曹繼勇

摘 要：由于數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在一定程度上使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大困難，因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該采取有效的措施來(lái)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多種手段來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，以此來(lái)使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率得以提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；尊重差異；思維訓(xùn)練；課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，從而有效地優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就會(huì)使得學(xué)生無(wú)法正確地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

由于每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)都不相同，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，靈活地采用教學(xué)方法，以此來(lái)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在幾何中，教師可以穿插一些演示法，向?qū)W生展示幾何模型，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才可以使學(xué)生的動(dòng)手能力得到完善，提高他們的互相交流能

力，從而確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

二、充分尊重初中生的個(gè)體差異，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需要

在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂真正的主人，作為教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性。由于每一個(gè)學(xué)生存在相應(yīng)的個(gè)性差異，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。除此之外，在課堂上教師還應(yīng)該積極地鼓勵(lì)和支持學(xué)生發(fā)揮自己的能力，對(duì)學(xué)困生，教師應(yīng)該多給予相應(yīng)的關(guān)愛(ài)和幫助，讓他們積極地參與到課堂活動(dòng)中去，要讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這樣才可以達(dá)到優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

三、讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是有效地促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該改變知識(shí)傳授的方法。教師要充分利用教材，開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，使學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在課堂上集中注意力，通過(guò)自己努力的思考來(lái)解決問(wèn)題，從根本上使學(xué)生的思維得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。

四、營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率

一個(gè)良好的課堂氛圍，可以使學(xué)生置身于開(kāi)放和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，大大提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交流和合作，教師要求不能夠過(guò)于嚴(yán)格，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不然就會(huì)導(dǎo)致整堂課的氣氛較為緊張和沉悶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容失去興趣，最終出現(xiàn)厭學(xué)的情況，從而降低初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。所以，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)提高教學(xué)的效率，使學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，從根本上發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得以完善。

五、以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果

隨著新課改的實(shí)施，多媒體技術(shù)越來(lái)越受到人們的重視，教

師應(yīng)該把多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的手段，借助多媒體所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)造形象的教學(xué)情境，使一些復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。利用多媒體可以更加直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，這樣便于學(xué)生的理解。例如，教師在講解“直線與圓之間位置關(guān)系”的時(shí)候，應(yīng)該把半徑、圓心和直線間的距離動(dòng)態(tài)化顯示出來(lái)，這樣才可以讓學(xué)生真正看清這三者之間的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)觀察可以更加容易得出正確的答案，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)要適時(shí)全面

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師首先應(yīng)該注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用，學(xué)生要能夠制訂進(jìn)一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能夠體驗(yàn)到自身的存在對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己有能力通過(guò)努力來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，不斷提高、完善自己，這樣不但可以使學(xué)生個(gè)體得到良好的發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。除此之外，教師在評(píng)價(jià)中不僅僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的獲得情況，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，

使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而適度地調(diào)整和改善教學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得以提高。

綜上所述，想要優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，作為教師首先應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分尊重初中生的個(gè)體差異，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。并且應(yīng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。除此之外，教學(xué)評(píng)價(jià)還要適時(shí)全面，這樣才可以讓學(xué)生盡情地享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

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（作者單位 四川省崇州市榿泉鎮(zhèn)思源學(xué)校）