許霞

[提要] 高校與企業(yè)的合作是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的必然趨勢(shì)，正呈多模式的方式有效運(yùn)行。本文提出并分析當(dāng)前高校與企業(yè)間的人才培養(yǎng)、科技、就業(yè)三種有效合作模式，并指出高校與企業(yè)的有效合作需要高校與企業(yè)的熱情投入以及政府的支持。

關(guān)鍵詞：高校；企業(yè)；合作；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年10月18日

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校與企業(yè)之間不再是各自而立實(shí)行各自的功能，而是多方面加緊合作。高校與企業(yè)的合作是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)，也是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。這種合作的綜合化社會(huì)功能，顯示出其不僅是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的必然要求，也是高等院校改革和發(fā)展的動(dòng)力。本文對(duì)高校與企業(yè)的多方面有效合作模式進(jìn)行了分析和研究。

一、人才培養(yǎng)合作模式

（一）學(xué)生應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式“重理論、寬基礎(chǔ)”為特征，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。從企業(yè)的角度而言，部分高校制定的實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃嚴(yán)重脫離行業(yè)及相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際。企業(yè)在這種情況下被動(dòng)地接受學(xué)生，安排實(shí)習(xí)，勢(shì)必不能滿(mǎn)足企業(yè)自身需求，相反還會(huì)給企業(yè)的生產(chǎn)帶來(lái)不便，久而久之，企業(yè)必將對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸。因此，對(duì)于高校而言，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。

現(xiàn)代的大學(xué)生為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需求，需要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)、方法和社會(huì)三方面的職業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力最直接的方式就是通過(guò)大學(xué)的教育所獲的，這是與自身特定專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)、理論和應(yīng)用。而方法和社會(huì)是學(xué)生從日常生活、學(xué)生工作、實(shí)踐中所積累和培養(yǎng)起來(lái)的。因此，在學(xué)校授予專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，可邀請(qǐng)企業(yè)的工程師或技術(shù)骨干來(lái)校授課或舉辦講座，讓學(xué)生能進(jìn)一步了解自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的問(wèn)題，同時(shí)也能進(jìn)一步讓學(xué)生接觸企業(yè)，了解企業(yè)的需求，讓其在今后的學(xué)習(xí)中更有方向性和指導(dǎo)性。

（二）雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。當(dāng)前大部分高校年輕教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所授課程不能滿(mǎn)足當(dāng)前的要求，同時(shí)也無(wú)法讓學(xué)生深入地了解到實(shí)際工程的現(xiàn)狀，這對(duì)學(xué)生特別是工科類(lèi)學(xué)生的教育是極為不利的。因此，教師的工程實(shí)踐經(jīng)歷是其能否勝任工程人才培養(yǎng)的基本要求。

高校與企業(yè)的合作為高校教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐提供了更廣闊的的途徑，能促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的改善。因此，高校要充分利用校企合作平臺(tái)，鼓勵(lì)教師去企業(yè)鍛煉，促進(jìn)教師能了解行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的實(shí)際需求，利用自身的知識(shí)幫助企業(yè)解決問(wèn)題，將自己的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)雙師型人才的培養(yǎng)。同時(shí)，及時(shí)了解企業(yè)的需求，進(jìn)一步調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、更改教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段，進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)的改革。

（三）企業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)。企業(yè)的發(fā)展要靠技術(shù)，同時(shí)也需要人才。人才一方面可以通過(guò)外部引進(jìn)的方式，同樣也可以通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)部有潛力的技術(shù)人員進(jìn)行再培養(yǎng)和再教育。

而高校無(wú)疑是再培養(yǎng)和再教育的最佳載體，其可向企業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才提供回學(xué)校接受正規(guī)教育的機(jī)會(huì)，夯實(shí)其理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升他們的工作能力；同時(shí)，技術(shù)是不斷更新的，高校是對(duì)科研動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)最為了解的第一線(xiàn)，企業(yè)的技術(shù)人員可以從高校了解到不斷更新的先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)新能力，使之跟上企業(yè)的步伐，更好地為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

二、科技合作模式

現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)僅靠政府撥款已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需要，學(xué)校教育改革、學(xué)術(shù)水平的提高以及辦學(xué)條件的改善主要取決于外界支持，特別是企業(yè)界的支持；而企業(yè)的生存和發(fā)展也必須加強(qiáng)與高校的合作?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2006-2020年）指出：要以建立企業(yè)為主體，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系為突破口，全面推進(jìn)中國(guó)特色國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，大幅度提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力。

（一）科技咨詢(xún)服務(wù)。高校是人才聚集之地，可定期組織專(zhuān)家與企業(yè)共同舉辦會(huì)議，針對(duì)企業(yè)遇到的問(wèn)題開(kāi)展咨詢(xún)，為企業(yè)的發(fā)展提供咨詢(xún)服務(wù)。

（二）科技項(xiàng)目研發(fā)。研發(fā)是高校的基本功能，最初高校的科研多數(shù)為自由探討式研究，教師是單純?yōu)榭蒲卸蒲?，盡在研究室或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行的科研模式，但這一模式對(duì)于技術(shù)的應(yīng)用和推廣是極不利的。因此，高校不能做井底之蛙，必須走出校園，跟企業(yè)合作，利用自身的研發(fā)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)填補(bǔ)科研空白，進(jìn)行合作技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)企業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的崛起，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整。當(dāng)前，中央和政府對(duì)科技計(jì)劃進(jìn)行了方向性調(diào)整，更多的科技經(jīng)費(fèi)和各種科技資源直接投向技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)上，目的是要推動(dòng)企業(yè)建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)高校與企業(yè)共建各類(lèi)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)合組織，支持企業(yè)承擔(dān)或牽頭承擔(dān)國(guó)家研發(fā)任務(wù)等。這些均為校企深化合作研發(fā)提供了較好的保障和支持。

（三）科技成果的轉(zhuǎn)化。目前，高校的絕大多數(shù)科技成果并未真正地轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，這是資源的極大浪費(fèi)。而企業(yè)又需先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)以便更好地發(fā)展，因此在高校科技成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，企業(yè)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效載體，將高校的科技成果與市場(chǎng)需求對(duì)接，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；闹黧w。因此，高校應(yīng)該充分利用新聞媒介做好科技成果的宣傳工作，認(rèn)真組織成果信息交流，使企業(yè)及時(shí)了解最新信息，提高企業(yè)對(duì)科技成果的認(rèn)識(shí)程度，這是科技成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。同時(shí)，高校教師也從單純的為科研而科研走向了為企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，增強(qiáng)選題立項(xiàng)的應(yīng)用性和針對(duì)性。高校具有人才技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)擁有資本和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。兩者的合作，能有效地促進(jìn)科技資源整合，提升科技創(chuàng)新水平。高校在科技成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，需探索科技成果應(yīng)用的有效方式，形成與企業(yè)產(chǎn)研分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)雙贏。以此實(shí)現(xiàn)科研-產(chǎn)品-市場(chǎng)-科研的良性循環(huán)。

三、就業(yè)合作模式

企業(yè)可為高校學(xué)生提供較多的實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中讓學(xué)生在在讀期間就對(duì)合作企業(yè)有深入的了解，對(duì)即將加入企業(yè)的文化和組織結(jié)構(gòu)也有非常清楚的印象，這些畢業(yè)生類(lèi)似于訂單式人才培養(yǎng)，直接面對(duì)企業(yè)，當(dāng)其畢業(yè)進(jìn)入合作企業(yè)，很快就能適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)作模式和管理體制，這不僅使學(xué)生的就業(yè)更加容易，也使得企業(yè)更容易招聘到合適的人才。

校企就業(yè)合作是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下校企雙方受共同利益驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互贏的機(jī)制。這不僅有利于實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也有利于增強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。基于人才培養(yǎng)和科技合作，在實(shí)現(xiàn)“雙贏”和“互動(dòng)”的基礎(chǔ)上，使得高校與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作機(jī)制。這不僅為企業(yè)輸送了大量的優(yōu)秀人才，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了更多的選擇機(jī)會(huì)。此外，可以通過(guò)共同培養(yǎng)的方式深化就業(yè)合作。企業(yè)與高校針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過(guò)“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

我國(guó)企業(yè)與高校合作在取得可喜成績(jī)的同時(shí)，也面臨著很多的難題。然而，高校的發(fā)展與提升離不開(kāi)企業(yè)，企業(yè)的發(fā)展與壯大也離不開(kāi)高校，因此企業(yè)與高校的合作是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下的必然趨勢(shì)。高校與企業(yè)的合作能綜合雙方的人才、技術(shù)、市場(chǎng)等多方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合作模式進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)各自的自我發(fā)展。同時(shí)，高校與企業(yè)的合作不僅需要高校與企業(yè)真正熱情的投入，更需要政府的大力支持與配合，讓全社會(huì)提高高校與企業(yè)合作意義的認(rèn)識(shí)，為高校與企業(yè)合作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

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