黃娜文

摘 要：隨著小學新課程標準的提出，傳統(tǒng)的小學課程教學模式與教學方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學的要求了。特別對于小學語文教學來說，由于語文是一門具有靈活性、綜合性的課程，傳統(tǒng)的教學方法很難適應(yīng)新課程標準的教學要求，需要對小學語文的教學模式進行多種嘗試與改進。而綜合性教學作為一種新型的教學模式，能夠?qū)W生的知識內(nèi)容進行有效的開拓擴展，從而達到提高學生的綜合學習能力的效果，實在是一種值得在小學語文教學中采用的教學方法。從多方面對小學語文綜合性學習的問題進行探討，指出提高小學語文綜合性學習有效性的教學策略。

關(guān)鍵詞：開拓擴展；小學語文；存在問題；教學策略

與傳統(tǒng)教學方式相比，小學語文綜合性教學不再局限于單一的課程內(nèi)容，能夠?qū)⒏鞣N教學內(nèi)容進行綜合性的整合拓展，能夠?qū)⒄Z文教學與生活實例、經(jīng)驗與課程內(nèi)容進行有機結(jié)合，提高學生在課堂教學中的積極性與創(chuàng)造性。在小學語文教學中，由于綜合性教學能夠很好地提高學生綜合素質(zhì)與學習能力，采用綜合性教學方法的教師也在逐漸增多。但是，目前的小學語文綜合性教學存在一些問題。

一、小學語文綜合性學習中存在的問題

1.教師對綜合性學習不夠重視，降低了綜合性學習的效果

小學語文綜合性學習需要教材內(nèi)容與生活實踐經(jīng)驗進行結(jié)合教學，但是，有的教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，過度依賴教材內(nèi)容，無法實現(xiàn)教材與生活實例的結(jié)合性教學；有的教師則是功利心太重，只重視學生的學習成績，對綜合性教學方法不屑一顧；另外，還有的教師對綜合性學習的理解不足，在教學中過多地對教學內(nèi)容進行擴展，忽視了教材的使用，提升了學生學習理解的難度，教學效果得不到保證。

2.教師對學生綜合性學習指導(dǎo)不足

由于綜合性學習是一種新型的教學方式，很多教師還沒有適應(yīng)這一教學方法，無法對學生的綜合性學習進行有效指導(dǎo)。尤其是一些年齡偏大的教師，他們?nèi)粤晳T于采用傳統(tǒng)的教學方法，在對學生進行綜合性學習引導(dǎo)方面仍存在一定的問題。這就導(dǎo)致教師對課堂內(nèi)容的拓展不足，學生無法在課堂中獲得足夠的知識，不利于學生語文能力的提高。

3.部分教師在推進綜合性學習的過程中形式主義嚴重

綜合性學習注重的是培養(yǎng)學生語文學習的綜合性、自主性與創(chuàng)造性，強調(diào)學習中的合作精神。但是，有的教師在推進綜合性學習的過程中過于看重課堂形式，導(dǎo)致形式主義的痕跡過重，學生無法在課堂中獲得有用的知識。比如說，有的教師讓學生進行課堂討論時，將學生隨意分組，沒有就討論內(nèi)容對小組成員進行分工，導(dǎo)致學生很難對老師提出的問題進行有效探討，只有綜合學習的形式，而忽視了綜合性學習的效果。

另外，綜合性學習對學生自我學習意識的要求較高，需要學生對課堂內(nèi)容進行自我拓展與學習，但是，小學生的年紀較小，還沒有形成很好的自主學習的意識，影響了綜合性學習的效果。為了順利推進小學語文綜合性學習教學，教師需要進行多方面調(diào)整，拓展學生的知識面，保證綜合性學習的效果。

二、提高小學語文綜合性學習有效性的教學策略

1.注重對學生的興趣進行引導(dǎo)，提高學生的學習興趣與應(yīng)用能力

對小學生來說，學習興趣能夠有效激發(fā)他們學習的積極性。而在綜合性學習過程中，教師要多針對學生感興趣的話題進行提問，同時在課堂中要多提出一些與學生生活息息相關(guān)的問題，降

低學生的理解難度，為學生提供良好的探究環(huán)境。另外，還可以讓學生提出自己感興趣的話題，進而激發(fā)學生的學習探究的興趣，通過興趣讓學生進行自主的學習實踐，從而保證綜合性學習的效果。在這一策略中，教師要注意對學生的問題進行合理引導(dǎo)與補充，讓課堂教學在保證課堂內(nèi)容的前提下，既拓展了學生的綜合能力，又提高了學生的語文知識。

2.教師要提升對綜合性學習的重視程度，加強對綜合性學習過程的引導(dǎo)，提高學生的參與度，提高課堂互動性

綜合性學習對課堂的互動性有很高的要求，既要求教師對綜合性學習有足夠的重視，還要求學生積極參與。因此，教師在課堂中要勇于嘗試創(chuàng)新，激發(fā)學生的積極參與興趣，關(guān)注學生在參與過程中的感受和收獲，并在學習的過程中對學生進行引導(dǎo)，讓學生的語文能力在綜合性學習的過程中得以提升。

3.教師要善于使用合理的教學方法，提升綜合性學習的效果

綜合性學習會涉及諸多的知識內(nèi)容，這就需要教師對教學方法進行調(diào)整，從而保證綜合性學習的效果。在教學過程中，教師要將觀察、閱讀、調(diào)查、實踐、活動等教學方法進行有機結(jié)合，并針對學生不同的家庭特點與學習階段采用相應(yīng)的教學方法。對于學生表現(xiàn)出來的新奇想法，教師要以寬容友善的態(tài)度去欣賞，與學生進行有效的溝通交流，鼓勵學生進行充分的想象，給學生提供充足的發(fā)揮空間，從而使綜合性學習的效果得到提升。

在新課程標準下，綜合性學習是一個非常適合小學語文教學的教學方法。在小學語文綜合性學習中，教師要加強對學生的引導(dǎo)，提高學生的學習興趣，提升學生參與的積極性。通過綜合性學習，能夠讓學生在獲得語文知識的同時，還能夠提升學生的創(chuàng)造力與實踐能力，促進學生的個性發(fā)展。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)遙觀中心小學）