楊瓊

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生掌握識(shí)字的方法，只有這樣才可以提高識(shí)字教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：感官教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；識(shí)字途徑；自學(xué)生字

由于識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該將課文和學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生積極地參與語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上快樂的識(shí)字，感

受識(shí)字的樂趣。

一、巧用感官教學(xué)，讓學(xué)生快樂識(shí)字

由于小學(xué)生的思維較為活躍，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用感官教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生單一的學(xué)習(xí)抽象的漢字，

不如去感受立體化的實(shí)物，這樣不但可以提高學(xué)生識(shí)字的效率，還可以為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師在教授學(xué)生“花”字的時(shí)候，要先在課堂上展示一束花，或者利用多媒體手段向?qū)W生展示不同的花，這樣不但可以

刺激學(xué)生的感官，還可以使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想學(xué)習(xí)到更多的

漢字。

二、加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，掌握更多識(shí)字的途徑

隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施，要求加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，因此，作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間交流溝通，更好地識(shí)字，例如：教師可以開展朗讀比賽，使學(xué)生能夠在比賽中提高自身的識(shí)字能力。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，來(lái)使學(xué)生熟練地掌握識(shí)字的方法，采用學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握更多的識(shí)字途徑。

三、通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字

在日常的識(shí)字過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)認(rèn)識(shí)生

字，例如：在熟字上添上筆畫、去部首等方法使學(xué)生自我識(shí)字。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的生字，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去識(shí)字，要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生去大膽地識(shí)字，對(duì)于識(shí)字正確的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)于識(shí)字不正確的學(xué)生教師要進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，這樣才可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去自由發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的表達(dá)能力的得到有效地提高。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該首先提高自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，由于小學(xué)生的求知欲望較強(qiáng)，教師要有效地利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去用心識(shí)字。并且教師要巧用感官教學(xué)，讓學(xué)生快樂識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更多識(shí)字的途徑，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，只有這樣才能使學(xué)生越學(xué)越輕松，從而有效地提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張福玉.淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2012（10）.

（作者單位 甘肅省莊浪縣陽(yáng)川學(xué)區(qū)中心小學(xué)）