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        新課改背景下高中體育教學的創(chuàng)新性思維

        2013-12-26 05:37:28孫虎
        新課程學習·中 2013年9期
        關鍵詞:教學理念教學模式

        孫虎

        摘 要:現(xiàn)今高中生非常重視自己的學習成績,來自父母、老師等多方面的壓力使得他們在學習中感到很疲憊。而體育課不僅可以鍛煉身體,而且還可以有效地緩解疲勞,這使得高中體育變得尤為重要。新課改后的體育教育一改往日應付考試的傳統(tǒng)模式,而是以鍛煉學生主動思考的能力為目的的新的體育教學模式。這樣既提高了教師的自身素養(yǎng),又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性思維。

        關鍵詞:教學理念;教學模式;身體健康

        21世紀,我們國家正處于高速發(fā)展時期,提高我國的綜合國力就需要大量的創(chuàng)新性思維人才。而這樣的人才往往供不應求,所以培養(yǎng)人才是增強綜合國力中必不可少的一部分。體育教學是促進學生全面發(fā)展的重要組成部分,怎樣面對經(jīng)濟社會的挑戰(zhàn),怎樣開發(fā)學生的創(chuàng)新性思維,怎樣進行新型教育,培養(yǎng)新時代的人才等都將是我們面臨的挑戰(zhàn)。所以我們應該努力建立創(chuàng)新教育體系,改變傳統(tǒng)的教學理念,實現(xiàn)體育教育現(xiàn)代化。作為一名高中體育教師,應該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維呢?

        一、體育教師教學理念的改變

        教師需要改變教學方式,不僅要學習知識技能,鍛煉健康的身體,形成優(yōu)美的體態(tài),還要啟發(fā)他們的自主創(chuàng)新性思維。一個中規(guī)中矩的人是不會去嘗試改變傳統(tǒng)模式的,他更不會去創(chuàng)建一種新方法,教師的思想跟不上時代的發(fā)展,他就不會教育出敢于創(chuàng)新的學生。體育老師是這場教育改革的重要引導者,所以要敢于突破以往的教學方法,主動融入學生的生活中,了解他們內(nèi)心的想法,以朋友的姿態(tài)去逐漸滲透體育知識,以積極樂觀的姿態(tài)去感染他們,對他們多些褒獎少些批評,讓學生的靈動性、積極性得到啟發(fā)。老師與學生之間應保持互敬平等的關系,教師需要主動地探索學生的想法,和學生做到心靈上的融合,以關切的語言、親切的態(tài)度去與學生進行互動,引導學生化被動為主動,讓學生以創(chuàng)新的姿態(tài)去汲取知識,成為學習上的主導者。

        二、體育教學的模式轉變

        在課堂上,幫助他們找到學習目標,用自己適合的學習方法有興趣地學習,活躍課堂氛圍,使學生充分發(fā)揮自己的特長,在師生的共同努力下高效率地完成教學任務。在授課中,試圖找到感情與知識的融合點,緊密切合學生的基本情況展開創(chuàng)新活動,給

        予學生自主動手的機會。學生只有這樣才會以肢體語言、身體動作來收獲知識,培養(yǎng)創(chuàng)新的潛能,使得每個學生學有所成。在教學內(nèi)容上,應該增強授課內(nèi)容與學生自身發(fā)展的聯(lián)系,這樣可以體現(xiàn)出多元性、娛樂性、人文性等特點。新課改的制定引用了選修與必修相融合的課程模式,因此,體育教師就可以按照學生的自身特點與教學內(nèi)容相結合。另外,教師應了解健康的廣泛含義,應該對教學內(nèi)容進行細致的分化,實現(xiàn)教學內(nèi)容多樣化。同樣,教師也不應該忽略競技體育在社會中的重要意義。要培養(yǎng)善于合作的精神,在課堂上,教師應該多讓學生集中討論,共同解決遇到的難點,每個人取長補短,共同分享自己在學習過程中的心得體會,在同學們的互幫互助下共同完成任務。

        三、進行綜合性的學生評價方式

        傳統(tǒng)的評價方式,主要以達標與未達標來衡量一個學生的成績,這種評價方法,往往忽略了學生在學習體育中的進步程度、努力情況以及自身差異性,不能使學生真正明白學習體育的意義。

        更不能通過上體育課,使學生加深對體育的掌握與了解,促進學生的身心健康發(fā)展,培養(yǎng)學生長期進行體育活動的習慣。所以,體育教師應該改變曾經(jīng)的評價方式,在教學過程中,通過大量渠道,客觀正確地了解學生,客觀地評價以學生為主的體育活動,調(diào)動學生的主動性、積極性,這些評價方式關聯(lián)到學生的探索性、多樣性、主體性等領域,在實踐過程中應該使用另一種評價方法讓學生綜合自身的環(huán)境基礎和生理因素,根據(jù)自己的實際情況加以靈活掌握。教師應該為學生建立一個互相促進、互相啟迪的環(huán)境,使學生能夠積極參與到評價中,養(yǎng)成能夠進行自身教育、自我評價的能力與習慣。通過電話或問卷的方式與家長進行溝通,這樣就可以穩(wěn)固家庭與學校,家長與老師之間的關系網(wǎng),也讓家長了解到關于孩子的發(fā)展過程和成長經(jīng)歷。

        經(jīng)常鍛煉身體可以使人更加健康,而能否堅持則在于一個人對于運動的主體意識。這種意識就應該在一個人的學生時期樹立起來,因此,教師應該讓學生認識到體育運動對他們的影響。通過進行創(chuàng)新與改革,使學生在早期就養(yǎng)成正確的體育觀念。作為一名教師,不僅應該教一些鍛煉身體的知識,也應該教一些學生們愛好的體育運動技能,重視品質、心理、生理和素質創(chuàng)造等的訓練,為以后打好基礎,只有教師充分使用體育教學的新型特點,抓牢創(chuàng)新改革主線,對課堂體育教學進行優(yōu)化,才能使學生的健康意識和創(chuàng)新培養(yǎng)獲得提升。我們可以公正地評論創(chuàng)新型體育教學的主旨,加大體育健康教學的積極性,大膽對此次改革進行創(chuàng)新,希望每一位教師從自我做起,為創(chuàng)造大量創(chuàng)新性人才而努力。

        參考文獻:

        毛景宇,高鴻彬.體育俱樂部概念在高校體育中的衍生與發(fā)展[J].濮陽職業(yè)技術學院學報,2010(5):23-25.

        (作者單位 山西省運城市芮城縣芮城中學)

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