。為確保綜合評估實施過程的規(guī)范和公正，要編寫項目評估報告。最后由教師在班里面宣讀評估報告，對于各個小組中出現(xiàn)的任務(wù)狀況進行點評。督促各個項目小組成員根據(jù)老師的點評進行反思，最后進行改進，并且提交小組改進后的項目反饋報告。為了保證公平，可多參考一些學(xué)生代表的建議，這是一個學(xué)習(xí)的過程，要增加學(xué)生對知識技能的交流，這樣才能發(fā)揮建立項目評估小組的真正意義。

二、項目教學(xué)內(nèi)容趨于生活化

教學(xué)內(nèi)容一定要是符合實際情況的，而不是現(xiàn)實中不存在的。在確定項目的時候要注意它的生活化，不能以追求新奇為主而盲目設(shè)置一些虛構(gòu)的教學(xué)情景。教學(xué)項目要具有整體性，教學(xué)項目法的直接目的就是考查學(xué)生在教師講授的知識和技能中掌握了多少，是不是可以系統(tǒng)地運用這些知識技能達到舉一反三的效果。最好是要在學(xué)生的日常生活的范圍內(nèi)確立教學(xué)項目內(nèi)容。所以，高中信息教師在設(shè)置教學(xué)項目的時候要考慮到學(xué)生所學(xué)的知識面，達到讓學(xué)生可以全面地吸收所傳授的“精神糧食”，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后，教學(xué)項目一定要具有開放性，教師在教學(xué)過程中最好不要對學(xué)生進行干預(yù)和控制，更多的是應(yīng)該激勵學(xué)生采用更多的方法去完成教學(xué)項目，這就提高了學(xué)生在實踐過程中的動手能力和思考能力。例如，要利用Word2003教學(xué)實例

“制作一個班級的板報”，我們可以做一個簡述。這樣的教學(xué)內(nèi)容就可以引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生不用老師的督促就可以主動地全身心地投入教學(xué)項目中去。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中開展項目教學(xué)法，需要師生共同努力，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮自身能動性，在優(yōu)化課堂模式的同時提升學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

曲麗榮.項目教學(xué)法在教學(xué)實踐中的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（17）.

（作者單位 四川省長寧縣雙河中學(xué)校）

編輯 趙飛飛