王志杰

摘 要：聽、說、讀、寫是英語最基本的四項技能。本文結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述了聽、說、讀、寫之間的關(guān)系，并對如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的四種技能進行了論述和實踐。

關(guān)鍵詞：聽說讀寫；技能；關(guān)系；培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力。聽、說、讀、寫是人們通過語言進行交際的重要形式，是人類認識世界、獲得知識、發(fā)展智力、交流情感的重要手段。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。這就需要教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)。

1 聽的技能及其培養(yǎng)

聽力在英語四項能力中，是最基本的也是最難掌握的一項語言技能，它受一些因素的影響，這些因素主要包括：英語基本知識和技能的掌握程度，語音材料和語境的選擇，母語及思維習(xí)慣等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，首先要突破以上這些障礙，掌握“聽”的基本技能。聽力能力的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手：

第一、狠抓基礎(chǔ)知識。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語音、詞匯、語法等。

第二是聽力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量用英語組織各個教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)程中，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

第三，強化聽力訓(xùn)練，充分利用聽力訓(xùn)練材料，利用早讀或其它課余時間，有計劃地組織學(xué)生統(tǒng)一收聽。

第四，創(chuàng)設(shè)英語的環(huán)境，鼓勵學(xué)生課堂內(nèi)外用英語交談，鼓勵學(xué)生課余收聽合適的英語廣播；觀看經(jīng)典的英文影片，讓學(xué)生多接觸地道的英文，了解文化精髓；

第五，定期對所教的班級進行聽力講評，加強解題技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

2 說的技能及其培養(yǎng)

英語說的技能大致包括語音語調(diào)正確、詞匯運用合理貼切、語句結(jié)構(gòu)符合表達習(xí)慣、言語反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語言表達簡練等因素。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力必須從以下幾個方面入手：

首先，教師在課堂上堅持用適合學(xué)生實際水平的英語進行教學(xué)，促使學(xué)生直接理解英語，逐漸形成語感。

第二，抓好課前3—5分鐘的Freetalk ，給學(xué)生提供一個英語交際活動的真實情景。通過訓(xùn)練，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和語言表達能力。

第三，堅持利用直觀教具進行教學(xué)，利用實物、圖片等，教師先做師范，爾后讓學(xué)生分組操練，循序漸進，反復(fù)訓(xùn)練這些語言材料，直到朗朗上口為止。同時，強調(diào)學(xué)生在課外進行自我操練，不斷提高自己的口語應(yīng)用能力。

其四，注重因材施教。必須采取因人而異、因材施教的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生的特點，強化語言材料的訓(xùn)練和培養(yǎng)，特別是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣，即使成績差一點的學(xué)生，也能慢慢步入英語語境學(xué)習(xí)中，一句，兩句，……一直到大膽開口講英語。

其五，充分利用第二課堂的活動。課余時間，教師設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語交際的氛圍，舉辦各種形式的英語活動，如開辟英語角，進行會話表演、故事會、唱英語歌曲、編小劇等，在這樣活動中，學(xué)生的 語感能力得到開發(fā)，獲得連慣表達他們思想的語言知識和技能，同時，激發(fā)了他們的積極性和興趣。

其六，講究糾錯的藝術(shù)。教師應(yīng)捕捉學(xué)生表達的閃光點，并采用鼓勵、間接、禮貌、幽默等策略，盡量讓學(xué)生自行糾正錯誤，避免挫傷學(xué)生的熱情和欲望。會話時不必在意學(xué)生的語法及結(jié)構(gòu)錯誤，重點應(yīng)是交談的話題，提倡“重在參與”。

3 讀的技能及其培養(yǎng)

教師在閱讀技能的教學(xué)中應(yīng)緊緊把握住培養(yǎng)語篇能力這一要點，要引領(lǐng)學(xué)生利用已學(xué)過的知識和已掌握的語言技能提高語篇理解能力。要加強對學(xué)生課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴大課外的英語閱讀量，提高閱讀能力。在學(xué)法指導(dǎo)上，教師應(yīng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握泛讀、快讀、查閱式閱讀、略讀、精讀、評價式閱讀、欣賞式閱讀等，這樣才能達到開卷有益的目的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以從以下幾方面入手：

（一）閱讀中詞匯的處理：文章中的重點單詞或者是會影響理解的詞，可以先提出來，讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義和詞性、或通過近義詞、反義詞、同義詞等技巧猜測詞義和詞性。

（二）進行閱讀前任務(wù)的布置：讓他們帶著任務(wù)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰寣W(xué)生尋找主題句和判斷、歸納文章大意；也可以讓學(xué)生預(yù)設(shè)問題，如：問答題、補全答案、句子配對等。

（三）對答案可以采取的模式：通過pair work group work 或者 work alone 等來完成。簡單的可以是自己尋求答案，稍微難的可以采取小組合作的形式得出答案，小組之間相互補充、相互學(xué)習(xí)，才能共同提高。很多答案不是唯一的，那么，老師就要合理評價學(xué)生的答案。

（四）閱讀后對語篇的處理：我們可以根據(jù)閱讀材料設(shè)置更多的口語活動，拓展問題，也可以把閱讀語篇變做聽力材料做些活動，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，掌握閱讀策略。老師最好每周引領(lǐng)學(xué)生做一篇閱讀短文，先布置給學(xué)生閱讀、再檢查答案、對好的部分再精講。這樣經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生的能力便能夠很快的得到提升。

4 寫的技能及其培養(yǎng)

寫是書面表達和傳遞信息的交際能力，寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高。寫的訓(xùn)練能促進聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）讓學(xué)生用課文所學(xué)的語言點進行造句練習(xí)，我要求學(xué)生寫準(zhǔn)每一個句子，寫好每一個句子是寫好一篇短文的基礎(chǔ)。

（二）抓好背誦環(huán)節(jié)?？蛇x擇類型不同而且難易適中的文章讓學(xué)生背誦，背誦得越多，寫作能力提高得越快。

（三）模仿作文。英國著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗是說過，學(xué)習(xí)寫作，要多練還要多模仿。

（四）要求學(xué)生堅持寫日記。日記具有儲存信息、編碼和組織資料、激發(fā)聯(lián)想等功能，它們是語言內(nèi)化和輸出的過程。

（五）強化訓(xùn)練。老師要提出要求，介紹寫作技巧和要領(lǐng)，要讓學(xué)生審題，列好提綱，按英語的句型，語法和語言習(xí)慣寫準(zhǔn)句子，要連貫，并注意書面表達的形式，最后仔細檢查，認真修改。

總之，英語教學(xué)中聽、說、讀、寫四種能力不是截然分開的，是相輔相成、互相促進的。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高；讀寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提高。因此，一開始就應(yīng)當(dāng)在狠抓語音基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，注意四種能力的綜合培養(yǎng)，并把這種訓(xùn)練貫穿在整個英語教學(xué)過程中去。

參考文獻

[1]黃遠振.新課程英語教與學(xué)[M] .福建教育出版社，2003.

[2]林崇德.英語教育心理學(xué)[M] .北京教育出版社，2001.

[3]李庭鄉(xiāng).英語教學(xué)法[M] .高等教育出版社，1986.