羅永利

摘 要：在數(shù)學課堂教學中，不僅要重視學生初步邏輯思維能力的培養(yǎng)，還必須充分重視形象思維、發(fā)散思維、直覺思維等多種形式的思維訓(xùn)練，發(fā)展學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學學習；合作探索；高效課堂

一、預(yù)習導(dǎo)入，確定目標

“良好的開端是成功的一半。”引人入勝的導(dǎo)入，可以有效地喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。新課程的核心理念是促進學生的主動發(fā)展。要落實這一理念，關(guān)鍵是要建立“以學為中心，以學定教”的教學機制，把“導(dǎo)學式”作為教學的出發(fā)點并貫穿整個課堂教學的始終。

二、創(chuàng)設(shè)適當情境，誘發(fā)參與欲望

每天一堂接一堂40分鐘的課，即使教師精心設(shè)計，認真講述，對于生性好動的、耐心有限的學生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。要使學生覺得數(shù)學課有趣，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。

三、改革教學模式，引導(dǎo)學生主動探索

說到底，學生的“我要學”的信念是種極大的動力。而教師就是要激發(fā)出學生的這種動力，讓學生主動去學習、體驗。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》明確指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學模式上，我們要立足有效，在有所繼承、有所突出、有所創(chuàng)新的同時，圍繞教材內(nèi)容和學生實際，務(wù)本求真，優(yōu)化運用。

四、學以致用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要：第一，樹立創(chuàng)新意識，著眼創(chuàng)新培養(yǎng)。第二，發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)創(chuàng)新現(xiàn)代教育論的思想主張“以學生發(fā)展為主”，在數(shù)學教學中要真正喚醒學生的主體意識。第三，鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，數(shù)學課課堂教學必須著眼于學生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。

五、優(yōu)化練習，拓展學生的思維空間

學生理解了新知識后，還需要通過練習加深理解，使知識轉(zhuǎn)化成技能，并通過練習發(fā)展學生的思維能力。課堂練習是一種有效的手段，同時它對培養(yǎng)學生思維品質(zhì)起著重要作用。

教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學。這就要求教師要在教學過程中，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生的數(shù)學素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效地發(fā)展。

（作者單位 河南省濮陽市清豐縣仙莊鎮(zhèn)左家小學）