郭鵬

摘 要：加強小學體育課程教學特點與教學策略的研究，是學校體育理論體系中需要開展研究的重要課題。通過對小學體育教學過程的特點與教學策略的研究，關注小學生運動學習行為的形成，促進小學生掌握運動學習的方法，培養(yǎng)小學生的體育綜合能力，增強學生體育意識。該課題研究對于掌握小學體育教學的基本規(guī)律、提高體育教學質量，可以提供更加科學、完善的理論依據(jù)。

關鍵詞：小學體育；教學過程；特點；技能學習；教學策略

一、小學體育教學過程的特點

體育教學過程是對學生加強運動學習指導的過程，掌握這一過程的特點對于體育教師將起到很好的理論支撐作用。

1.行為性

體育教學中的行為教育對學生的發(fā)展具有深遠的影響力。小學階段是學生形成社會基本規(guī)范與行為的重要學段。學生通過運動學習過程的感悟與實踐，初步形成與社會生活相適應的，具有個性化特征的行為與習慣。因此，教師在體育教學過程中，可以通過分析學生運動行為習慣的現(xiàn)行狀態(tài)，針對小學生的生理、心理特點，運用體育學習活動與運動技術學習，激發(fā)小學生的運動學習興趣、啟發(fā)小學生通過運動學習正確認知運動學習行為對生活行為的引導與促進作用，積極地將在運動學習中獲得的行為知識與技能，靈活地運用到生活與學習中。

2.方法性

教師在體育教學中，要注意不同教學方法與手段的靈活運

用。教師要以學生為本，以小學生的發(fā)展為中心，著重向小學生傳授簡單的、容易學會的，具有趣味性的體育活動內容與方式，要讓小學生在玩中學、在玩中練、在玩中想，讓小學生在豐富多彩的運動學習過程中保持濃厚的興趣與積極性。

3.安全性

體育教學中的安全教育對學生的發(fā)展具有深遠的影響力。小學體育中的安全教育的重點應該是對小學生運動安全的教育，保證學校體育場地設施的安全性。教師在體育教學過程中，要向小學生傳授自我保護、保護他人的基本方法和基本技能；練習之前檢查場地安全、個人安全措施的落實；練習之中要關注學生練習的安全性；練習之后要保證學生的安全恢復。教師要把安全運動、安全衛(wèi)生、安全預防作為體育教學的內容，在小學生運動實踐過程中，以運動的方式提高學生的運動安全意識，使得學生保持身體的正常發(fā)育與身心健康。

二、小學生技能學習的要點

1.學習內容的生活性

小學生的運動健身大多數(shù)在于平日里的鍛煉，讓其不斷地跑、跳、投，就是健身最簡單的方式，教師沒有必要對于這些還不懂得太多的小孩子們給予太多的技術性過強的運動技能學習的練習方式，而是可以大多數(shù)以生活中的活動來代替，通過運動學習，促使小學生正確認知生活中體育的多樣性與適用性。這樣更有利于小學生今后技能的學習與發(fā)展。

2.運動方式的協(xié)調性

運動方式的不同，對于小學生運動素質的培養(yǎng)也是有所不同的，其中，運動教學過程中的協(xié)調靈活極為重要。因此，全身的協(xié)調性、靈活性將成為小學生進行運動的一大重要因素。

3.組織方式的簡易性

根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。嘗試改變教學分組形式，提高學生學習的主動性，處理好知識學習與身體活動之間的關系。組織方式的創(chuàng)新應該從體育教學的實際出發(fā)，以“量”的多少和合理性進行正確評價。組織方式的創(chuàng)新應給小學生選擇的權利，這種選擇體現(xiàn)在內容、難度、量、方法、條件、手段和學習的組織形式等方面。

三、小學體育教學的策略

開展體育教學的策略研究是提高體育教學質量的基本保證。應該結合小學教育的特點以及小學生生長、發(fā)育的規(guī)律，從教師、條件、資源、適應、家庭、評價等方面進行研究，可以提高教學策略的針對性。

在小學體育教學過程中，要堅持以學生為主體，教師起主導作用的模式進行教學。以學生探究為主，把互動化、多樣化、個性化的學習融合在一起，以身體活動為基礎，通過開放教學，使學生動腦、動智、動情，主動地、直接地去學習掌握技術與技能；培養(yǎng)學生探索運動學習創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造的能力。

體育教學評價是評價活動在體育教學活動領域的具體表現(xiàn)。體育教學評價既要重視學習的結果，又要看重學習的過程?！度罩屏x務教育體育與健康課程標準》規(guī)定：對學生體育學習應該從體能、知識與技能、學習進度、情意表現(xiàn)與合作精神等四個方面進行評價。新的結構評價注重綜合教育的效應，關注學生的運動參與表現(xiàn)和態(tài)度，對體育學習以及認知的能力，掌握與應用科學的、合理的運動實踐方法以及體育的綜合能力。因此，只有將主觀評價和客觀評價有機地結合起來，才能使體育教學評價更加全面，

并為終身體育奠定基礎，目標實現(xiàn)和教學目標達成的整體優(yōu)化產(chǎn)生積極的效果。

在學校體育理論體系中，對小學體育教育的理論研究還很不夠。本課題分析了小學體育教學系統(tǒng)的特點，闡述了加強小學體育教育的方法與組織形式，為豐富學校體育教育理論服務。然而，學校體育理論的發(fā)展具有創(chuàng)新性，體育教師只有通過教學實踐檢驗教學理論的價值，才能發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新出新的理論與方法。

（作者單位 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)方洲小學）