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        職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)音樂(lè)課程改革的探討

        2013-12-26 05:37:28陳潛
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年9期
        關(guān)鍵詞:教材改革職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

        陳潛

        摘 要:教育事業(yè)是在不斷地改革與發(fā)展中才得以前進(jìn)的,職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)課程改革也不例外,職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,而職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)音樂(lè)課程的改革則是重要的部分,它在課程設(shè)置方面由于諸多因素的影響還需要進(jìn)行一系列調(diào)整和改革。基于此,從當(dāng)前中職院校幼教專業(yè)的角度出發(fā),對(duì)其音樂(lè)課程改革的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;幼教專業(yè);教材改革;教學(xué)質(zhì)量

        近年來(lái),隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn),在教育制度建設(shè)方面也不斷趨于完善。職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分,其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面占據(jù)著重要位置,因此職業(yè)教育質(zhì)量的提升也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。幼兒教育專業(yè)是當(dāng)前職業(yè)教育中占比例較大的一項(xiàng),其適應(yīng)性廣,而且工作環(huán)境較好,所以受到了很多學(xué)生的關(guān)注,也因此使得幼兒教育專業(yè)的招生人數(shù)劇增,同時(shí)也帶來(lái)了如課程設(shè)置不統(tǒng)一、系統(tǒng)不科學(xué)等問(wèn)題,這極大地影響了幼教專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,因此,幼教專業(yè)課程改革勢(shì)在必行。本文則主要針對(duì)幼教專業(yè)的音樂(lè)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

        一、幼教專業(yè)音樂(lè)課程教材改革

        第一版職業(yè)教育的音樂(lè)教材出現(xiàn)在1995年,其主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)的幼教專業(yè)所需要的音樂(lè)課程進(jìn)行了較為廣泛的關(guān)注,從而進(jìn)行了大量的嘗試與創(chuàng)新,將幼教專業(yè)的音樂(lè)教材與普通的音樂(lè)教材區(qū)分開(kāi)來(lái),從幼教專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā),將樂(lè)理、聲樂(lè)與欣賞等模塊進(jìn)行綜合,從而能夠與幼教專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)更加契合。近年來(lái),隨著課程改革的不斷推進(jìn),教材也在不斷地改進(jìn)與完善,不僅摒棄了傳統(tǒng)的教材單科教學(xué)模式的弊端,而且還實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合化,并且與實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)相結(jié)合,形成新型的音樂(lè)教材。這種單元式教學(xué)模塊的實(shí)現(xiàn),與我國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)是十分相符

        的,同時(shí)也能夠?yàn)橐魳?lè)教學(xué)提供更為有力的理論支撐,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)理論與技能同時(shí)發(fā)展的目標(biāo)。

        我們可以對(duì)新教材的使用提出幾點(diǎn)意見(jiàn),首先是保證教材使用的系統(tǒng)性和完整性,其次是建議采用電化教學(xué)手段,因?yàn)殡娀虒W(xué)對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生良好的效果。再次是貫穿主線和突出重點(diǎn),既要深入淺出,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,又要精講、講清重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技巧。最后則是建議將教材與輔助教材配套使用。

        二、不斷深化教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

        要對(duì)幼教專業(yè)的音樂(lè)課程設(shè)置進(jìn)行全面的改革與建設(shè),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為基本目標(biāo),進(jìn)行重點(diǎn)課程建設(shè)。與此同時(shí),促進(jìn)課程評(píng)價(jià)制度體系的建設(shè)與完善,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展,從而引導(dǎo)職業(yè)教育的不斷發(fā)展。在師資力量的建設(shè)方面,要積極引入綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍,以高素質(zhì)、高能力為基本的培育目標(biāo),幼教專業(yè)的學(xué)生不僅僅是學(xué)生,他們將成為教授者和指導(dǎo)者,因此必須要在具備較高綜合素質(zhì)的教師指導(dǎo)下,

        才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在新課改大背景下,教師隊(duì)伍的建設(shè)必須要具備個(gè)性化教學(xué)的能力,既能從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),又要積極引入外教力量,才能不斷為職業(yè)院校的專業(yè)發(fā)展注入新的力量。最后,要注重學(xué)校管理制度的建設(shè)。遵循幼教專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律,從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā),以激發(fā)教師和學(xué)生的積極性為基礎(chǔ),對(duì)教學(xué)管理制度以及課程內(nèi)容等進(jìn)行不斷的改進(jìn),使教學(xué)過(guò)程更加規(guī)范,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

        三、注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

        學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)其畢業(yè)后的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展有著十分重要的影響,從幼教專業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō),主要包括對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力、表現(xiàn)能力以及學(xué)生自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)。鑒賞能力主要是能夠正確地掌握音樂(lè)作品的思想內(nèi)容以及其所表達(dá)的審美價(jià)值觀,并且能夠清楚地辨別作品中所表達(dá)的審美價(jià)值,對(duì)于不同性質(zhì)和適應(yīng)性的音樂(lè)作品的潛在教育價(jià)值要能夠有效地理解與辨別。音樂(lè)表現(xiàn)能力則主要是學(xué)生在嗓音、肢體動(dòng)作以及運(yùn)用樂(lè)器等方面所表現(xiàn)出來(lái)的能力,包括運(yùn)用如符號(hào)、語(yǔ)言等其他藝術(shù)方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)的能力。音樂(lè)文化素養(yǎng)則主要是學(xué)生自身的音樂(lè)理論知識(shí)以及與其相關(guān)的知識(shí)技能,學(xué)生不但應(yīng)該具備一定的音樂(lè)舞蹈方面的知識(shí)技能,而且應(yīng)該具備一定的更為廣泛意義上的文化涵養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)掌握一般的音樂(lè)知識(shí),如:音樂(lè)理論知識(shí)、樂(lè)器知識(shí)、音樂(lè)舞蹈表演等能力。

        職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)逐漸與當(dāng)前的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng),為我國(guó)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。在新課程改革的大背景下,職業(yè)教育也要緊跟發(fā)展的腳步,通過(guò)各種有效的策略,促進(jìn)自身教學(xué)制度的完善,從而提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量。教育事業(yè)是在不斷地改革與發(fā)展中前進(jìn)的,職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)音樂(lè)課程的改革也不例外。職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,而職校幼教專業(yè)音樂(lè)課程改革則是重要部分,它在課程設(shè)置方面受諸多因素的影響,還

        需要進(jìn)行一些調(diào)整和改革。

        參考文獻(xiàn):

        [1]丁強(qiáng).推進(jìn)素質(zhì)教育的斷想[J].教書(shū)育人,2010(14).

        [2]翟愛(ài)華.淺議職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)有效教學(xué)的策略[J].新課程:教師,2010(10).

        (作者單位 福建省武夷山旅游職業(yè)中專學(xué)校)

        編輯 李建軍

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