廖金權(quán) 朱承

摘 要：高職院校專業(yè)課程教師教學(xué)質(zhì)量評價模式的改革是高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，改革的成敗不僅關(guān)系到課程教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生職業(yè)能力成長，更對促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)要求，充分就業(yè)起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：專業(yè)核心課程；教學(xué)質(zhì)量；評價模式

基金：重慶市教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題（編號：2012-GX-198）

1 引言

為貫徹國家“十二·五”規(guī)劃，順利推進(jìn)并實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)改革，探索職業(yè)資格鑒定與專業(yè)核心課程教學(xué)相融通的教學(xué)質(zhì)量評價模式，作者及所在單位經(jīng)過幾年大膽實(shí)踐，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，在項(xiàng)目制教學(xué)、課程融通等機(jī)制的保障下，試行了專業(yè)核心課程教師教學(xué)質(zhì)量評價模式。有力促進(jìn)了教研教改，切實(shí)提升了學(xué)生職業(yè)能力，提高了學(xué)生滿意度，促進(jìn)了專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

2 質(zhì)量控制措施

2.1 基本要求

（1）學(xué)生課證融通合格率不低于80%（合格人數(shù)/該班人數(shù)）。

（2）專業(yè)教師應(yīng)按照項(xiàng)目教學(xué)法開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或者小組合作完成應(yīng)會操作，并每周課外集中輔導(dǎo)至少一次。

（3）專業(yè)教師應(yīng)從方法上引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)核心能力成長，督促學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。

（4）專業(yè)教師應(yīng)認(rèn)真評閱學(xué)生項(xiàng)目完成情況。

2.2 獎勵辦法

（1）基本津貼：按任教班級的實(shí)際人數(shù)計(jì)算（參考：每生60元）。

（2）合格率達(dá)到90%（以班級為單位）、學(xué)生滿意度測評和管理部門測評總得分達(dá)到90分（以班級為單位）的，獎勵金額按每生5元計(jì)算。

（3）通過率達(dá)到95%（以班級為單位）、學(xué)生滿意度測評和管理部門測評總得分達(dá)到95分（以班級為單位），頒發(fā)《學(xué)校優(yōu)秀教師》證書，同時獎勵金額按每生8元計(jì)算。

（4）通過率達(dá)到100%（以班級為單位）、學(xué)生滿意度測評和管理部門測評總得分達(dá)到95分（以班級為單位），頒發(fā)《學(xué)校優(yōu)秀教師》證書，同時獎勵金額按每生10元計(jì)算。并由學(xué)校向市教委推薦參評“重慶市優(yōu)秀教師”。

（5）合格率與學(xué)生滿意度是專業(yè)教師繼續(xù)評聘的依據(jù)。

3 學(xué)生評教測評表（80分）

見表1所示。

4 管理部門測評表（20分）

見表2所示。

5 結(jié)語

通過幾年的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生專業(yè)核心能力得到較大提高，就業(yè)能力明顯增強(qiáng)；教育教學(xué)管理者及教師觀念得到極大改變；對高等職業(yè)教育職業(yè)能力的認(rèn)識得到極大提高；“能力本位”觀念更加深入人心；師資隊(duì)伍得到鍛煉，參與項(xiàng)目老師的業(yè)務(wù)能力得到較大提升；師生關(guān)系更加融洽，校園更加和諧。

參考文獻(xiàn)

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[3] 楊德芹.教學(xué)質(zhì)量評價模型及案例分析應(yīng)用研究[J].華中師范大學(xué)學(xué)報.2008.