寧天霞

摘 要 中職語文課是一門公共基礎(chǔ)課，因為職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)底子薄，情緒波動大、親情淡化、意志力薄弱、信念缺乏、性格脆弱等現(xiàn)象，所以要培養(yǎng)品行良好，技能過硬、理論夠用的高素質(zhì)勞動者，就要強化他們的德育教育。語文教材有著得天獨厚的德育教育優(yōu)勢，作為新時期的語文教師要充分利用語文教材對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。然而，語文教材雖然具有其他學(xué)科所沒有的德育優(yōu)勢，但是語文教學(xué)更注重人文性。陶冶學(xué)生的情操只是語文教學(xué)中一個環(huán)節(jié)，它只能是一種滲透，筆者只是建議語文教師在授課過程中多講究一些藝術(shù)性和操作方法，就會達(dá)到“傳道授業(yè)解惑”的效果。

關(guān)鍵詞 中職語文 潛移默化 滲透 德育教育

作為一名語文教師，不僅僅是授人以“業(yè)”，更重要的是授人以“道”。隨著社會的不斷進(jìn)步，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在成長的道路中也出現(xiàn)了許許多多的問題：如情緒波動大、親情淡漠、意志力薄弱、信念缺乏、性格脆弱、有依賴性等現(xiàn)象。如何凈化他們的心靈，陶冶他們的道德情操，培養(yǎng)其良好的品德修養(yǎng)，是職業(yè)學(xué)校教師義不容辭的責(zé)任。更關(guān)鍵的是，語文教材于此有著得天獨厚的優(yōu)勢。因為語文是生命之聲，文化之根，是人的精神家園，有著豐富的人文內(nèi)涵。同時教材中的每一篇文章都是精心選出的，因而也成為對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳案例，對學(xué)生的感情、價值觀的影響也是深遠(yuǎn)的。那么，語文教師如何利用教材滲透德育教育，使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。現(xiàn)結(jié)合筆者在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)和教材改革中的體會，談?wù)勛约旱囊稽c做法。

一、用富含德育內(nèi)容的課文及作者的思想境界感染學(xué)生

語文較其他學(xué)科的特殊優(yōu)勢在于其教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主。在這些作品中，作者的政治覺悟、道德境界、思想情操、人格魅力等對學(xué)生具有潛移默化的感染和熏陶作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅領(lǐng)略到了祖國語言文字的美，而且也使學(xué)生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情感體驗。如：朗讀《荷塘月色》這篇課文，學(xué)生不僅感受到了朱自清先生散文語言的形象美、音樂美。如： “曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人……”而且從文章中體會到作者借對“荷塘月色”的細(xì)膩描繪，含蓄而委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實，渴望自由民主，想超脫現(xiàn)實復(fù)雜的思想感情，為我們留下了舊中國進(jìn)步知識分子在苦難中徘徊掙扎的足跡。

這種直觀的情緒體驗使學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生了共鳴，同時對學(xué)生人格的塑造、道德的認(rèn)識、情感價值觀的形成作了感情鋪墊。又如《離太陽最近的樹》，讓學(xué)生從一株渺小的紅柳樹身上看到了一種淡泊、執(zhí)著、善良、勇敢、堅強而有韌性的精神品質(zhì)。這種品質(zhì)對不能經(jīng)歷風(fēng)雨的中職學(xué)生的思想起著巨大的震撼作用。記得講授完這一課，許多同學(xué)在課后隨筆中寫道：自己在學(xué)習(xí)中常常會因幾次考試的失利而自暴自棄，沒有學(xué)習(xí)興趣了。學(xué)了《離太陽最近的樹》這篇文章后，感到很慚愧，并表示在今后的學(xué)習(xí)中要以紅柳樹的精神激勵自己前行。這樣一來，即達(dá)到了傳授知識的目的，也做到了在語文課上對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。

二 、采用多種誦讀方式，在耳濡目染中達(dá)到影響學(xué)生的作用

宋代理學(xué)家朱熹說過：“非高聲朗誦則不能得其雄偉之概；非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！敝新氄n本選取了大量文質(zhì)兼美的文章，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，不僅能讓學(xué)生在細(xì)細(xì)咀嚼中提高語言的敏感度，而且在誦讀中易引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，與作者產(chǎn)生共鳴。如學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》一文，課前首先要求學(xué)生搜集整理在日常生活中，父母為自己所做的最為感動自己的事例，引發(fā)學(xué)生對父母的感恩之情，然后給學(xué)生播放《我的母親》課文朗誦錄音，許多學(xué)生隨著激昂的朗誦不自覺得融入到文章高昂的氛圍中。然后筆者又讓他們隨錄音仿讀，同時穿插講解朗讀中如何處理語音、語調(diào)、語速等知識，學(xué)生聽得很認(rèn)真、學(xué)得很仔細(xì)、真真切切地將學(xué)生自己的真摯感情投入到課堂之中。在此基礎(chǔ)上，筆者又趁熱打鐵，分成四小組開展朗誦比賽。結(jié)果整個課堂被朗朗的讀書聲淹沒，許多學(xué)生被 “母親”的一生所感動。許多同學(xué)在讀后感中寫道：我的內(nèi)心被母親所震撼！無私的母愛完全給予了我們，給了我們的健康的成長，不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺，不能因距離淡化對親人的牽掛……更加激發(fā)了學(xué)生強烈的知恩圖報的激情，對學(xué)生的思想教育更是起到事半功倍的效果。

三、設(shè)置情景，用形象生動的畫面打動學(xué)生

有位教育家說：“如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的?！敝新殞W(xué)生熱情開朗，對新事物充滿好奇，直觀感強，生動的畫面極易調(diào)動學(xué)生融進(jìn)課堂的情緒。針對學(xué)生這些特點，講授有關(guān)于小說部分時，充分利用影視資料，在課堂上有選擇進(jìn)行播放，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，更直觀地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)《士兵突擊》（節(jié)選《士兵突擊》）時，利用多媒體播放電視劇《士兵突擊》，讓學(xué)生帶著問題觀看欣賞影片，教室里沒有了學(xué)生交頭接耳的聲音，大家聚精會神地觀看影片，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過適時引導(dǎo)學(xué)生深層理解主人公的性格，達(dá)到了良好地學(xué)習(xí)效果。由于借助了畫面的直觀、感染力強的特點，這篇課文不僅授課時間縮短，而且從課后小記中可以看出學(xué)生的團體意識增強了。主人公及其革命軍人勇敢、執(zhí)著的英雄氣概深深地打動著學(xué)生的內(nèi)心世界，德育教育得到有效實施。

四、用教師的人格魅力感化學(xué)生

“桃李不言，下自稱溪”。教學(xué)中教師應(yīng)注重自己的教態(tài)，努力做到言必行，行必果。這樣才能說服學(xué)生。比如，要求學(xué)生按時到校，教師首先要做到；真心誠意對待學(xué)生會換來學(xué)生的愛戴，同時也教會學(xué)生如何坦誠待人，這種深交比直接向?qū)W生講大道理要實效得多。

語文教學(xué)中滲透德育教育的方法還有很多。比如利用作文滲透正確的人生價值觀；面對課堂上調(diào)皮學(xué)生的出言不遜，不應(yīng)叱責(zé)而要抓住要害對比分析，幫他樹立健康的人生觀、價值觀。

積極的提高思想認(rèn)識?！扒楦腥缤饰值耐恋兀R的種子播種在這片土壤上?！彼哉n堂上還可以抓住文章的感染源，激發(fā)學(xué)生的道德情感，讓學(xué)生的思想品德自然得到熏陶。

再者，教師可搜集一些材料、漫畫、哲理故事等等，讓學(xué)生根據(jù)所給的內(nèi)容進(jìn)行寫作，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識程度，在一定程度上提高了學(xué)生的道德情操。

語文教材雖然有著不可替代的德育優(yōu)勢，但語文教學(xué)更注重人文性。陶冶學(xué)生的情操是語文教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，但語文教學(xué)終應(yīng)以語言教學(xué)為主，不能因強調(diào)德育而喧賓奪主，淡化教學(xué)效果。它只能是一種滲透，一種 “潤物細(xì)無聲”的效果，多講究一些藝術(shù)性和操作方法，力爭達(dá)到“文道結(jié)合”的效果。