金甫

對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)能使他們明白自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并鞏固和發(fā)揚(yáng)，是比說(shuō)教更有效的一種輔助手段。評(píng)價(jià)作為一種教育手段，更是一門(mén)教育藝術(shù)。我們老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和教育實(shí)際，巧妙地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，來(lái)幫助每一個(gè)孩子提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分清是非、善惡，掌握正確的行為準(zhǔn)則。在實(shí)際中，教師應(yīng)該客觀、公正地對(duì)待每一位孩子，不帶任何偏見(jiàn)，對(duì)不同的孩子采取不同的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)多于批評(píng)和以自我評(píng)價(jià)為主，從而使每一個(gè)孩子身心能夠健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)活動(dòng)中“評(píng)價(jià)”無(wú)處不在，有時(shí)候老師的一個(gè)眼神、一個(gè)小小的動(dòng)作或是一句短短的話語(yǔ)都是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于孩子的一日活動(dòng)中，沒(méi)有評(píng)價(jià)，孩子就不知道對(duì)與錯(cuò)、好與壞……然而要做到“科學(xué)有效評(píng)價(jià)”卻并不容易，科學(xué)有效評(píng)價(jià)需：評(píng)價(jià)要適時(shí)和適度，評(píng)價(jià)要“積極”，即保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以積極的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情；要正確處理好物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系；以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，兩者適當(dāng)結(jié)合。對(duì)不同性格的孩子，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式也應(yīng)不同。如對(duì)膽子小、能力差的孩子，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)大大地肯定與表?yè)P(yáng)，使其提高自信心；對(duì)有自滿情緒或能力較強(qiáng)的孩子，運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方法要有節(jié)制。

作為教師，我們?cè)谶M(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的去傾聽(tīng)、觀察、分析孩子產(chǎn)生行為的原因。對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)一視同仁，既要看孩子的優(yōu)點(diǎn)，又要看孩子的缺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況恰如其分地作出評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)我們需要的是縱向比較而不是橫向比較，我們要看到每個(gè)孩子的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)是為了肯定孩子，促使孩子取得更大的進(jìn)步，而批評(píng)是為了避免孩子產(chǎn)生驕傲情緒，為了使孩子發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，便于及時(shí)改正，糾正孩子存在的心理行為問(wèn)題。

每一個(gè)孩子的性格是不同的，對(duì)一些比較沉靜、內(nèi)向、膽小的孩子，更應(yīng)該講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)。這些孩子會(huì)因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)長(zhǎng)時(shí)間放不下，表現(xiàn)為情緒緊張、抑郁、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、集體活動(dòng)失去興趣。教師運(yùn)用先揚(yáng)后抑的評(píng)價(jià)，效果會(huì)更好。比如，我們班里的一位學(xué)生小冬，她午餐吃飯的時(shí)候特慢，但是做練習(xí)、畫(huà)畫(huà)時(shí)卻很認(rèn)真，也完成得很好。于是，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“小冬，你畫(huà)畫(huà)真不錯(cuò)，要是吃飯也快一點(diǎn)就更好了?！睕](méi)想到她還真進(jìn)步了不少。我想，這種方法，更能引起這些內(nèi)向孩子的注意，而且保護(hù)了他的自尊心。對(duì)那些性格外向、活潑的孩子，可以采用直言不諱的方式進(jìn)行，但也應(yīng)注意語(yǔ)言的選擇。有些孩子能力強(qiáng)，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，教師要注意防止這些孩子產(chǎn)生驕傲情緒，教師可少表?yè)P(yáng)或不表?yè)P(yáng)。

評(píng)價(jià)應(yīng)采用孩子適合接受的形式。 教師對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)時(shí)，應(yīng)引起孩子的重視，使之在情感上受到熏陶，在思想上有所觸動(dòng)。在教育教學(xué)和日?；顒?dòng)中，我們還為孩子創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓孩子學(xué)會(huì)判斷。如兩位小朋友位爭(zhēng)奪玩具打起來(lái)了，這時(shí)教師就及時(shí)引導(dǎo)孩子討論這兩位同學(xué)的做法對(duì)不對(duì)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，這就使學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中提高了自身的認(rèn)識(shí)。同時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子，應(yīng)該不拘一格，應(yīng)因時(shí)因事而異，以充分顯示出表?yè)P(yáng)的真正魅力。在表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中，要指出孩子的不足之處和努力方向，使孩子看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)步給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)時(shí)，讓孩子得到精神上的滿足。

總之，我們老師在對(duì)孩子的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，應(yīng)始終以有效促進(jìn)孩子發(fā)展為宗旨，客觀反映孩子的實(shí)際狀況。以發(fā)展的眼光去看待孩子，注重每個(gè)孩子的發(fā)展過(guò)程，使教師和家長(zhǎng)步調(diào)一致共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

（作者單位：浙江省永嘉縣烏牛鎮(zhèn)嶺下小學(xué)）

責(zé)編/齊魯青