姚江元

摘 要：初中英語(yǔ)寫作教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)極為重要的一部分，往往能引發(fā)教師深入地思考。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，就教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面提出幾點(diǎn)建議與思考，希望能對(duì)提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；范文；心理

眾所周知，英語(yǔ)是一門重要的國(guó)際語(yǔ)言交流工具，在中國(guó)改革開放后便受到國(guó)人追捧，迅速成為中高考必備科目。初中是青少年學(xué)習(xí)生涯的重要階段，因此，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。而英語(yǔ)教學(xué)又細(xì)分為“聽、說、讀、寫”四個(gè)部分，寫作作為英語(yǔ)試卷的壓軸大題，其重要性更是不言而喻。筆者在自己多年的教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于實(shí)驗(yàn)，就提高初中英語(yǔ)提作教學(xué)質(zhì)量寫出了幾點(diǎn)思考與建議：

一、咀嚼課文，夯實(shí)基礎(chǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是各個(gè)部分相輔相成的過程，而課文與寫作的教學(xué)又相互聯(lián)系，不可分割。課文與作文的結(jié)構(gòu)具有很深的相似性，它們都以單詞為基礎(chǔ)，以句子為房梁，以語(yǔ)法為零件，共同構(gòu)造起奇妙語(yǔ)言大廈，因此教師應(yīng)該在課文教學(xué)中注重向?qū)W生說明課文與寫作的聯(lián)系，從而使學(xué)生有意識(shí)地將課文與寫作相結(jié)合。

在教授課文過程中教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生掌握課文基礎(chǔ)知識(shí)程度的檢測(cè)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)新單詞的記憶、重點(diǎn)句型的運(yùn)用、重點(diǎn)句子的背誦，以及基本語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。只有保證學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真咀嚼課文中出現(xiàn)的每一處重難點(diǎn)，才能讓學(xué)生無(wú)形當(dāng)中提升英語(yǔ)寫作的能力與水平，當(dāng)然，學(xué)生其他方面的英語(yǔ)能力也會(huì)相應(yīng)的提高。

二、學(xué)習(xí)范文，強(qiáng)化思路

雖然課文與作文在很多方面都有著相似性，但畢竟課文中包含的語(yǔ)境問題、對(duì)話問題以及語(yǔ)法難度問題又都與初中英語(yǔ)寫作難度有所差別。如，在初中英語(yǔ)課文中我們最常見到的是主人公用對(duì)話的形式展開課文敘述，很多模塊的課文都專門對(duì)應(yīng)不同的語(yǔ)法知識(shí)，這在很多寫作題型當(dāng)中是不適用的。因此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生，專門拿出課堂時(shí)間來推敲滿分英語(yǔ)范文，以強(qiáng)化寫作思路，加強(qiáng)英語(yǔ)寫作應(yīng)用能力。

定期拿出時(shí)間在課堂上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文時(shí)，也是應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法的。教師的作用不在于一股腦地將知識(shí)講述給學(xué)生，不管其接受和掌握程度，而在于鍛煉學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，開闊其思路，幫助其思考。如，我們可以在課上拿出一篇范文，先讓學(xué)生自由討論范文的好與壞、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，而后鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生發(fā)言之后老師再統(tǒng)一講述，逐字分析，講述語(yǔ)法與句型重難點(diǎn)，組織學(xué)生整理與記憶。

當(dāng)然，范文的背誦必不可少，有經(jīng)驗(yàn)的老師可能在多年的教學(xué)當(dāng)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：平時(shí)注重課文以及范文背誦的學(xué)生往往語(yǔ)感強(qiáng)烈，寫作時(shí)用到的詞匯量比較大，句型也比較有深度，整篇文章顯得比較有檔次，閱卷老師也會(huì)很愿意給學(xué)生高分。那么，這就要求學(xué)生懂得有技巧地背誦范文，“有技巧”是指善于背誦對(duì)提升自己英語(yǔ)寫作水平有幫助的范文或者課文，而不是亂背一通，拿過一篇文章就背；“有技巧”地背誦又指學(xué)生背誦范文時(shí)應(yīng)該逐字逐句分析，在腦海中構(gòu)建作文框架，這不僅有利于加快背誦速度，更有利于鍛煉記憶能力。

三、注重寫作修改，持之以恒

只有背誦以及模仿范文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，筆者認(rèn)為對(duì)于英語(yǔ)寫作的練習(xí)也是不可或缺的，只有督促學(xué)生勤寫多練，才能由量的積累達(dá)到質(zhì)的提升。如，老師可以規(guī)定每星期有一節(jié)英語(yǔ)課為寫作課，專門拿出時(shí)間制定主題督促學(xué)生寫作練筆，這次練筆也可以作為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累程度的檢驗(yàn)依據(jù)。而老師要做的便是認(rèn)真批閱學(xué)生作文，做到找每一位同學(xué)談話，鼓勵(lì)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題及時(shí)指正，如，單詞拼寫有誤、語(yǔ)法有誤、句型錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)使用不恰當(dāng)，出現(xiàn)中式英語(yǔ)等情況。只有老師與學(xué)生一起努力，共同推敲打磨，經(jīng)過時(shí)間的磨礪，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平才會(huì)上升到一個(gè)很高的臺(tái)階！

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取多角度教學(xué)的方法，以學(xué)生喜歡的方式上課，利用ppt展示，輔之以英文原聲電影歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高英語(yǔ)水平乃至英語(yǔ)寫作水平的目的。因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從來不是一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的獨(dú)立學(xué)習(xí)，它的各個(gè)部分是相互構(gòu)建、相互串通的，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的水平。

綜上所述，英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，教師在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，作為教書育人的紅燭，我們更應(yīng)該以身作則，與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，貼近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，積極尋找正確的方法，改革教學(xué)方法以及教學(xué)措施，讓我們祖國(guó)的花朵更加鮮艷地綻放！

參考文獻(xiàn)：

李美芹.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].文理導(dǎo)航：上旬，2010（12）.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙中學(xué)）