孫桂芝

摘 要：在信息量爆炸性增長的信息社會里，光纖通信以其無可比擬的超大容量，成為信息傳遞的主力，在光傳輸網(wǎng)絡中，二纖單向通道保護環(huán)網(wǎng)是其典型應用之一。本文主要介紹二纖單向通道保護環(huán)網(wǎng)的開發(fā)過程及教學設計、組織與實施。

關鍵詞：光纖通信；二纖單向通道保護環(huán)；教學設計

1 教學項目的工程來源

“二纖單向通道保護環(huán)網(wǎng)的組建、業(yè)務開通與調(diào)試”教學項目來源于目前中國電信、中國聯(lián)通等現(xiàn)網(wǎng)正在運行的光傳輸網(wǎng)絡。由于現(xiàn)網(wǎng)中工程都比較復雜，我們需要對其進行細化分解，轉化為符合教學規(guī)律的教學項目。我們從北京聯(lián)通的光網(wǎng)絡中提取出“西直門、二里莊、西三旗、清河”幾個節(jié)點組成的環(huán)形網(wǎng)。如圖1所示。

教學項目開發(fā)的第一步是在對工作崗位分析的基礎之上尋找出行業(yè)中的典型職業(yè)活動，這是整個項目建設的基礎。典型職業(yè)活動是對職業(yè)崗位所含工作任務的歸納提煉，可采用企業(yè)調(diào)研、專家訪談或交流會等形式獲得。在“二纖單向通道保護環(huán)網(wǎng)的組建、業(yè)務開通與調(diào)試”教學項目開發(fā)過程中，課程建設團隊教師先后走訪了深圳市訊方通信技術有限公司、中華通信系統(tǒng)有限責任公司、中興通信公司、中國網(wǎng)通等企業(yè)進行了廣泛調(diào)查，分別與一線員工、技術人員和企業(yè)管理層進行了交流，參觀了相關工作崗位，了解企業(yè)對人才的需求。以此為基礎，與深圳市訊方通信技術有限公司、北京金戈大通通信技術有限公司緊密合作，共同確定了典型職業(yè)活動的能力目標，完成了“二纖單向通道保護環(huán)網(wǎng)的組建、業(yè)務開通與調(diào)試”教學項目的設計及組織實施。

2 項目的教學設計

2.1 學習任務設計

2.1.1 學習任務

根據(jù)項目指導書和教師對項目的說明，分組討論，明確項目要求，完成組內(nèi)分工；使用教材、技術資料、課程網(wǎng)站等資源，學習并掌握二纖單向通道保護環(huán)的保護機理，能夠根據(jù)業(yè)務要求，在教師或企業(yè)工程師指導下，組內(nèi)成員協(xié)作完成組建二纖單向通道保護環(huán)，并能正確配置環(huán)網(wǎng)業(yè)務；驗收通過后以小組為單位對項目完成情況進行評議，填寫學習和工作過程記錄單。

任務內(nèi)容：

1. 自愈保護環(huán)必備知識學習

2. 組建與配置二纖單向通道保護環(huán)業(yè)務

（1）利用2套Metro1000和1套Metro2050設備組建二纖單向通道保護環(huán)網(wǎng)。

（2）在每兩套設備之間開設一個2M業(yè)務，并實現(xiàn)二纖單向通道保護，在網(wǎng)管上配置并調(diào)試。

3.網(wǎng)絡測試驗收，并撰寫項目總結報告。

2.2 學習活動設計

“二纖單向通道保護環(huán)網(wǎng)的組建、業(yè)務開通與調(diào)試”教學項目包含了“明確任務”、“知識準備”、“制定計劃”、“項目實施”、“項目驗收”以及“成績評定”六個學習活動，它們遵循了組建光傳輸網(wǎng)絡的工作流程，具有完整的行動過程，即“收集信息、制定計劃、做出決策、實施、檢查、評估”，如表1所示。

3 項目的實施過程

“二纖單向通道保護環(huán)網(wǎng)的組建、業(yè)務開通與調(diào)試”教學項目采用以小組為單位的方式進行，集中一天連排4學時，教、學、做一體化進行，實現(xiàn)“在學中做，在做中學”，通過實際組建二纖單向通道保護環(huán)的光傳輸網(wǎng)絡，使學生掌握自愈保護環(huán)的工作原理、光傳輸網(wǎng)絡的組建流程及網(wǎng)管的配置與調(diào)試，具備組建光傳輸網(wǎng)絡的專業(yè)技能，如表2所示。

4 項目的考核模式

考評設計是工學結合課程建設的重要方面，由于學生是通過完成項目來學習知識和掌握技能的，因此考核也必須針對過程展開?！岸w單向通道保護環(huán)網(wǎng)的組建、業(yè)務開通與調(diào)試”教學項目采用過程考核方式，根據(jù)學生實際任務完成的情況、提交的技術文檔資料情況、小組合作情況、交流溝通情況及學生的答辯情況作為學業(yè)評價的依據(jù)，這里既包括了專業(yè)能力評價，還包括了社會能力和方法能力評價。每個項目的過程考評成績由學生“自我評價”和“教師評價”相結合的方式。

4.1 職業(yè)能力考核

“二纖單向通道保護環(huán)網(wǎng)的組建、業(yè)務開通與調(diào)試”教學項目要求學生在完成項目的過程中填寫學習過程記錄單和工作過程記錄單，以便對項目實施情況進行跟蹤，從項目的設計、實施，到項目的驗收、總結，實現(xiàn)全過程監(jiān)控和考評。職業(yè)能力評價如下：

準備工作 包括工作任務和要求是否明確、實驗設備準備、網(wǎng)管T2000的準備、相關知識的準備、網(wǎng)絡拓撲和網(wǎng)元信息規(guī)劃等。

任務實施 包括組建物理光網(wǎng)絡、明確單板配置信息、IP地址分配、時隙分配、在網(wǎng)管上創(chuàng)建和配置網(wǎng)元、創(chuàng)建光纖、創(chuàng)建公務和會議電話、創(chuàng)建路徑保護、創(chuàng)建服務層路徑、創(chuàng)建業(yè)務、調(diào)試與驗

收等。

3、操作規(guī)范 包括遵守機房工作和管理制度、各小組固定位置，按任務順序展開工作、按規(guī)范使用操作，防止損壞儀器儀表、保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔廢棄物等。

4.2 通用能力考核

“二纖單向通道保護環(huán)網(wǎng)的組建、業(yè)務開通與調(diào)試”教學項目通用能力評價如下：

信息處理能力 能夠通過教師、團隊或網(wǎng)絡有效獲取信息，明確工作目標，工作計劃具體，具有可操作性。

情感態(tài)度與科學思維 工作態(tài)度端正，能夠運用邏輯思維方法進行問題研究，針對問題提出合理、有效的解決方案。

團隊協(xié)作精神 積極與組內(nèi)成員合作，共同完成工作任務。

安全意識 具有安全操作意識，按照安全規(guī)范使用各種工具及設備；

5 項目取得的成果

項目完成后，學生成功組建二纖單向通道保護環(huán)光網(wǎng)絡，要驗證該網(wǎng)絡的業(yè)務配置正確與否，一般有幾種驗證方法，在現(xiàn)網(wǎng)一般都是用誤碼測試儀進行掛表測試，在課堂上，為了直觀，一般將數(shù)據(jù)網(wǎng)接入所建的光傳輸網(wǎng)絡，看數(shù)據(jù)網(wǎng)能否聯(lián)通進行測試。

測試成功后，學生需提交所有項目文檔資料，包括學習過程記錄單、工作過程記錄單、和組內(nèi)互評表等。

6 項目開發(fā)的結論

“二纖單向通道保護環(huán)網(wǎng)的組建、業(yè)務開通與調(diào)試”教學項目的設計與教學實施說明，教學項目不是實際工程項目的復制或簡化，而是依據(jù)課程學習目標對實際工程項目進行改造產(chǎn)生的。它既要蘊含明晰的知識和技能，符合學生從易到難、從簡到繁的認知規(guī)律；又要反映工作崗位環(huán)境和流程，培養(yǎng)學生職業(yè)能力。教學項目的創(chuàng)設應“以人的發(fā)展為目標，關注學生的可持續(xù)發(fā)展”。強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中理解和掌握知識，提高綜合能力。