蘇俊杰

【摘要】對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，是中職學校普遍面臨的一個重要的課題。本文通過對中職學校學生的現(xiàn)狀分析，闡述了中職學校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義，并結(jié)合中職教育實際情況，提出了中職學校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職教育 職業(yè)核心能力 現(xiàn)狀 校企合作 途徑

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0041-01

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，擔負著為社會培養(yǎng)中、初級技能人才的重任，是我國職業(yè)技術(shù)教育的基石。而現(xiàn)今，企業(yè)對勞動者的要求越來越高，勞動者不僅需要具備相應(yīng)的專業(yè)能力，更需要具備一定的職業(yè)核心能力。因此，培養(yǎng)和提高勞動者的職業(yè)核心能力，成為中等職業(yè)學校的一個重要任務(wù)。

1 中職學校學生現(xiàn)狀分析

近年來，由于普通高中擴招的影響，中職學校在無可選擇的情況下，生源素質(zhì)出現(xiàn)了整體下降的趨勢。很大一部分學生出現(xiàn)了以下問題：學習基礎(chǔ)相對較差，學習興趣欠缺，缺乏學習主動性，容易產(chǎn)生厭學情緒；缺乏自信心，認為自己干什么都不行，抱著破罐子破摔的念頭，混日子的較多，紀律觀念淡薄，無視校紀校規(guī)，自控能力較差，時常有違規(guī)行為，人際溝通能力較差，易與同學發(fā)生矛盾沖突，甚至頂撞老師，人際關(guān)系較差，嚴重時甚至傷人傷己。由于存在以上問題，直接導致了很多中職學生在校時不能認真學習，以至于學到的知識和技能以及自身的能力達不到企業(yè)的要求，因而在就業(yè)時工資福利待遇不高，而許多畢業(yè)生由于對自身認識不足，有一部分人不善于與人溝通交流，在工作時容易與同事及領(lǐng)導發(fā)生矛盾沖突，又不能理智正確的處理出現(xiàn)的問題，導致了頻繁跳槽的現(xiàn)象，影響了自身的職業(yè)發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，中等職業(yè)學校除了在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能之外，對培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力也刻不容緩。

2 培養(yǎng)職業(yè)核心能力對于中職學生的意義

職業(yè)核心能力是任何職業(yè)或行業(yè)工作都需要的、具有普遍適用性和可轉(zhuǎn)移性的且在職業(yè)活動中起支配和主導作用的能力。它包括“與人交流”、“與人合作”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”、“解決問題”、“自我提高”、“革新創(chuàng)新”、“外語應(yīng)用”等八項能力。

2.1有利于學生自我認知的正確形成。進行職業(yè)核心能力培養(yǎng)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，進而進行正確的自我認知，能夠正確認識自身的特性和潛在優(yōu)勢，能對自己的價值進行全面的定位，從而避免在擇業(yè)當中出現(xiàn)的高不成、低不就的尷尬局面，把握自己的職業(yè)人生。

2.2有利于促進學生的全面發(fā)展和終身成就。人的全面發(fā)展能力是人的發(fā)展和職業(yè)生涯中最為重要的能力，是獲取成功的關(guān)鍵能力，也是能獲得滿意工作、幸福生存的重要基礎(chǔ)。

2.3有利于促進學生適應(yīng)就業(yè)需要，幫助學生在今后的工作中調(diào)整自我、處理難題，并很好地與人相處。同時，它是一個可持續(xù)發(fā)展的能力，可幫助學生在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技能和知識，有較好的職業(yè)核心能力，能幫助學生更好地發(fā)展自己。適應(yīng)更高層次職業(yè)和崗位的要求。

3 培養(yǎng)職業(yè)核心能力的途徑

3.1著力加強師資隊伍教學觀念轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)中職核心能力的關(guān)鍵在于更新教育觀念。這就需要我們的老師不斷更新教育理論，轉(zhuǎn)變執(zhí)教理念，大膽地進行教學模式的改革，注重學生職業(yè)核心能力的養(yǎng)成。

3.2明確目標，革新教學大綱，開設(shè)相應(yīng)的素質(zhì)教育課程

職業(yè)教育的根本目標是既讓學生學會做人，又讓學生學會做事。既具備高技能素質(zhì)，又具備高綜合素質(zhì)，并在整個職業(yè)生涯中不斷完善和發(fā)展。因此，中職教育必須革新相關(guān)的課程大綱，改革課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，通過課程的學習和訓練，提升學生的各種職業(yè)核心能力。

3.3以潛移默化為重要方式，在中職教育的各個教育環(huán)節(jié)滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

（1）課堂教學。在以“學生為主體，教師為主導，突出職業(yè)核心能力”的思想指導下，本著“以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)能力為本位”的宗旨，根據(jù)不同專業(yè)與課程的特點，積極探索現(xiàn)場教學法、模擬教學法、項目教學法、案例教學法等多種教學方法，使課堂情境貼近工作環(huán)境，立足于對學生專業(yè)能力和核心能力的培養(yǎng)，通過情境的設(shè)置，引導學生在認知中去體驗、去實踐。

（2）校園生活。引導學生開設(shè)各種學生社團，創(chuàng)建具有中職特色的學生活動中心，開展形式多樣的技能競賽活動，積極創(chuàng)建健康文明的寢室文化，組織學生創(chuàng)業(yè)活動，在此引導下，鍛煉核心能力。

（3）社會實踐。參加社會實踐是中職學生實現(xiàn)與社會零距離的重要途徑，引導學生在了解社會、認識職業(yè)的社會實踐中培養(yǎng)學生的核心能力。

3.4在校企合作實踐教學中強化職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

職業(yè)核心能力必須是學習主體通過自身的實踐活動才得以養(yǎng)成，為此職業(yè)教育必須大力加強實踐教學的力度。其有效途徑是加強校企合作，走工學結(jié)合之路。

（1）校園辦公司。有條件的中職學?？蓪⑵髽I(yè)引進校園，與企業(yè)合作在校內(nèi)建立企業(yè)經(jīng)營實體。公司的經(jīng)理和員工同時又是實習指導老師，公司的實際經(jīng)營業(yè)務(wù)又是教學案例和素材，做到教學過程與公司業(yè)務(wù)進程同步。這種教學內(nèi)容緊貼崗位能力的模式，將會大大提高學生的專業(yè)能力和職業(yè)核心能力。

（2）企業(yè)設(shè)課堂。中職學校可加強與企業(yè)的合作，將一些專業(yè)技能課搬到企業(yè)和公司里，在那里設(shè)課堂，請企業(yè)專家授課，不僅可以使學生實地感受到企業(yè)的工作氛圍及了解企業(yè)對員工的要求，還可以培養(yǎng)學生的實際上崗那能力。

（3）校企合作編寫特色教材。由于中職學校擔負著為企業(yè)輸送新鮮血液的重任，企業(yè)的需要才是檢驗人才的重要標準。只有企業(yè)參與教材建設(shè)，才能使教學內(nèi)容更貼近崗位實際，才能顯現(xiàn)教學效果。