吳強

摘 要：口語是外語學習的關(guān)鍵，如何利用多媒體優(yōu)化口語教學，受到了越來越多的關(guān)注。探索了多媒體環(huán)境下口語教學的實踐，使之輔助創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：英語教學；學習氛圍；口語交流

英語教學旨在培養(yǎng)學生英語語言綜合應(yīng)用能力和跨文化交際意識，尤其是聽說能力，使他們能用英語有效地進行口頭和書面交流。目前在高職院校中，口語教學依然是薄弱環(huán)節(jié)。課堂教學基本上是以教師為中心，強調(diào)死記硬背和枯燥的重復練習，收效甚微。一般而言，高職學生長時間在單一沉悶的氛圍中操練口語勢必學習效率低下。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為解決英語口語教學的難題提供了有效的手段。以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的計算機輔助英語教學可以優(yōu)化英語教學環(huán)境，克服傳統(tǒng)教學中的不足，從而有效地提高教學效率和教學效果。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

1.激發(fā)學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師。只有學生對口語表達產(chǎn)生興趣時，他們才會全身心投入，積極主動構(gòu)建知識體系。利用多媒體輔助教學，將文字，圖像、聲音以及動畫、視頻等元素相結(jié)合，給予學生視聽說的全新體驗，形成一個立體，多元且生動的新型英語教學模式。多媒體模擬了口語練習的真實語境，營造了令人愉悅的、積極的課堂學習氛圍。

2.消除心理障礙

英語口語學習的心理障礙很大程度上來自于焦慮。焦慮所產(chǎn)生的失敗又形成于學習過程中的惡性循環(huán)。高職學生大都不愿開口說英語，擔心自己犯錯，害怕被人嘲笑。有的說得很小聲，有的扭扭捏捏，有的甚至緊張得什么都說不出來。多媒體輔助教學采取的是人機對話的模式，學生通過豐富的視頻、音頻等材料，以及相關(guān)的標準示范、跟讀模仿、錄音對比等視聽練習檢驗自己的學習成果，從而降低了緊張感，使其在心理上得以放松。與此同時，多媒體軟件給予學生的積極反饋和評價使他們增強了自信，享受到了成功的喜悅，從而對學習產(chǎn)生積極的影響。

3.提高自主學習能力

不同于以教師為中心的傳統(tǒng)課堂，在多媒體課堂中，教師在簡練的講解和指引后，把大部分時間留給學生。學生利用特定的語言情景，通過師生或?qū)W生之間的交互協(xié)作和交流，對主題或?qū)ｎ}進行討論，會話或自主學習等來達到自己有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)。

二、多媒體高職口語教學嘗試

多媒體的運用，不僅是教學手段的改變，也是教學理念的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)以教師為中心向以學生為中心，既傳授語言知識，更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉(zhuǎn)變。

1.角色扮演

目前，很多英語學習軟件就是一部多媒體互動英語教程，以

不同的話題劃分為各個不同的單元。以動態(tài)視頻故事為基礎(chǔ)，將發(fā)音、詞匯、聽力、交際和文化集成指導練習。通過看、學、演、練的方式拓展英語技能，提高英語交際能力。操作時，學生選擇適合自己能力水平的劇情片段，點擊其中的人物，人機對話，角色扮演。學生仿佛置身于真實的情境里和外國人在對話，不用在眾目睽睽之下進行口語表達，這樣會減少心理壓力，克服情感焦慮。從簡單的對話開始自主練習，是良好的開端。待學生逐步建立起自信來，再要求學生之間相互對話，相互切磋，共同探討。

2.影視教學

多媒體影視教學以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)開展有針對性的口語訓練，提高學生的聽力理解和口頭表達能力，加深他們對講英語國家的社會文化等方面的認識和了解。在高職英語教學中運用原版英文影視材料不僅契合課程目標，而且極大地激發(fā)了學生的興趣，構(gòu)建了以學生為主體的高效課堂。首次觀看時，教師應(yīng)讓學生帶著問題欣賞影片，之后教師引導學生相互討論并回答之前的問題。第二次觀看時，選擇有利于語言學習的片段，可組織學生仔細觀察，模仿劇中人物的語音語調(diào)和肢體語言等，這樣的活動集知識性與趣味性于一體。

3.網(wǎng)絡(luò)互動

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學生英語口語的學習提供了真實和自然的交際環(huán)境。這是一個信息化的時代，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學可以發(fā)掘?qū)W生的個性和創(chuàng)造力，教師的角色會逐步從課堂的中心轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)航者和指路人。

通過收發(fā)英文電子郵件，學生能夠在現(xiàn)實生活中與說英語的人士交流。登陸各種類型的網(wǎng)站，可以獲得豐富的教學資源。學生最感興趣的莫過于網(wǎng)絡(luò)聊天，在他們看來這是一種娛樂的方式，

但是如果教師加以引導，也能使之成為英語口語交流的平臺。在線聊天，學生無拘無束，可以自由選擇感興趣的話題，也會盡最大的努力將話題繼續(xù)，在這一過程中，學生不但得到了成功的體驗，同時也會發(fā)現(xiàn)自身語言的貧乏，從而激發(fā)學習的動力和上進心，同時也提高了語用能力。

參考文獻：

修月禎.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語教學改革之研究[M].北京：清華大學出版社，2006.

（作者單位 江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學校）