歐振參

摘 要：新課標(biāo)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略；初探

數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題是改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的突破口，是中職數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的最佳載體。筆者從加強(qiáng)思維訓(xùn)練、滲透數(shù)學(xué)思想、完善教學(xué)內(nèi)容方面提出了一些做好數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的策略。

一、中職數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用問(wèn)題

在新的中職數(shù)學(xué)教材中，有很多有趣的生活問(wèn)題，教材的課后練習(xí)、復(fù)習(xí)題和課堂練習(xí)中，也存在大量的應(yīng)用問(wèn)題，很多閱讀材料和探究性課題與人們的生活有著十分密切的關(guān)系。

二、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用語(yǔ)言描繪生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

其實(shí)，生活中的很多現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述，數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清楚的特點(diǎn)，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的習(xí)慣，這樣能夠使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。中職數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，向?qū)W生展現(xiàn)生活中的數(shù)字信息，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力打好基礎(chǔ)。比如說(shuō)，教師在講解中職數(shù)學(xué)教材第三章的用二分法求方程近似解時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)幾個(gè)生活問(wèn)題。

例如，某夜，風(fēng)雨交加，防洪指揮部和水庫(kù)房之間的電話路線出現(xiàn)了問(wèn)題，假設(shè)這條電話線的長(zhǎng)度是10 km，請(qǐng)問(wèn)有什么方法可以迅速地找到出現(xiàn)問(wèn)題的電話線？假設(shè)電話線的故障點(diǎn)出現(xiàn)在函數(shù)f（x）=lnx+2x-6的零點(diǎn)位置，那么，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們能把這個(gè)零點(diǎn)找出來(lái)嗎？這道題目充分突出了二分法的特點(diǎn)，通過(guò)講解上述問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生明確二分法的使用范圍，進(jìn)而讓學(xué)生掌握常見(jiàn)零點(diǎn)函數(shù)的求法。

再如，教師可以在課堂上讓學(xué)生接觸商品價(jià)格競(jìng)猜的游戲，

引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣能夠最快地贏得游戲，然后介紹二分法的理

論，讓學(xué)生利用二分法解得答案，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣在生活中應(yīng)用的，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，只要中職數(shù)學(xué)教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)訓(xùn)練，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的思維品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在課堂教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思維的變通性，盡量將靈活的設(shè)想和解題方案?jìng)魇诮o學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，形成自己的數(shù)學(xué)思維能力，與此同時(shí)，中職數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)具有嚴(yán)密思維的數(shù)學(xué)習(xí)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，除此之外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題，從多角度觀察數(shù)學(xué)對(duì)象，只有這樣，才能最大限度地拓展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、做好數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題與我們的實(shí)際生活有著十分密切的聯(lián)系，解答數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，形成良好的數(shù)學(xué)觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)眼光思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，使學(xué)生更好地了解生活數(shù)學(xué)化的過(guò)程和結(jié)果。做好數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生具備更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中做好應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠使學(xué)生具備良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、生活和工作方面打好基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地提高自己的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

王立萍.中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略的應(yīng)用初探[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2013（3）.

（作者單位 廣東省陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）