何立波　曹雪立　杜旭靜

摘 要：科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育是構(gòu)成軍隊(duì)學(xué)歷教育院校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開展科學(xué)素質(zhì)教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)未來(lái)初級(jí)指揮軍官的科學(xué)精神和開發(fā)其科學(xué)思維與能力。而人文素質(zhì)教育的重點(diǎn)，則在于培養(yǎng)初級(jí)指揮軍官的人文精神及提高他們的人文素養(yǎng)。加強(qiáng)科學(xué)與人文素質(zhì)教育具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義，軍隊(duì)院校應(yīng)適應(yīng)“三個(gè)轉(zhuǎn)型”的需要，對(duì)此做出積極的反應(yīng)與認(rèn)真的探求。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；科學(xué)素質(zhì)教育；科學(xué)精神；人文素質(zhì)教育；人文精神

中圖分類號(hào)：E20 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）25-0208-03

素質(zhì)教育是軍隊(duì)院校教育的重點(diǎn)。大家普遍認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育的最基本、最重要的內(nèi)容，是以思想道德素質(zhì)為靈魂的人文素質(zhì)的培養(yǎng)和以科學(xué)知識(shí)體系、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神等為內(nèi)容的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)初級(jí)指揮軍官來(lái)說(shuō)是非常重要也是非常必要的。作為軍校教員，除了培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)素質(zhì)之外，也要加強(qiáng)學(xué)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這不僅僅是軍隊(duì)院校人文學(xué)科教員所承擔(dān)的使命，更是每一位教員在自己專業(yè)課程中所必須承載的。對(duì)科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)二者關(guān)系和相互影響做分析，提出軍校教員在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)員的科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)都至關(guān)重要也影響深遠(yuǎn)。

一、科學(xué)素質(zhì)教育是全面素質(zhì)教育的精華

鄧小平同志提出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而科技的基礎(chǔ)在教育。軍隊(duì)院校要培養(yǎng)出合格的初級(jí)指揮軍官，就要對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育育人、凈化思想、陶冶情操。軍隊(duì)院校主要任務(wù)是全面推行素質(zhì)教育，而科學(xué)素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的精華。

（一）科學(xué)素質(zhì)教育的含義和基本內(nèi)容

黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)于提高公民科學(xué)素質(zhì)十分重視，于2006年3月由國(guó)務(wù)院發(fā)布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006—2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》），提出了“政府推動(dòng)，全民參與，促進(jìn)和諧，提升素質(zhì)”的指導(dǎo)方針。《科學(xué)素質(zhì)綱要》指出，公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)是堅(jiān)持走中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的一項(xiàng)基礎(chǔ)性社會(huì)工程，是政府引導(dǎo)實(shí)施、全民廣泛參與的社會(huì)行動(dòng)。全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃旨在全面推動(dòng)我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，通過(guò)發(fā)展科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及，盡快使全民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，實(shí)現(xiàn)到21世紀(jì)中葉我國(guó)成年公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

（二）科學(xué)素質(zhì)教育的途徑

1.加強(qiáng)學(xué)員的科學(xué)素質(zhì)教育，首先是要培養(yǎng)崇實(shí)求真的精神

求真，就是探索真知，追求真理，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，不斷地探索、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，尋求、把握事物發(fā)展的規(guī)律。求真，就是誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)做真人。崇實(shí)，就是崇尚實(shí)際，尊重客觀規(guī)律，一切從實(shí)際出發(fā)，量力而行，謀定后動(dòng)，創(chuàng)造成功；就是崇尚實(shí)干，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，矢志躬行，多做少說(shuō)，以實(shí)干服人。求真崇實(shí)不僅是科學(xué)問(wèn)題，也是人品和人格問(wèn)題，其中凝聚著崇尚科學(xué)、胸襟坦蕩、光明磊落甚至為真理而獻(xiàn)身的修身特質(zhì)和人格力量。因此在軍校學(xué)員中進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)求真崇實(shí)、實(shí)事求是的精神，意義重大而深遠(yuǎn)。

2.培養(yǎng)軍校學(xué)員的開拓創(chuàng)新精神

科技的要旨在于創(chuàng)新，創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的核心內(nèi)容。創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關(guān)的思維活動(dòng)。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性，啟迪他們的創(chuàng)造思維能力，發(fā)展他們的自主意識(shí)、進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)他們迎接挑戰(zhàn)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

科學(xué)是屬于全人類的，科學(xué)活動(dòng)是人類共同的實(shí)踐活動(dòng)。在近代早期，科學(xué)活動(dòng)尚可單槍匹馬地干，而在社會(huì)化程度極高的今天，倘若沒有團(tuán)隊(duì)的合作，是很難做出成績(jī)的。科學(xué)的任何進(jìn)步都需要團(tuán)隊(duì)的聰明才智，都需要整體的力量。軍校學(xué)員要在學(xué)校期間學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人相處的能力。

二、提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神

人文素質(zhì)是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度?，F(xiàn)代的“人文主義”，在很大程度上是作為“科學(xué)主義”、“金錢拜物教”的對(duì)立面而出現(xiàn)的。它相對(duì)于“科學(xué)主義”，強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注人的生命、價(jià)值和意義的人本主義；相對(duì)于“工具理性”或“技術(shù)理性”，強(qiáng)調(diào)的是價(jià)值理性和目的理性；相對(duì)于實(shí)用主義，強(qiáng)調(diào)的是注重人的精神追求的理想主義或浪漫主義?！翱茖W(xué)”、“實(shí)用”與“人文”、“理想”是人類生存和發(fā)展不可或缺的兩個(gè)價(jià)值向度。

科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)二者的根本區(qū)別在于：“科學(xué)”重點(diǎn)在如何去做事，“人文”重點(diǎn)在如何去做人；“科學(xué)”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。只強(qiáng)調(diào)其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都會(huì)給人們帶來(lái)麻煩。總體而言，科學(xué)精神相對(duì)強(qiáng)勢(shì)、顯性，而人文精神則相對(duì)弱勢(shì)、隱形，不易受到重視。

軍校學(xué)員人文素質(zhì)與人文精神的提高與培養(yǎng)，越來(lái)越受到軍隊(duì)院校的重視。在我國(guó)高等教育史上，曾經(jīng)歷過(guò)人文教育與科學(xué)教育分離的過(guò)程。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，符合世界各國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)律與時(shí)代潮流。

（一）人文精神是不斷追求自身解放的一種自覺的文化精神

人文精神教育能夠提升學(xué)歷教育院校學(xué)員的精神境界，促使其觀念體系的轉(zhuǎn)變，改變其思維、行為和習(xí)慣，改變其對(duì)世情、國(guó)情、黨情，對(duì)社會(huì)和人生的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。總體而言，軍校學(xué)員的主流是健康向上的，但也有個(gè)別學(xué)員在世界觀和人生觀塑造方面存在缺陷，價(jià)值觀日趨功利化，追求金錢和享樂，甚至精神失落、道德滑坡。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，抵御不良思想的負(fù)面影響，是軍校教育者要認(rèn)真面對(duì)和處理的問(wèn)題。

（二）人文素質(zhì)教育是豐富軍校學(xué)員內(nèi)在情感、充實(shí)精神世界、提升情商的有效途徑

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些在校時(shí)表現(xiàn)很聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的，走出校門后，卻工作平庸，一事無(wú)成。而有些在校期間雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很突出，但在其他方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，畢業(yè)后，卻在工作和事業(yè)上獲得了很大的成就。智商高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，并不一定能夠保證取得事業(yè)的成功和人生的幸福。那么，什么才是個(gè)人成功成才決定的因素呢？心理學(xué)家認(rèn)為，情商是決定個(gè)人成功、成才的重要因素之一。一個(gè)人在事業(yè)中必須能夠敏銳地覺知自己的情感，能夠把握和調(diào)動(dòng)自我內(nèi)在的動(dòng)力，必須具有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗不息的熱情，堅(jiān)持不懈，持之以恒，不怕挫折失敗。同時(shí)，還要做到以誠(chéng)待人，尊重、理解、同情他人，具有建立和處理好人際關(guān)系的能力。

（三）人文社科課內(nèi)外活動(dòng)，對(duì)于提高軍校學(xué)員的情商具有重要作用

優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品本身就是情感的符號(hào)形式，能夠把無(wú)形的內(nèi)在情感變成供人閱讀、觀賞、認(rèn)知、吸收的東西。對(duì)軍校學(xué)員進(jìn)行文史哲藝的教育，能夠有效提升其審美情趣、文化品位并最終達(dá)到情感智慧、人文素養(yǎng)的大幅升華。當(dāng)前，社會(huì)上普遍存在重科技、輕人文的傾向。加強(qiáng)初級(jí)指揮軍官人文素質(zhì)教育，將大大克服目前高等教育所存在的科學(xué)和人文的分裂，使得軍校培養(yǎng)的學(xué)員既有科學(xué)素養(yǎng)，又富有人文精神，既有專業(yè)知識(shí)，又有健全人格。培養(yǎng)與造就大批全面發(fā)展的未來(lái)指揮軍官，是我軍戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變的可靠保證。

三、培育初級(jí)指揮軍官科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的主要途徑

初級(jí)指揮軍官培育的兩翼是科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)并重，有機(jī)融合，是深入開展文化素質(zhì)教育的有效途徑。科學(xué)實(shí)踐中重視思考、質(zhì)疑，都飽含著豐富的人文精神。科學(xué)研究中理性的思維方式，處理問(wèn)題中“系統(tǒng)工程”的思想方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)精神，都與人文精神相輔相成。這種科學(xué)精神與人文精神的融合，對(duì)學(xué)員的人格養(yǎng)成，在精神教化上是不可或缺的。要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)型”，培養(yǎng)合格的未來(lái)指揮軍官，就必須推動(dòng)科學(xué)素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育的融合。

培養(yǎng)未來(lái)指揮軍官文化素質(zhì)教育的途徑主要可通過(guò)下列幾種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育的均衡發(fā)展的途徑

第一，建構(gòu)適應(yīng)科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育和諧發(fā)展的教育評(píng)價(jià)體系。只有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)員的求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、自由、終極價(jià)值的追求，才能制定出一個(gè)符合實(shí)際的學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)出具有深厚文化素養(yǎng)的高素質(zhì)初級(jí)指揮軍官。

第二，應(yīng)建構(gòu)復(fù)合型的課程體系，能夠把科學(xué)教育與人文教育有機(jī)融合起來(lái)。以南開大學(xué)為例，開設(shè)的科學(xué)素質(zhì)教育類型的公共課“世界科技文化史”、“科研方法論”、“數(shù)學(xué)文化”、“天文學(xué)概論”、“宇宙掠影”、“前進(jìn)中的物理學(xué)與人類文明”等，就把科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)融合起來(lái)，受到學(xué)生的熱烈歡迎。這些課程既有理論課，也有實(shí)驗(yàn)課，其共同特點(diǎn)是推進(jìn)了科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育的融合。2008年5月27日《科技日?qǐng)?bào)》以“南開大學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育課程影響廣泛”為題，報(bào)道了教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其中8門課程。

第三，要培養(yǎng)學(xué)員的自我學(xué)習(xí)能力，要把促進(jìn)和提升全面發(fā)展作為人才培養(yǎng)過(guò)程中的核心目標(biāo)，拓寬學(xué)員的精神視野，全面提高學(xué)員的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其豐富的想象力，提高其綜合素質(zhì)。

第四，軍校教育工作者要有很好的人文素養(yǎng)和深厚的人文情懷。在日常養(yǎng)成中，要把人文素質(zhì)看成是學(xué)員基本素質(zhì)。因?yàn)槿宋木竦呐囵B(yǎng)是一個(gè)合格初級(jí)指揮官的基礎(chǔ)，人文素質(zhì)和軍政素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)同等重要。倡導(dǎo)學(xué)員旅營(yíng)干部、教員在日常的教學(xué)、訓(xùn)練、生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校風(fēng)氣，簡(jiǎn)稱學(xué)風(fēng)，從廣義上講就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過(guò)程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同學(xué)校的不同特點(diǎn)表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過(guò)學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。良好的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)初級(jí)指揮軍官科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的重要保證。軍隊(duì)院校要大力加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，構(gòu)建良好的育人環(huán)境，引導(dǎo)他們樹立起科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，促使學(xué)員為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)而奮斗。

（三）應(yīng)通過(guò)大力推進(jìn)校園科技文化活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神

校園科技文化活動(dòng)是提高軍校學(xué)員科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。全面開展課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，大力推動(dòng)學(xué)員在理、工、科學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)新。裝甲兵工程學(xué)院已經(jīng)舉辦了10年科技文化節(jié)，大大豐富了校園文化生活，營(yíng)造了良好的校園科技文化活動(dòng)氛圍。

要設(shè)法提高校園文化活動(dòng)的思想文化內(nèi)涵和吸引力。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，是文化素質(zhì)教育的重要載體?？梢愿鶕?jù)不同軍校的實(shí)際情況，創(chuàng)出一些有特色的文化娛樂活動(dòng)，把學(xué)校的名人傳記或是校園中有紀(jì)念意義的事情以文藝演出的形式搬上舞臺(tái)激勵(lì)學(xué)員。如在國(guó)家表彰23位兩彈一星功臣之際（其中有14位曾在清華大學(xué)學(xué)習(xí)工作過(guò)），清華大學(xué)不失時(shí)機(jī)地支持學(xué)員把功臣們當(dāng)年在清華的故事搬上了舞臺(tái)，話劇演得有聲有色，觀眾一再被感動(dòng)得熱淚盈眶，同學(xué)們深受教育。

軍隊(duì)院校校園文化活動(dòng)形式多樣，如組織專題講座、名著導(dǎo)讀、專題演講、辯論賽、人文知識(shí)競(jìng)賽、物理文化節(jié)等，只要能辦出新意，不落俗套，都能收到較好的效果。如人文知識(shí)競(jìng)賽、物理文化節(jié)已經(jīng)成為裝甲兵工程學(xué)院校園文化活動(dòng)的“名片”，取得了不錯(cuò)的效果。

（四）通過(guò)開展豐富多彩的校園文藝活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)員人文精神的塑造

軍隊(duì)院校通過(guò)舉辦豐富多彩的人文社會(huì)科學(xué)方面的學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等，通過(guò)舉辦演講比賽、辯論賽、經(jīng)典吟誦、歌詠比賽、書畫比賽等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)員社團(tuán)、俱樂部開展各種文化藝術(shù)活動(dòng)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這些校園文化藝術(shù)活動(dòng)具有很強(qiáng)的育人功能，在培養(yǎng)學(xué)員做人做軍官方面都具有很強(qiáng)的塑造作用，能夠凈化學(xué)員心靈，培養(yǎng)學(xué)員美感，在培養(yǎng)學(xué)員人文精神方面具有重要作用。

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