王利

做了十幾年的班主任工作了，其中酸甜苦辣的滋味嘗遍了，最令我心酸的還是高喊素質(zhì)教育還遠沒實現(xiàn)?？粗⒆觽儽持T大的書包，戴著瓶底一樣厚的鏡片，寫著永遠也寫不完的作業(yè)，我的心就一直在疼。我時常感慨：現(xiàn)在物質(zhì)豐富了，孩子的精神卻一直很匱乏，現(xiàn)在的孩子什么都不缺，卻沒有我們小的時候快樂，這是誰的錯呢？國家一直在提倡素質(zhì)教育，政策一直是分數(shù)制度，從小學一年級一直到大學畢業(yè)，一直都認為分數(shù)是上帝，分數(shù)是萬能的，只要分數(shù)高，你就是人才，是家長的好孩子，是老師的好學生，是學生的好榜樣。很多時候，我這個做班主任的捫心自問，你為國家培養(yǎng)出了什么樣的人才？你的教育目的是什么？你想讓孩子們獲得什么？正因為一直有這個心結(jié)所在，我才在素質(zhì)教育這個課題上下足了工夫，因為我要讓我的學生，快樂學習，讓他們成為學習的主人，為此，我在教育教學中特別注意了以下幾個方面：

一、樹立一個優(yōu)秀教師形象，成為學生真正的良師益友

我深知，教育是塑造人的事業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，要以學生為本，塑造他們美好的人生，教師要學會用幸福塑造幸福，用美好塑造美好，“親其師，信其道”，任何關(guān)愛都必須經(jīng)過教師用心傳遞才會真切、動人。教育才會發(fā)揮其育人的功能。在教育上，要想走進學生心里，就必須把自己當學生；就必須允許學生在課堂上“節(jié)外生枝”；就必須走下講臺，與學生親密接觸，這樣學生才會把你當成朋友，當成領(lǐng)袖，才會快快樂樂地跟你走。

二、學會欣賞

要想真正讓孩子提升素質(zhì)，教師的欣賞，正是學生心靈的甘露，因為渴望被欣賞是人的一種基本精神需求，教

師的欣賞會讓學生產(chǎn)生自尊心、奮進之力、向上之志。我要做的是看見分數(shù)，又看見孩子，看見功利，又看見生命，看見外表，也看見心靈的教師。在教育教學中，我開始了對孩子靈魂的開啟、誘導、喚醒、提升和美化。在我的班級中，對于后進生，我給予他們更多的溫暖和愛心，輔導與鼓勵！我常常告誡自己：無論是什么樣的學生，只要他們在我身邊，臉龐就應該是朗潤的、燦爛的，心靈就應該是活躍的舒張的，他們不應該被賦予明確而鐵定的義務，也不應該被某種規(guī)則緊緊牽扯。他們不應該只有學生這一種稱呼，他們更恰當?shù)姆Q呼應該是孩子。

三、要想提升學生素質(zhì)，教師就要服務好學生

教師的職責無非是教書育人。這里教書大有說道，素質(zhì)教育下的教書，不應該處心積慮地把學生“該有的”和“該要的”知識都悉心準備并無私奉獻給學生，不應該老擔心學生“餓著”，于是復習鋪墊“一應俱全”，新授講解“無微不至”，鞏固練習“鋪天蓋地”。最后的結(jié)果是學生嚇得落荒而逃，看見書本就皺眉頭，寫起作業(yè)就唉聲嘆氣！素質(zhì)教育下的教書，我認為要以興趣為導向，以學生需求為契機，讓學生總有一種感覺，覺得知識這東西很珍貴，我一定要把它學好。要讓學生在學習中自力更生，艱苦奮斗，品嘗到知識習得過程中的“酸甜苦辣”，在學習中找到成就感和價值感。

最后，我想讓素質(zhì)教育真正開花，要求每位教師要做到多一點熱情，少一點冷漠；多一點理解，少一點埋怨；多一點期待，少一點急躁；多一點鼓勵，少一點責備。作為教師，我們對孩子要有點愛心、誠心、耐心、細心和恒心，相信我們的孩子在我們這么用心的教育下，會在若干年后，成為祖國的棟梁和社會的精英！

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科左中旗門達中心校）

編輯 王振德