王文琴

摘 要：幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學活動；對象

設(shè)計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。隨著年齡的增長，大班幼兒的動手動腦能力逐步發(fā)展，對新事物的好奇心、探索欲望越來越強烈，因此，引導幼兒對各種鎖加以探索、認識，既可豐富他們的知識，開闊眼界，又可增強其安全意識，正是源于這樣的思考和認識，我精心設(shè)計了本次的科學活動——《找朋友》，旨在通過活動研究、探索鑰匙和鎖的方法的開展，引導幼兒注意身邊常見的科學現(xiàn)象，感受科學技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學活動的興趣。

活動目標：

1.通過親自動手摸摸、開開、玩玩等，初步了解鎖的結(jié)構(gòu)、特性和用途。

2.認識各種各樣的鎖，知道鎖與人們生活的關(guān)系。

3.在活動中進一步發(fā)展探索能力。

活動準備：

各種各樣的鎖、記錄表、筆、PPT等。

活動過程：

一、通過玩鎖，了解鎖的外形特征

“小朋友們看，今天老師給你們帶來了許多的鎖和鑰匙，我們一起去玩一玩吧！”（幼兒玩鎖，教師巡回指導）

提問：剛剛在玩鎖的時候小朋友們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個相同的地方??？有誰知道它有什么用處嗎？

評析：《幼兒園教育指導綱要》中提出了“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索”的科學教育要求，所以，活動的開頭我就直接交代了活動的主題，并把活動的主動權(quán)交給了孩子，為孩子們準備了各種各樣的鎖，讓他們自由探索。

二、找朋友

1.一把鎖，五把不同鑰匙找朋友

（1）請每個小朋友拿一把鑰匙去試著開一開這把鎖，打開的小朋友就在你小標記后面打鉤，打不開的就在后面打叉。現(xiàn)在就請小朋友到相應的小組去試一試吧。

（2）幼兒講解探索及記錄的情況。

（3）小結(jié)：五位小朋友只有一個小朋友用鑰匙打開了這把鎖。

2.一把鑰匙，五把不同的鎖找朋友

（1）請你們每人拿一把鎖，再拿這把鑰匙去試著開一開，看看能不能打開你的鎖，如果打開了就在你標記后面打鉤，如果不能打開就在后面打叉。

（2）幼兒講解探索及記錄的情況。

（3）小結(jié)：每組只有一個小朋友用鑰匙打開了這把鎖?！巴ㄟ^兩次小操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呀？“（幼兒答：一把鑰匙只可以開一把鎖。）

評析：讓孩子不斷玩鎖，不斷探索其中的奧秘，不僅使幼兒對教學內(nèi)容有了極大的興趣，而且也讓幼兒掌握了開鎖、關(guān)鎖的技能，這樣將有利于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、全面地對問題進行感知和表征，多角度地定義問題的能力，這也體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的精神。

3.探索鑰匙齒紋

“現(xiàn)在老師這里還有五把鑰匙，我們再來一起看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（它們是一模一樣的，形狀，齒紋都是一樣的）五把相同的鑰匙能不能打開同一把鎖呢？一起去玩一玩、開一開并把結(jié)果記錄下來吧。”

小結(jié)：五把齒紋一樣的鑰匙都能打開同一把鎖。

評析：本環(huán)節(jié)，引導孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)問題鑰匙齒紋的問題，鼓勵他們自己觀察并嘗試動手解決問題，只有親自嘗試過程才會獲得主動學習和發(fā)展的，才會明白其中的奧秘。增加活動的知識性與趣味性。

三、介紹高科技鎖

“現(xiàn)在我們的科技發(fā)達了，人們還發(fā)明了很多高科技的鎖，你們知道有哪些嗎？”

評析：介紹高科技的鎖再次激起幼兒的好奇心和探索的欲

望，也為下一環(huán)節(jié)的探索提供了條件。

四、小小發(fā)明家

活動反思：

本次科學活動“找朋友”源于幼兒的生活，又高于幼兒的生活，大大激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，滿足幼兒喜歡觀察、樂于探索、勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)的愿望。

一、追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣

當我出示各種各樣的鎖讓孩子自由玩的時候，由于孩子只直觀地觀察到鎖的外形，如：大小、顏色、形狀了，而忽視了重點的鑰匙孔，所以我又追問了一句“有沒有發(fā)現(xiàn)他們都有一個相同的地方?。俊边@是我在教學中沒有設(shè)計的，顯然大家對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、不過多干預，給幼兒充分自由探索的空間

為了給予幼兒充分自由探索的空間，我們在讓幼兒明確操作的目的和材料使用的方法之后，就應該大膽放手讓幼兒充分操

作，反復感知。如：在“玩鎖”的時候，準備了各種鎖、記錄表、記號筆等不同材料，在交代操作的事項后，就放手讓幼兒自由地探索，從而得出結(jié)論。

三、及時記錄、交流、總結(jié)探索過程

在科學活動中，記錄信息、表達交流是兩個非常重要的環(huán)節(jié)?；顒又杏變喝蔚奶剿鳌⑷蔚挠涗洸⑴c同伴交流，最后把探索結(jié)果用自己的方式記錄下來，向同伴匯報自己的探索過程，最后終于得出結(jié)論，這種方法對于幼兒總結(jié)自己及他人的經(jīng)驗是十分有益的。

本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現(xiàn)科學道理，并在指導時做到收放合理，孩子們探索欲、求知欲便會大大增加，各方面的能力也會有所提高！

（作者單位 江蘇省寶應縣縣直機關(guān)幼教中心第二

幼兒園）