廖文婷

摘 要：通過對中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析，總結(jié)出一些提高學(xué)生電子學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

隨著高考的擴(kuò)招、高中的普及，中職學(xué)校招生難、生源素質(zhì)低已是普遍現(xiàn)狀。根據(jù)對近年來我校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的情況分析，大多數(shù)學(xué)生都是中考被淘汰的，有的甚至初中沒有畢業(yè)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，只是迫于父母的壓力來讀職校，這給學(xué)校的教學(xué)工作增加了難度，且對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生比例逐年增加，這是當(dāng)前中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象之一。中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，令人堪憂。長此以往，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。那種簡單的說教、批評的教育方式早該被擯棄，只是一味地嘆息并不能改變現(xiàn)狀。我們能做的就是追根溯源，分析原因，找出對策，才能改變現(xiàn)狀。

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為了更好地了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀，為了提高教學(xué)實踐水平，圍繞學(xué)生終生發(fā)展的需要，我對本校2012年春“機(jī)電班”的30名學(xué)生做了一次問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差

許多學(xué)生未完成高中學(xué)業(yè)，缺乏較寬廣的文化基礎(chǔ)知識，自

覺學(xué)習(xí)的態(tài)度和獨立學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)明顯不足，他們對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來更感費力。

2.缺乏學(xué)習(xí)主動性

由于多數(shù)中職學(xué)生在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性、積極性差。進(jìn)入中職階段后，對新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)。而經(jīng)常性的學(xué)習(xí)困難，容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.無視校紀(jì)校規(guī)

相當(dāng)一部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆，部分學(xué)生甚至在課堂上辱罵教師。明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。

4.學(xué)習(xí)缺乏自信

現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍都是被傳統(tǒng)應(yīng)試教育淘汰、自信心不

足，同時某些不良習(xí)慣等原因，阻礙了學(xué)生更好地發(fā)展。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策

1.加強(qiáng)專業(yè)教育

營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做好新生入學(xué)前的專業(yè)教育。機(jī)電專業(yè)新生入學(xué)后必須進(jìn)行專業(yè)教育，參觀學(xué)校的實訓(xùn)中心，了解實訓(xùn)設(shè)備。同時，一方面，可由專業(yè)教師對機(jī)電行業(yè)工作的重要性、市場對機(jī)電人才的需要現(xiàn)狀、學(xué)生畢業(yè)的方向等情況進(jìn)行介紹；另一方面，可邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進(jìn)行交流，讓新生明白沒有堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能是不能適應(yīng)工作的。

2.改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在電子技術(shù)教學(xué)中，充分運用“先實操，后理論”的教學(xué)方法。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識？如何把理論知識融入實操操作過程中？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣？這是從事職校教學(xué)老師一直要探討的問題，把理論知識融入實訓(xùn)教學(xué)，要求老師必須精心地設(shè)計好每一節(jié)實操課。先動手、后理論的“操作先行”教學(xué)模式很好地解決了以上問題。設(shè)計趣味性的實操課，上課前就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對這種現(xiàn)象、理論的探討，一旦學(xué)生在情感上對某個現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，就會激起學(xué)生的求知欲望。例如：在講授“電容”這個元器件時，上課開始就通過電容在充放電釋放出來的能量點燃打火機(jī)，發(fā)出巨大的聲響，一下子把學(xué)生給吸引住了，每個學(xué)生都抬起頭好奇地看著老師。學(xué)生開始問老師為什么會有這樣的現(xiàn)象？這用了什么元器件？它的原理是什么？老師是怎么做出來的等一系列問題。我知道我已經(jīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣之門打開，有了一個成功的開始。事實上，證明這樣的引入非常吸引人。學(xué)生會帶著一系列的問題去探究學(xué)習(xí)電容這個元器件，認(rèn)識電容、學(xué)習(xí)它的充電放電原理。因此，在課前，就要先動手，打開學(xué)生的興趣大門，在學(xué)生獲得技能技巧的同時，牢固地掌握基礎(chǔ)理論知識。

3.開展豐富多彩的技能競賽活動

利用課余時間，組織電子技術(shù)安裝與調(diào)試能力競賽。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給與獎勵和表揚，讓學(xué)生在參與中展現(xiàn)自己的個性與風(fēng)采，在他人的認(rèn)同中，逐步找回自己，樹立自信，在豐富業(yè)余生活的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和興趣，強(qiáng)化專業(yè)技能。

4.成立電子協(xié)會，提高學(xué)生興趣

成立電子協(xié)會，電子協(xié)會由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會動作，學(xué)生自愿參加，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，課題組教師引導(dǎo)，讓學(xué)生通過電子小制作、小發(fā)明看到自己努力的成果，體驗到成功的喜悅，增加自信心，培養(yǎng)興趣。教師在活動中注意引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)和課外的知識有機(jī)結(jié)合起來，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，就會認(rèn)真去鉆研，只有真正激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，從而實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”。

教師要采用多樣化的教學(xué)方法來幫助中職學(xué)生樹立成功的自信心、以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)到真正需要的知識和技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓芝俠，馮向莉.電子技術(shù)實驗改革與探索.實驗室研究與探索，2001（12）.

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）