曾婷

摘 要：隨著思想政治教育學科的建立和穩(wěn)步發(fā)展，大學生思想政治教育從研究到實踐都取得了重要成果，為加強和改進大學生思想政治教育提供了寶貴的智力支撐。立足于大學生思想政治素質(zhì)的整體性、高校思想政治教育體系的整體性要求，在馬克思主義理論學科整體性視野中觀照和提升，從而進一步推動思想政治教育理論建設學科化和大學生思想政治教育實踐科學化的發(fā)展。

關鍵詞：鐵人精神；大學生思想政治教育；借鑒

中圖分類號：D442.62 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）25-0202-02

目前大學生思想政治教育存在的主要不足是，沒有自覺地將大學生思想政治教育的實踐和研究相結合，沒有解決置于馬克思主義理論學科整體性視野之中，研究成果完整性、操作性、應用性相對欠缺。關于思想政治教育有效性問題的研究，需要以馬克思主義關于普遍聯(lián)系和發(fā)展的觀點為指導。

一、大學生思想政治教育的時代意義

大學階段是大學生確立自我、實現(xiàn)人生目標的關鍵時期，引導大學生樹立高遠的志向，是思想政治教育的核心內(nèi)容。共同的理想信念是一定社會主體共同價值目標的集中體現(xiàn)，當代中國大學生思想政治教育的實質(zhì)就在于從思想政治理論的高度，使大學生充分認識到中國特色社會主義共同理想的科學性，使大學生不僅在情感上，更能從世界觀的高度，理性地接受和認同中國特色社會主義的價值目標。只有牢固地樹立起中國特色社會主義共同理想，以社會主義核心價值體系凝聚廣大青年學生，才能產(chǎn)生經(jīng)久不衰的動力，使他們既看到中國特色社會主義事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和困難，又看到中國社會主義事業(yè)所具有的旺盛生命力，在構建社會主義和諧社會、加快社會主義現(xiàn)代化建設的歷史進程中奮發(fā)有為，建功立業(yè)。所以，中國特色社會主義共同理想教育是當代大學生思想政治教育的“靈魂”和基礎，它決定著大學生思想政治教育的基本性質(zhì)。

二、大學生思想政治教育面臨的困境

經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，改變了社會主義經(jīng)濟與資本主義經(jīng)濟之間以意識形態(tài)區(qū)分的完全隔絕、互不往來的狀態(tài)，使得兩種制度之間的交流與合作不斷加強。但各種所謂人權、民主、宗教、民族等問題又不斷詆毀社會主義政治體制，一步步瓦解社會主義國家，企圖與黨和政府進行政治和意識的公開較量，并進一步腐蝕青少年一代的思想。鼓吹“淡化意識形態(tài)”、“指導思想多元化”、“馬克思主義過時論”、“社會主義歷史終結論”等錯誤言論頻繁襲擊，使得少數(shù)大學生開始懷疑社會主義，甚至對黨和政府失去信任，從而給當代大學生的思想政治教育帶來極大的困難和挑戰(zhàn)。信息技術的迅猛發(fā)展、電腦的普及、互聯(lián)網(wǎng)以其巨大的信息容量和強大的吸引力極大地充斥著當代大學生的學習、生活，使他們改變了對娛樂的需求。為他們獲取信息和與外界交流提供了方便。但網(wǎng)絡在帶給大學生便利的同時，也不可避免各種錯誤的思想、言論、觀點，如黃、賭、毒、暴力、網(wǎng)上犯罪等下流庸俗的信息和低級污穢的語言，甚至“反馬、反社”的言論等也會在網(wǎng)上橫流。這對于那些自我識辨能力不強、人生觀、價值觀尚未成熟的大學生的身心健康傷害極大。可見，信息網(wǎng)絡化便利的作用對大學生思想政治教育的影響和沖擊卻是無法估量。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展一方面有助于大學生樹立自主、競爭、平等、效益、參與、開拓創(chuàng)新意識和較強的民主法制觀念；另一方面，其自身的弱點又給大學生思想政治教育帶來無數(shù)消極影響。首先，各種思潮襲向大學生，容易導致其價值取向的混亂。其次，不完善的經(jīng)濟體制給大學生的思想政治教育增加了難度。

三、鐵人精神的內(nèi)涵

鐵人精神的形成是一個循序漸進的進程，而不是一日之功，有其特定的歷史源頭。20世紀50年代，新中國剛剛成立之初，國民經(jīng)濟剛恢復，國家建設開始執(zhí)行第一個五年計劃，當時，石油工業(yè)是我國最薄弱的環(huán)節(jié)，而快速發(fā)展石油工業(yè)自然就成了我國國民經(jīng)濟發(fā)展計劃中的一項重大而迫切的戰(zhàn)略任務。國務院還專門成立了石油勘探局，加緊進行松遼盆地石油勘探工作，然后迅速開展了松遼石油大會戰(zhàn)，這場氣壯山河的石油大會戰(zhàn)開創(chuàng)了我國石油工業(yè)發(fā)展的新紀元，孕育了中華民族精神重要的組成部分，大慶精神，后人稱之為鐵人精神。石油大會的生產(chǎn)和生活條件極為艱苦，但是以王進喜為代表的鐵人石油大軍堅持“有條件上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”有工作作風，以“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的豪邁氣概，獨立自主，自力更生。鐵人精神產(chǎn)生于20世紀50年代，是我們的傳家寶，這種精神振聾發(fā)聵、撼人心魄、具有跨越時空的凝聚作用，旗幟鮮明；在計劃經(jīng)濟時代，鐵人精神鼓舞了一代又一代石油人。時隔多年，從計劃經(jīng)濟走到市場經(jīng)濟，從當年的艱苦創(chuàng)業(yè)到今天的持續(xù)發(fā)展，如何以鐵人精神育人，在新的歷史條件下傳承弘揚鐵人精神，使之內(nèi)涵不斷得到豐富、創(chuàng)新和升華，傳承發(fā)揚鐵人精神則有待于進一步研究和探索。1964年，周恩來同志將這種精神概括為高度的革命精神，是政治工作經(jīng)驗的典范；1981年中央47號文件指出：大慶油田從實際出發(fā)，認真學習和運用毛澤東思想，培育出了一種發(fā)奮圖強、自力更生、以實際行動為國而戰(zhàn)的愛國主義精神，無所畏懼、勇挑重擔、靠自己的雙手艱苦創(chuàng)業(yè)的革命精神，一絲不茍、認真負責、講求科學、踏實做好本職工作的求實精神，胸懷全局、忘我勞動、為國家分擔苦難、不計個人得失的獻身精神。2000年，江澤民同志再次肯定了這種鐵人精神，并將其概括為“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”。鐵人精神是一種“為國分憂、為民爭氣”的愛國主義精神，是一種忘我的拼搏精神，是一種不講求任何生存、生活條件的艱苦奮斗精神，也是一種精益求精的求實精神。

四、鐵人精神在大學生思想政治教育中的借鑒

大學生思想政治教育中最主要最關鍵性的問題就在于教育的實效性。如何提高實效性，是當前大學生思想政治教育面臨的一個迫切需要解決的重大課題。改革開放以來，特別是在黨的十三屆四中全會以后，大學生的思想政治教育取得了相當?shù)某煽儯e累了不少的經(jīng)驗。但我們也必須清醒地看到，面對不斷變化的國際國內(nèi)形勢，大學生的思想政治教育還存在許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。如在教育內(nèi)容上，目前對大學生進行思想政治教育過程中，其教育內(nèi)容相對還是很薄弱很空洞的，思想政治教育途徑相對也很單一，過程較為簡單，因此要提高大學生思想政治教育的實效性則需要從以下幾個方面入手，充分借鑒鐵人精神的培養(yǎng)方式有利于大學生思想政治教育的發(fā)展。

（一）培養(yǎng)內(nèi)容的借鑒

大慶油田鐵人精神的培養(yǎng)是具體的培養(yǎng)，是對人的培養(yǎng)，培養(yǎng)效果有目共睹，在內(nèi)容上具有先進性。首先樹立榜樣，如以王進喜同志的光榮事跡為契機，大力宣傳教育，倡導一代又一代大慶人學習其崇高思想、優(yōu)秀品德。先樹立一個榜樣的精神風貌，再代代傳承。這種被倡導的精神是有內(nèi)容的，而非空洞之言，比如說，在王進喜身上，人們完全可以看出一點艱苦奮斗的鐵桿精神，這種精神讓人配服，讓人感嘆，讓人毫不猶豫地選擇學習，讓人積極向上；在宣傳的作用力下，王進喜被塑造成一種精神，這種精神也不是一種單一的精神，而是一個集合體，他不僅考慮到個人的進步，而更多地考慮到國家的發(fā)展，所謂“為國分憂，為民爭氣”，這是一種愛國主義精神。拼搏精神是典型的鐵人精神，也是廣大年輕人需要具備的精神。大學生思想政治教育工作，從何做起？很大程度上就需要做好以上幾項工作，讓大學生在校期間就能培養(yǎng)愛國奉獻精神，敢于拼搏精神，艱苦奮斗精神等，這些都是當代大學生真正需要具備的精神，鐵人精神的內(nèi)容完全值得廣大大學生思想政治教育工作者在進行大學生思想政治教育過程中予以借鑒、仿效。

（二）培養(yǎng)形式的借鑒

鐵人精神的培養(yǎng)形式并不是獨拘一格，在職員的思想政治方面，堅持思想政治教育工作是經(jīng)濟工作和其他工作的生命線的主體地位，從頭至尾強調(diào)領導干部在隊伍建設中的表率和示范作用，本著“四個一樣、四個主體”的原則，堅持“兩抓”基本指導思想，營造了“有第一就爭，見紅旗就扛”的濃厚競爭氛圍，培養(yǎng)廣大大慶人的競爭精神。在領導機關和領導班子建設方面注重以領導班子、干部為重點，強化思想理論以武裝領導干部，實行約法三章和四個公開，督促領導干部們親身面向生產(chǎn)、面向基層、面向群眾，從生產(chǎn)指揮到思想政治工作、材料供應、科研設計再到生活服務都要求領導干部到現(xiàn)場將工作落實到處。甚至與員工們同吃、同住、同出工、同解決問題、同樂；重視發(fā)揮科技和知識分子的帶頭作用，樹立崇尚科學的思想。鐵人精神的培養(yǎng)總是要確定一個培養(yǎng)的終極目標，大學生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)也是同樣的道理，完全可能確定一個培養(yǎng)的終極目標，為了一個目標而努力去實現(xiàn)，在培養(yǎng)方式上同樣可以不拘一格，采取多樣化的培養(yǎng)形式，以達到目標為己任。

（三）培養(yǎng)過程的借鑒

大學生思想政治教育過程不是單一的，是許多工作的集合體，鐵人精神的培養(yǎng)過程則是大學生思想政治教育培養(yǎng)的最好借鑒。首先應該把傳統(tǒng)的教育方式與現(xiàn)代傳播形式結合起來。自從20世紀60年代，鐵人精神就在在國內(nèi)外產(chǎn)生了巨大和深遠的影響，逐步形成了一面鮮紅的旗幟；50余年來，學習鐵人精神掀起了一個又一個高潮，傳統(tǒng)精髓又一次走向世界，隨著時代的發(fā)展，在對大學生進行思想政治教育時，既要注重傳統(tǒng)精髓的凝練和升華，也要注重形式的創(chuàng)新和變化，只有二者的有機結合才能使鐵人精神歷久彌新。其次是要把教育內(nèi)容與現(xiàn)代發(fā)展實踐緊密結合起來。鐵人精神的培養(yǎng)是一個艱難的過程，更是一個持久的過程，大學生思想政治教育也是一個艱難而持久的過程，只有把教育內(nèi)容與現(xiàn)實形式很好地結合起來才能使教育效果得到發(fā)揮。

參考文獻：

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