王秀燕

【摘要】互動教學(xué)理論是西方比較前沿的教學(xué)理論，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的相互性、主動性和協(xié)調(diào)性，它的主要思想是認(rèn)為學(xué)習(xí)就是參與者主動構(gòu)造的過程。根據(jù)對這種思想的探討，本文主要來研究分析在新課標(biāo)的形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)合作式教學(xué)的模式以及在具體應(yīng)用上所達(dá)到的一些效果，使教學(xué)達(dá)到一個更好的效果。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G426 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0055-01

1、合作式的學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

為了適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的改革和發(fā)展，就要求實(shí)行課堂的合作式教學(xué)。為了這種教學(xué)模式的順利實(shí)施，作為課堂教學(xué)執(zhí)行者的老師就必須對教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新，來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平和教學(xué)后的實(shí)際效果。比如在教學(xué)過程中采用對課本上的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作，把抽象的數(shù)字運(yùn)算用各種不同的形式表現(xiàn)出來，這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且對于學(xué)生而言，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，在無形之中就對學(xué)生的計(jì)算能力和抽象思維能力的鍛煉起到了很好地效果。在教師進(jìn)行教課的同時，還可以借助一些特有的教學(xué)資源來拓展學(xué)生們的視野，還可以讓學(xué)生多多參與一些數(shù)學(xué)活動，提升他們抽象思維和計(jì)算能力，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

合作式的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用效果還是很顯著的，根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查，考試成績的對比以及對課堂上課情況的調(diào)查，這種上課的模式被絕大多數(shù)的小學(xué)生所喜歡和歡迎，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它更具靈活性和可操作性，在新課標(biāo)的要求下，合作式的教學(xué)模式一定會為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)開辟新天地，使其變得具體可行。

2、合作式的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的具體應(yīng)用及其效果

2.1 通過小組的方式培養(yǎng)他們的合作交流能力

以小組為學(xué)習(xí)單位的教學(xué)模式有利于學(xué)生團(tuán)體的互動能力和思維計(jì)算能力的提高，要想實(shí)現(xiàn)整個小組的總體目標(biāo)就必須要求小組的各個成員的良好的交流和互動。為了達(dá)到小組活動中內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，就要求要做到四個方面的有利于：首先是要做到對教學(xué)活動豐富的有利于，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次是要做到要有利于學(xué)生之間輕松愉快地交流，這樣不僅可以鍛煉他們的計(jì)算和邏輯思維能力，另一方面增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和相互信任；再次是要有利于教學(xué)結(jié)果的合理有效性和教學(xué)水平反饋機(jī)制的建立；最后就是要有利于建立合理有效的監(jiān)督競爭機(jī)制，使各個小組之間進(jìn)行激烈有效地競爭。比如在進(jìn)行50以內(nèi)的數(shù)字運(yùn)算的時候，可以通過小組的形式，小組的成員之間互相出題問答，或者可以采取搶答的方式，這樣不僅鍛煉了學(xué)生們的思維和計(jì)算能力，還培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作能力，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

進(jìn)行小組討論的具體操作如下：第一，先由老師布置教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，讓同學(xué)們在接下來的自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并且進(jìn)行激烈的小組討論，第二，同學(xué)們將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和體驗(yàn)以及小組討論的結(jié)果放到班級中進(jìn)行不同意見的再次討論，由老師來進(jìn)行選擇和評價，第三也就是最后一步，老師進(jìn)行概括和總結(jié)，提出存在的具體問題，并針對問題對學(xué)生提出新的要求。

組織交流的經(jīng)驗(yàn)來提升互動教學(xué)的效果。這個環(huán)節(jié)是在建立小組討論的基礎(chǔ)上實(shí)行的，是對小組互動的發(fā)展和延伸，是小組互動中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)際技能來進(jìn)行合作交流的重要環(huán)節(jié)。通過這種交流活動不僅可以使整個班級的學(xué)習(xí)氣氛得到活躍，還可以形成更有利的班級競爭機(jī)制。例如在對幾何圖形進(jìn)行認(rèn)知的時候應(yīng)該通過分組的形式，小組之間相互討論各個圖形的特征，采用互相提問的方式提高對圖形的認(rèn)知能力。

2.2 在建立小組之前，老師要設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)

在互動式的教學(xué)模式探究中，我們主張要以學(xué)生為主，建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為主人翁地位的新型課堂教學(xué)模式，還要堅(jiān)持教師在課堂活動中的重要地位，老師在課堂的交流學(xué)習(xí)中起到重要的引導(dǎo)啟發(fā)作用，老師通過對教案和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置來揭示學(xué)生們需要討論的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師還要在方法和思路上提示學(xué)生們，排除不必要的學(xué)習(xí)障礙。以小見大，在澡堂上對提出的問題進(jìn)行有針對性的活動，例如，一些簡單的應(yīng)用題可以通過學(xué)生進(jìn)行情景表演的方式，讓學(xué)生們競答。老師要注重課堂上發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，首先要向同學(xué)們說明新課教學(xué)的組織形式和課程的基本程序，從而促使學(xué)生積極地查閱資料，為課堂的教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。同時，老師對學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)造性思維的開拓，讓同學(xué)們借助相互之間的協(xié)作互動，使同學(xué)們更加積極的投入到教學(xué)活動中來，使教學(xué)達(dá)到寓教于樂的目的。

2.3 通過學(xué)生自學(xué)來實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)的目的

在這種探究形式的互動教學(xué)中，始終要以學(xué)生為整個教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生本身也要以一個探討者和發(fā)現(xiàn)者的身份來積極地參與到教學(xué)活動中來。要使教學(xué)活動獲得良好的效果，在進(jìn)行合作式教學(xué)之前，要求學(xué)生自己先要進(jìn)行獨(dú)立地思考探究，可以自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決。而老師則作為服務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)者。必須要積極地開展學(xué)生自學(xué)活動，并抓好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，才能更好地實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)的目的。許多研究表明在課堂的活動的實(shí)際操作中，作為教師來說，就起著非常關(guān)鍵的作用。在上課的過程中，還應(yīng)該重視有益于課堂教學(xué)的其他因素，讓這些教學(xué)因素也參與進(jìn)來。作為學(xué)生應(yīng)該積極配合老師，在老師的提示和引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)找到問題并及時解決，如在上課結(jié)束后及時做一下課后的練習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)會自己找重點(diǎn)，自己發(fā)現(xiàn)不懂的問題，并帶著這些問題去聽課，會得到意想不到的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙豐收。

結(jié)語

合作式的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)方式在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中確實(shí)起到了非常重要的作用，但是這種方法還沒有得到大范圍的推廣，在實(shí)際的操作中還存在很多問題，需要在具體的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決。