沈彥玲

如果將一勺食鹽放在你的面前，可能難以下咽。但若將食鹽放入一碗美味可口的湯中，在享用佳肴時(shí)便將食鹽全部吸收了。聽、說、讀、寫之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；班級(jí)管理需要溶入聽、說、讀、寫之中，才能顯示出活力和美感。聽、說、讀、寫是一碗“溶鹽的湯”。班級(jí)管理中我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的背景資料，讓班級(jí)管理根植于火熱的聽、說、讀、寫活動(dòng)中，讓學(xué)生在濃濃的書香中學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)良好的品德與習(xí)慣，才能提高班級(jí)管理的效率。

一、聽：哲理小故事——于潛移默化中使學(xué)生受到心靈的啟迪與熏陶

傾聽是一種藝術(shù)，教師通過傾聽來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流。聽的神態(tài)，聽的姿勢，聽的動(dòng)作，無不透露出一個(gè)人的審美素養(yǎng)，會(huì)傾聽的人是最受人歡迎的，是最美的人，也是最容易把事情辦好的人。在班級(jí)工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些傷害童心的事情，如誤解了一個(gè)因生病而不專心的小男孩，錯(cuò)罰一個(gè)因做好事而遲到的小女孩……這都是都是由于班主任不善于傾聽造成的。童心的美麗，往往不是用眼睛，而是用耐心傾聽的耳朵去發(fā)現(xiàn)的。每天的晨讀時(shí)間，是班主任與學(xué)生共享哲理小故事的時(shí)刻。如果班主任喜歡給學(xué)生讀故事，每讀完一個(gè)小故事，讓學(xué)生暢所欲言，我們師生共同用一句話或幾個(gè)詞濃縮成這個(gè)故事所告訴我們的人生道理。精選關(guān)于夢(mèng)想的，關(guān)注細(xì)節(jié)的，立身篇、愛心篇、勇氣篇……它們都有一種溫暖人心的力量，于潛移默化中給學(xué)生以心靈的熏陶與啟迪。那一個(gè)個(gè)寓意深刻、感動(dòng)心靈的故事，在這個(gè)浮華與喧囂的塵世，能幫助孩子洗去心中的塵埃，蕩滌心胸，啟迪心智，點(diǎn)燃激情，矯正人生之路……它比空洞的說教更有力度，更易于學(xué)生接受。 在日常班級(jí)管理工作中，班主任要有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好的傾聽習(xí)慣，例如微笑面對(duì)傾訴的對(duì)象，放下手頭的工作，不隨意打斷學(xué)生的話，配合以點(diǎn)頭動(dòng)作。同時(shí)，教師那種美好的傾聽的形象反饋到學(xué)生的腦海中，使學(xué)生在潛移默化中也接受了這種美的傾聽藝術(shù)，久而久之便也習(xí)得了這種藝術(shù)，使之成為學(xué)生受用一生的財(cái)富。

二、說：班級(jí)論壇——營造良好的班級(jí)輿論，弘揚(yáng)班級(jí)正氣

教育是一門說話的藝術(shù)，班主任尤其要利用好這門藝術(shù)，使其達(dá)到管理班級(jí)的目的。班主任如果在與學(xué)生交談中能營造美好的交流氛圍，講究說話的藝術(shù)，班級(jí)工作就能如魚得水，達(dá)到事半功倍的效果。一個(gè)良好的班級(jí)必須具有正確的集體輿論。良好的集體輿論就是一股無形的教育力量，他引導(dǎo)著班集體同學(xué)朝著健康的良性軌道發(fā)展。班主任要善于抓住點(diǎn)滴小事引導(dǎo)學(xué)生展開大討論，最好的辦法就是開展班級(jí)論壇來營造優(yōu)良的班級(jí)輿論。這是每一位班主任在班級(jí)日常管理中最常用也是最有效的方式之一，它有利于班主任老師傳達(dá)學(xué)校的各種信息，宣傳學(xué)校的規(guī)章制度，總結(jié)班級(jí)同學(xué)的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是老師和學(xué)生交流的重要平臺(tái)，經(jīng)常被班主任老師所運(yùn)用。如今年我們班擔(dān)任著學(xué)校廁所的清掃任務(wù)，一段時(shí)間以來，打掃廁所的幾個(gè)女生十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們的表現(xiàn)贏得了大家的稱贊。作為班主任，我深受感動(dòng)，抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生以《由打掃廁所的女生想到的》展開練筆，讓學(xué)生先通過自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受再寫下來。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)全體同學(xué)展開討論“可愛的××班，我拿什么奉獻(xiàn)給你？”清掃廁所女生的發(fā)言真摯樸實(shí)，打動(dòng)了班里的每一個(gè)同學(xué)。學(xué)生暢所欲言，圍繞拿什么奉獻(xiàn)給自己可愛的班級(jí)展開討論：班長小A說：“ 做最好的自己——把一個(gè)成績優(yōu)秀、全面發(fā)展的自己展現(xiàn)在全班面前。”小B同學(xué)這樣說：“做好自己份內(nèi)的每一件小事，如打掃好自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，做好每一次作業(yè)，用自己的實(shí)際行動(dòng)為××班增光添彩，讓××班因?yàn)橛形叶械津湴?！”論壇在民主、和諧的氣氛中進(jìn)行著，每一個(gè)學(xué)生的心都受到了震動(dòng)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)一種講求奉獻(xiàn)、以班級(jí)榮譽(yù)為重的風(fēng)氣在我們班蔚然成風(fēng)，班級(jí)中遇到什么重大事情，班委同學(xué)總是群策群力，共商“大計(jì)”。通過開展班級(jí)論壇，可以增加同學(xué)們上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力大大提高，增強(qiáng)同學(xué)們參與班級(jí)管理的意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揚(yáng)光大。開展班級(jí)論壇既可以加強(qiáng)與同學(xué)的互動(dòng)，又可以摸清學(xué)生的思想動(dòng)向，加深師生關(guān)系，達(dá)到有的放矢，輕松管理班級(jí)的目的。班級(jí)論壇雖然不能取代傳統(tǒng)班會(huì)，但絕對(duì)是班級(jí)管理模式的有益補(bǔ)充。

三、寫：師生巧練筆——引領(lǐng)學(xué)生做最好的自己

“寫”在學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)成長也是很重要的，通過寫能增進(jìn)道德修養(yǎng)，提升道德品質(zhì)，使學(xué)生的道德水平不斷進(jìn)步。班主任要教育學(xué)生經(jīng)常寫日記，寫反思，有條件的還可以寫班級(jí)博客，增進(jìn)相互了解，共同解決學(xué)習(xí)和生活難題。對(duì)班級(jí)管理而言，愛是一切。班主任要熱愛學(xué)生，若班主任在每次家訪后后寫一篇感想隨筆，著重寫家長和老師對(duì)孩子的期望，然后將其送給學(xué)生，就可以作為師生交流的開始；把班里學(xué)生的生日按照日期排列，等到他們生日那天，寫一封信送給他們，肯定其進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，表揚(yáng)其在班級(jí)中的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)老師給予孩子的關(guān)懷會(huì)受到很大鼓舞，會(huì)在班集體中更積極進(jìn)??；班訓(xùn)的征集過程實(shí)質(zhì)上也是對(duì)學(xué)生的教育過程，學(xué)生的班訓(xùn)雖語言稚嫩，但可以肯定的是他們都是把他們認(rèn)為最完美的班級(jí)形象濃縮在了簡潔的語言之中。最終經(jīng)過全體同學(xué)討論修訂，確立了我班的班訓(xùn)——“一言一行講文明，團(tuán)結(jié)和諧大家庭?！边@樣的練筆一方面提升了學(xué)生的語言文字水平，同時(shí)形成了一定的道德認(rèn)知和道德水平。

四、 讀：打造書香班級(jí)——讓讀書浸潤孩子的心靈

閱讀，占據(jù)著青少年生活中的廣闊領(lǐng)域。無論有無外來壓力，他們的生活總是離不開閱讀。一個(gè)人的精神世界在很大程度上來源于一生的閱讀，如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生從閱讀中得到的精神滋養(yǎng)比長者的說教要深刻百倍。在班級(jí)管理中，多一些文學(xué)的氣息，少一些教條主義，學(xué)生一定會(huì)更快樂地學(xué)到做人的道理，更積極主動(dòng)地為班級(jí)做好每一件事。班主任要充分利用好班會(huì)課、讀報(bào)課時(shí)間，有選擇地給學(xué)生讀，如讀震撼心靈的文學(xué)作品，讀振奮人心的國內(nèi)外新聞，讀陶冶情操的抒情散文等，使班主任在讀中與學(xué)生一起成長，一起提升審美素養(yǎng)。一些親情篇、礪志篇、勤儉篇、友善篇、誠信篇等系列書籍都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育的極好教材，學(xué)生會(huì)被一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人而又富有哲理的故事所打動(dòng)。如有位班主任給學(xué)生推薦了《草房子》和《青銅葵花》，學(xué)生讀后，課間追逐打鬧的現(xiàn)象幾乎沒有了，大聲喧嘩的學(xué)生減少了，每每課余時(shí)間，都是幾個(gè)同學(xué)聚在一起讀著議著、感動(dòng)著。讀書可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，讀書也可以改變一個(gè)班級(jí)的氣質(zhì)。廣泛開展課外讀書活動(dòng)，學(xué)生被引導(dǎo)到讀好書、好讀書的軌道，學(xué)生開始反思今天的生活、思索明天的生活，學(xué)生的精神境界也在閱讀與反思的過程中得到了升華。

“聽說讀寫”猶如班主任教育工作的催化劑，班主任如果能積極自覺地運(yùn)用好“聽說讀寫”這四件法寶，就能不斷提升自己的管理水平，使班級(jí)管理工作進(jìn)入如魚得水的美妙境界。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣教場小學(xué)）

責(zé)編/張曉東