陳潛

摘 要：教育事業(yè)是在不斷地改革與發(fā)展中才得以前進(jìn)的，職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)課程改革也不例外，職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)音樂課程的改革則是重要的部分，它在課程設(shè)置方面由于諸多因素的影響還需要進(jìn)行一系列調(diào)整和改革?；诖?，從當(dāng)前中職院校幼教專業(yè)的角度出發(fā)，對(duì)其音樂課程改革的相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；幼教專業(yè)；教材改革；教學(xué)質(zhì)量

近年來，隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，在教育制度建設(shè)方面也不斷趨于完善。職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面占據(jù)著重要位置，因此職業(yè)教育質(zhì)量的提升也受到了越來越多的關(guān)注。幼兒教育專業(yè)是當(dāng)前職業(yè)教育中占比例較大的一項(xiàng)，其適應(yīng)性廣，而且工作環(huán)境較好，所以受到了很多學(xué)生的關(guān)注，也因此使得幼兒教育專業(yè)的招生人數(shù)劇增，同時(shí)也帶來了如課程設(shè)置不統(tǒng)一、系統(tǒng)不科學(xué)等問題，這極大地影響了幼教專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，因此，幼教專業(yè)課程改革勢(shì)在必行。本文則主要針對(duì)幼教專業(yè)的音樂課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

一、幼教專業(yè)音樂課程教材改革

第一版職業(yè)教育的音樂教材出現(xiàn)在1995年，其主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)的幼教專業(yè)所需要的音樂課程進(jìn)行了較為廣泛的關(guān)注，從而進(jìn)行了大量的嘗試與創(chuàng)新，將幼教專業(yè)的音樂教材與普通的音樂教材區(qū)分開來，從幼教專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，將樂理、聲樂與欣賞等模塊進(jìn)行綜合，從而能夠與幼教專業(yè)的音樂教學(xué)更加契合。近年來，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教材也在不斷地改進(jìn)與完善，不僅摒棄了傳統(tǒng)的教材單科教學(xué)模式的弊端，而且還實(shí)現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科的綜合化，并且與實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，形成新型的音樂教材。這種單元式教學(xué)模塊的實(shí)現(xiàn)，與我國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)是十分相符

的，同時(shí)也能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)提供更為有力的理論支撐，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂理論與技能同時(shí)發(fā)展的目標(biāo)。

我們可以對(duì)新教材的使用提出幾點(diǎn)意見，首先是保證教材使用的系統(tǒng)性和完整性，其次是建議采用電化教學(xué)手段，因?yàn)殡娀虒W(xué)對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生良好的效果。再次是貫穿主線和突出重點(diǎn)，既要深入淺出，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，又要精講、講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技巧。最后則是建議將教材與輔助教材配套使用。

二、不斷深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

要對(duì)幼教專業(yè)的音樂課程設(shè)置進(jìn)行全面的改革與建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，進(jìn)行重點(diǎn)課程建設(shè)。與此同時(shí)，促進(jìn)課程評(píng)價(jià)制度體系的建設(shè)與完善，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，從而引導(dǎo)職業(yè)教育的不斷發(fā)展。在師資力量的建設(shè)方面，要積極引入綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，以高素質(zhì)、高能力為基本的培育目標(biāo)，幼教專業(yè)的學(xué)生不僅僅是學(xué)生，他們將成為教授者和指導(dǎo)者，因此必須要在具備較高綜合素質(zhì)的教師指導(dǎo)下，

才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在新課改大背景下，教師隊(duì)伍的建設(shè)必須要具備個(gè)性化教學(xué)的能力，既能從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，又要積極引入外教力量，才能不斷為職業(yè)院校的專業(yè)發(fā)展注入新的力量。最后，要注重學(xué)校管理制度的建設(shè)。遵循幼教專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，以激發(fā)教師和學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)管理制度以及課程內(nèi)容等進(jìn)行不斷的改進(jìn)，使教學(xué)過程更加規(guī)范，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生的音樂素養(yǎng)對(duì)其畢業(yè)后的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展有著十分重要的影響，從幼教專業(yè)音樂素養(yǎng)方面來說，主要包括對(duì)音樂的鑒賞能力、表現(xiàn)能力以及學(xué)生自身的音樂文化素養(yǎng)。鑒賞能力主要是能夠正確地掌握音樂作品的思想內(nèi)容以及其所表達(dá)的審美價(jià)值觀，并且能夠清楚地辨別作品中所表達(dá)的審美價(jià)值，對(duì)于不同性質(zhì)和適應(yīng)性的音樂作品的潛在教育價(jià)值要能夠有效地理解與辨別。音樂表現(xiàn)能力則主要是學(xué)生在嗓音、肢體動(dòng)作以及運(yùn)用樂器等方面所表現(xiàn)出來的能力，包括運(yùn)用如符號(hào)、語言等其他藝術(shù)方式來表達(dá)音樂的能力。音樂文化素養(yǎng)則主要是學(xué)生自身的音樂理論知識(shí)以及與其相關(guān)的知識(shí)技能，學(xué)生不但應(yīng)該具備一定的音樂舞蹈方面的知識(shí)技能，而且應(yīng)該具備一定的更為廣泛意義上的文化涵養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)掌握一般的音樂知識(shí)，如：音樂理論知識(shí)、樂器知識(shí)、音樂舞蹈表演等能力。

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)逐漸與當(dāng)前的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，為我國(guó)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。在新課程改革的大背景下，職業(yè)教育也要緊跟發(fā)展的腳步，通過各種有效的策略，促進(jìn)自身教學(xué)制度的完善，從而提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量。教育事業(yè)是在不斷地改革與發(fā)展中前進(jìn)的，職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)音樂課程的改革也不例外。職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而職校幼教專業(yè)音樂課程改革則是重要部分，它在課程設(shè)置方面受諸多因素的影響，還

需要進(jìn)行一些調(diào)整和改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]翟愛華.淺議職業(yè)學(xué)校英語有效教學(xué)的策略[J].新課程：教師，2010（10）.

（作者單位 福建省武夷山旅游職業(yè)中專學(xué)校）

編輯 李建軍