亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        學(xué)習(xí)遷移理論在《編譯原理》教學(xué)中的應(yīng)用

        2013-09-03 02:42:50李希戴航萬佩真葉浩
        職教論壇 2012年35期
        關(guān)鍵詞:編譯原理學(xué)習(xí)遷移教學(xué)

        李?!〈骱健∪f佩真 葉浩

        摘 要:簡要介紹了學(xué)習(xí)遷移理論,研究了學(xué)習(xí)遷移理論在《編譯原理》課程教學(xué)過程中的應(yīng)用,分析了在教學(xué)過程中影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素,提出了三類在《編譯原理》教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移方法。

        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)遷移;編譯原理;教學(xué)

        作者簡介:李希,女,江西科技師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院講師,碩士,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向的教學(xué);戴航,男,江西科技師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師,碩士,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向的教學(xué);萬佩真,女,江西科技師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院教授,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向的教學(xué);葉浩,男,江西科技師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院講師,在讀博士,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向的教學(xué)。

        課題項(xiàng)目::本文系2009年江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目研究成果之一。

        中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1001-7518(2012)35-0055-02

        一、學(xué)習(xí)遷移理論概述

        在教育心理學(xué)中,學(xué)習(xí)遷移(transfer of learning)是指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或形成的態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度形成的影響。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能、態(tài)度等的影響,只要有學(xué)習(xí)就有遷移。遷移是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固,又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件,對(duì)學(xué)習(xí)遷移的研究是對(duì)所有綜合性認(rèn)知理論的一個(gè)嚴(yán)格的,也是必要的經(jīng)驗(yàn)。

        早期的美國心理學(xué)家E.L.桑代克在1903年通過訓(xùn)練大學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積進(jìn)行估計(jì)的實(shí)驗(yàn)提出了共同要素學(xué)說,他認(rèn)為只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容上有共同的元素存在遷移才會(huì)發(fā)生,反之則無論所涉及的官能如何相同,遷移也是不可能發(fā)生的。該學(xué)說只能解釋機(jī)械的具體的特殊遷移。賈德在1908年設(shè)計(jì)了水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)研究遷移,提出了經(jīng)典類化學(xué)說。他把學(xué)習(xí)者對(duì)于前后不同學(xué)習(xí)情境的共同原理原則的根據(jù)作為遷移的基本條件,指明在教學(xué)過程中重要的是要導(dǎo)向?qū)W習(xí)者對(duì)基本的核心概念進(jìn)行抽像和概括整理, 使之為后繼的學(xué)習(xí)遷移做充分且必要的準(zhǔn)備?,F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家辛格萊與安德森根據(jù)其知識(shí)分類的觀點(diǎn),將遷移分為四種類型:程序性知識(shí)向程序性知識(shí)的遷移;程序性知識(shí)向陳述性知識(shí)的遷移;陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)的遷移;陳述性知識(shí)向陳述性知識(shí)的遷移。這種方法基本上代表了人類知識(shí)學(xué)習(xí)中的遷移類型,是當(dāng)今影響較大的一種遷移分類方法。我國關(guān)于遷移研究的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展, 見于馮忠良 “結(jié)構(gòu)化與定向化教學(xué)心理學(xué)原理”理論框架下的代數(shù)解題遷移的實(shí)驗(yàn)研究。該研究創(chuàng)立了結(jié)構(gòu)化教學(xué)的理論基礎(chǔ)、定向化教學(xué)的規(guī)律依據(jù),以及據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革的執(zhí)行原則。

        編譯原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,也是從事計(jì)算機(jī)研究和應(yīng)用人員必須掌握的重要知識(shí)。在該課程的教學(xué)過程中,師生往往感覺該課知識(shí)點(diǎn)瑣碎、抽象、深度不易把握,實(shí)用性不強(qiáng),可操作性不大。為了提高該課程的教學(xué)效果,我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移理論,對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行一些改革。

        二、《編譯原理》教學(xué)影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素

        (一)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)因素

        所謂認(rèn)知結(jié)構(gòu),就是學(xué)生頭腦內(nèi)的知識(shí)結(jié)構(gòu),主要是指學(xué)習(xí)者在某一知識(shí)領(lǐng)域的全部觀念和組織,包括學(xué)習(xí)者已有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織方式。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的重要基礎(chǔ),其對(duì)遷移的影響主要表現(xiàn)在以下三方面:

        第一,學(xué)生原有的背景知識(shí)。這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件,原有背景知識(shí)具有可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性,學(xué)生學(xué)習(xí)過程并非簡單地對(duì)所學(xué)材料的識(shí)別、加工和理解過程,而是學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識(shí)和新學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。

        第二,學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平。遷移發(fā)生的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)習(xí)課題里共同因素的概括化,對(duì)原理了解概括得越好,對(duì)新情境中學(xué)習(xí)的遷移越好。概括化不是一個(gè)自動(dòng)的過程,它與教學(xué)方法密不可分,在教學(xué)方法上注意如何概括,如何思維,有利于增加正遷移出現(xiàn)的可能性。

        第三,學(xué)生擁有的認(rèn)知技能。認(rèn)知技能是個(gè)體在認(rèn)知領(lǐng)域解決問題的一種能力,與一般解決問題的能力相比,這種能力是問題解決者通過對(duì)問題情境的認(rèn)知并運(yùn)用概念、規(guī)則解決認(rèn)知領(lǐng)域問題的能力。認(rèn)知技能既包括利用習(xí)得概念、規(guī)則解決問題的能力,也包含對(duì)相關(guān)概念、規(guī)則情境適用性的認(rèn)知監(jiān)控能力。對(duì)認(rèn)知技能獲得過程的研究有利于深刻理解認(rèn)知技能的實(shí)質(zhì),有利于認(rèn)知技能獲得的教學(xué)設(shè)計(jì)。

        (二)教學(xué)指導(dǎo)過程影響因素

        第一,依據(jù)遷移要求,精選教材。精選教材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),特別是計(jì)算機(jī)學(xué)科的教材,由于該學(xué)科知識(shí)更新?lián)Q代非???,所以教師應(yīng)把握住該學(xué)科的前沿領(lǐng)域,把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生;精選的教材應(yīng)具有廣泛的遷移價(jià)值材料,即學(xué)科的基本概念、原理、方法等;要突出學(xué)習(xí)材料的共同因素;根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況精選教材。

        第二,合理編排教材內(nèi)容和教學(xué)程序。教材的呈現(xiàn)應(yīng)該遵循由整體到細(xì)節(jié)逐步展開。作為教師,在教學(xué)中首先應(yīng)考慮如何使那些具有較高概括性、包攝性和強(qiáng)有力的解釋效應(yīng)的基本概念和原理處于教材的中心位置。教材的呈現(xiàn)還要從橫的方面加強(qiáng)概念、原理、課題和章節(jié)之間的聯(lián)系,促進(jìn)知識(shí)的融匯貫通。

        三、學(xué)習(xí)遷移理論在《編譯原理》教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)與其它課程之間的遷移

        編譯原理屬于專業(yè)必修課,與操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理關(guān)系密切,是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要專業(yè)課之一,主要介紹程序設(shè)計(jì)語言編譯構(gòu)造的基本原理和基本實(shí)現(xiàn)方法。它的先修課程是《高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)》,《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》。《高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)》為本課程提供編程實(shí)踐所需的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》解決了在編程時(shí)大量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)問題。這兩門先修課程的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了本課程的知識(shí)正向遷移。編譯技術(shù)所涉及的建模技術(shù)同樣適合其他軟件的建模,也幫助學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,同時(shí)為后繼課程如操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)提供同化性遷移。

        (二)本課程前后內(nèi)容的遷移

        概括是遷移的核心,學(xué)習(xí)者對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平是影響遷移發(fā)生的重要條件。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)是教材第一章都是“緒論”,也就是對(duì)整個(gè)課程的科學(xué)概括。課程第一章“緒論”整體地、系統(tǒng)地概述了課程的所有章節(jié)的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生了解各個(gè)要素之間上下左右,橫縱交叉的關(guān)系,避免了在以后的學(xué)習(xí)中孤立地對(duì)待各章節(jié)的知識(shí),為重組性遷移提供直接的支持。在《編譯原理》課程的“緒論”中全面詳細(xì)地介紹了編譯的六個(gè)階段工作:詞法分析、語法分析、語義分析、中間代碼生成、代碼優(yōu)化、目標(biāo)代碼生成。而全課程的幾大章節(jié)可以說就是分別以這六個(gè)階段的工作展開詳細(xì)介紹的。如果分別死記硬背這六個(gè)階段的輸入對(duì)象、工作原理、輸出對(duì)象,就會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)的斷裂帶及斷裂點(diǎn),導(dǎo)致知識(shí)錯(cuò)亂、思維混亂。只有將這六個(gè)階段的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起:源程序在詞法分析階段被分解成一個(gè)個(gè)單詞,而單詞容易犯拼寫或語法等錯(cuò)誤,所以要進(jìn)行語法分析,沒有語法錯(cuò)誤就要進(jìn)一步判斷是否有語義錯(cuò)誤,進(jìn)行語義分析,沒有語義錯(cuò)誤之后再翻譯成中間代碼進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化,從而簡化編譯的復(fù)雜度,最后生成計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的機(jī)器代碼。學(xué)習(xí)這種理論性較強(qiáng)的課程更要學(xué)會(huì)概括歸納知識(shí)點(diǎn),這樣才能保持條理清晰。按照課程中章節(jié)前后內(nèi)容的遷移研究,遵從個(gè)案到一般,抽象到具體的組織原則,安排好學(xué)習(xí)程序。

        (三)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移

        生活經(jīng)驗(yàn)的遷移簡單、直觀、有趣,是學(xué)生最容易接受也是效果最好的學(xué)習(xí)遷移方式,這些知識(shí)的遷移增加了學(xué)生學(xué)好這門課程的信心,也促使學(xué)生更多地關(guān)心生活中的各種現(xiàn)象、原理。例如講到文法二義性有害時(shí)可以聯(lián)系到生活中有歧義的病句;在講到算符優(yōu)先算法時(shí)可以聯(lián)系到小學(xué)數(shù)學(xué)的四則運(yùn)算法則;在講LL(1)文法的判別條件時(shí)可以聯(lián)系到無交點(diǎn)的兩條平行路徑;在講語法制導(dǎo)翻譯的時(shí)候可以聯(lián)系到自然語言規(guī)則;四種LR自底向上語法分析方法的算法思想可以聯(lián)系到對(duì)于不同程度矛盾的解決。教師在聯(lián)系實(shí)際的過程中應(yīng)該注意引用的新材料與所要闡述的知識(shí)點(diǎn)之間的共同性。因?yàn)橹挥挟?dāng)兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容上有共同的元素時(shí)遷移才會(huì)發(fā)生。教學(xué)過程中有目的地在這兩者間設(shè)立科學(xué)的通路—相同要素,才能有效建立學(xué)習(xí)遷移,更有效提高教與學(xué)雙邊效果。

        四、結(jié)論

        美國著名心理學(xué)家比格(M.L.Bigge)指出:“學(xué)校的效率大半要根據(jù)學(xué)生所學(xué)材料遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因此,學(xué)習(xí)遷移是教育最后必須寄托的柱石。”這充分說明,學(xué)習(xí)的遷移對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力具有重要意義。遷移是在一定條件下發(fā)生的,它往往是新舊知識(shí)或相關(guān)知識(shí)連接的紐帶。教師應(yīng)針對(duì)不同的知識(shí)教學(xué)而有所側(cè)重地采取相應(yīng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中,凡能遷移的地方,教師要盡量設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生,使他們產(chǎn)生積極的遷移動(dòng)力,改善學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效果。《編譯原理》作為一門專業(yè)性課程,由于該課程知識(shí)的理論性、抽象性很強(qiáng),使其學(xué)習(xí)遷移有一定的特殊性,應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移理論的方法和效果還有待全面深入的分析研究。教師必須在掌握有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的理論及其影響因素的基礎(chǔ)上,充分應(yīng)用遷移規(guī)律,積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。

        參考文獻(xiàn):

        [1]M.L. Gick, K.J. Holyoak. The Cognitive Basis of Knowledge Transfer, in Transfer of Learning: Contemporary Research and Applications[M], San Diego, Academic Press, 1987. pp. 9-46.

        [2]才秀穎. 十五種學(xué)習(xí)遷移理論通覽[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2008(35): 83-85.

        [3]楊衛(wèi)星, 張梅玲. 遷移研究的發(fā)展與趨勢[J]. 心理學(xué)動(dòng)態(tài), 2000(1): 46-52.

        責(zé)任編輯 顏小兵

        猜你喜歡
        編譯原理學(xué)習(xí)遷移教學(xué)
        微課讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更高效
        甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50
        “自我診斷表”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
        東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48
        對(duì)外漢語教學(xué)中“想”和“要”的比較
        學(xué)習(xí)遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析
        軟件學(xué)院編譯原理實(shí)踐課程的教學(xué)探索
        基于MOOC的編譯原理分階段課程教學(xué)研究
        《高等數(shù)學(xué)》課堂問題的設(shè)計(jì)
        人間(2016年31期)2016-12-17 22:03:18
        營造興趣啟蒙式學(xué)習(xí)氛圍的編譯原理首課設(shè)計(jì)
        “編譯原理”課程教學(xué)改革初探
        學(xué)習(xí)遷移理念在職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
        考試周刊(2016年16期)2016-03-31 03:23:24
        日本55丰满熟妇厨房伦| 久久久久人妻精品一区二区三区| 亚洲av毛片在线网站| 精品国产乱码久久久久久婷婷| 蜜桃日本免费看mv免费版| 1717国产精品久久| 国产在线看不卡一区二区| 手机看片国产日韩| 少妇高潮太爽了免费网站| 亚洲一区二区三区少妇| 狠狠躁夜夜躁人人爽天天古典| 久久精品无码专区免费青青| 国产一级免费黄片无码AV| 国内人妖一区二区在线播放| 日韩三级一区二区三区| 欧美a级毛欧美1级a大片免费播放| 3d动漫精品啪啪一区二区下载 | 户外精品一区二区三区| 日本真人做人试看60分钟| 国产成人无码区免费网站| 无码啪啪人妻| 日本精品一区二区三区在线观看 | 国产熟女高潮视频| 国产成人aa在线观看视频| 91亚洲免费在线观看视频| 18岁日韩内射颜射午夜久久成人| 三年在线观看免费大全下载 | 亚洲男人的天堂精品一区二区| 强d漂亮少妇高潮在线观看| 午夜国产在线精彩自拍视频| 一本之道日本熟妇人妻| 亚洲av综合av成人小说| 国产乱子伦精品无码码专区| 亚洲一区二区三区中文视频| 亚洲一区精品在线中文字幕| 一本色道无码道在线观看| 99re免费在线视频| 精品黄色一区二区三区| 国产69精品久久久久9999apgf| 国产综合久久久久| 精品国产一区二区三区香蕉|