任永健

摘 要：本著“以人為本”的理念，緊密圍繞著“培養(yǎng)什么樣人”與“如何培養(yǎng)人”的問題，從創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育方法、轉(zhuǎn)變教師角色等三個方面，以“形勢與政策”課為例探索國際化背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新模式。

關鍵詞：以人為本；創(chuàng)新性；形勢與政策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0393-02

2004年10月，中共中央、國務院下發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》以下簡稱《意見》?！兑庖姟窂娬{(diào)指出，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來……確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義[1]。

一、國際化背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必要性

（一）經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的內(nèi)在要求

自20世紀六七十年代起，世界經(jīng)濟朝著經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化方向發(fā)展。無論是WTO還是APEC，不管是歐盟還是東盟，聯(lián)系日益緊密的世界變“一榮俱榮、一損俱損”。從1997年亞洲金融危機到2008年美國的次貸危機再到2009年的歐債危機，不少國家則像過山車似的，經(jīng)這么大起大落的一折騰，仍能穩(wěn)坐釣魚臺的國家則所剩無幾。

經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化是一把雙刃劍，如何規(guī)避其風險而又能搭乘其騰飛的列車，成為不少國家研究的重點。高?！靶蝿菖c政策”課的重要內(nèi)容之一則是引導當代大學生正確認識當前國際形勢，把握國際政治和世界經(jīng)濟的運行規(guī)律。

由此可見，提高“形勢與政策”課的創(chuàng)新性，有助于增強大學生分析國際形勢的能力，從而適應了經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的內(nèi)在要求。

（二）適應互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與信息知識的爆棚的內(nèi)在要求

21世紀是一個信息的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和信息知識的爆棚，一方面為大學生提供了一個自我學習、自我提升的平臺；另一方面，也對大學生的思想意識產(chǎn)生一些負面影響。

由于大學生的世界觀、價值觀、人生觀正處在青春騷動期，當面對突如其來的未加篩選的互聯(lián)網(wǎng)信息時，大學生如“劉姥姥進大觀園”一般，感覺一切的一切那么有吸引力和新鮮感。于是網(wǎng)聊、網(wǎng)戀、網(wǎng)游等在大學生中盛傳開來。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下，只有不斷提升“形勢與政策”課的創(chuàng)新性，才能提高“形勢與政策”課的針對性和與時俱進性，進而提升高校思想政治教育的有效性。

（三）實現(xiàn)中國夢的內(nèi)在要求

如何看待當前的形勢，如何分析當前的政策，這就需要提升高?！靶蝿菖c政策”課的質(zhì)量。每學期開始之初，教育部社會科學司都會出臺《高校“形勢與政策”教育教學要點》（以下簡稱要點）。由于“要點”往往是對過去半年的時事總結(jié)，針對時下的形勢則略顯滯后。

如以2012年下半年“要點”為例，在領土爭端專題中以“南海問題”為教學大綱，而2012年9月10日由日本政府通過的“釣魚島國有化的方針”則引發(fā)了中日關系的倒退。大學生對中日關系的關注遠遠超過對“南海問題”的關注。

由此可見，提高“形勢與政策”課的創(chuàng)新性，有助于提升“形勢與政策”課答疑解惑的能力，進而有助于推動和諧校園的構(gòu)建，從而有助于和諧社會理念的實現(xiàn)，進而有助于與實現(xiàn)中國夢。

二、國際化背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的途徑

（一）轉(zhuǎn)變高校思想政治教育理念

馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中指出，“每個人的自由發(fā)展是一切人發(fā)展的條件[2]?！睘榇耍鳛榻逃ぷ髡?，我們必須轉(zhuǎn)變教育教學觀念，只有這樣才能做到高校思想政治教育的與時俱進。

首先，我們要堅持以人為本。以人為本，是大學生思想政治教育的基礎和落腳點，也是高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的理論根源。一方面我們不僅要學會了解大學生的特點，另一方面更要力所能及的解大學生之憂之困。

諾丁斯曾經(jīng)指出：“對于多數(shù)人而言，沒有什么比一種穩(wěn)定的充滿愛的關系更重要的了?！盵3]以往的教育實踐證明，如果思想政治教育工作偏離或背離以學生為中心，那么高校的思想政治工作就會變得僵硬呆板、脫離實際，這不僅不能喚起大學生對思想政治教育的共鳴，反而助長了他們的抵觸情緒。

其次，我們的教育理念須與時俱進。在信息知識爆棚的時代，大學生獲得知識的手段、途徑、方式等變得日益多元且迅捷?！皟?nèi)事不明問百度，外事不清問谷歌”，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣，促進了“弟子賢于師”的局面的呈現(xiàn)。在信息知識時代，如果我們抱著古人“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！钡慕鹂朴衤刹环牛瑢⒛爻梢?guī)的教育理念作為不求上進的擋箭牌，那么只能貽笑大方了。

最后，我們的教育理念須有國際視野。在國際化背景下，尤其是受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動，世界變得越來越小了。美國的次貸危機席卷全球，中國也深受其害；全球油價波動，中國亦不能獨善其身；全球變暖，黨的十八大推出創(chuàng)建生態(tài)文明的理念；中國汶川地震震撼中國，也震撼世界……為了實現(xiàn)中國夢，作為教育工作者，必須具備國際視野。

2008年美國發(fā)生次貸危機后，美國國內(nèi)貿(mào)易保護主義盛行，一方面美聯(lián)儲大量發(fā)行美元，另一方面美聯(lián)儲又讓美元大幅貶值。美國的這些舉動，讓手持大量美元外匯的中國深受其害。為報復美國，不少國人主張拋售美元，這種“傷敵100自損70”的自殺式做法在民間廣為流傳。

作為一個具有國際視野的教育者，一方面要看到拋售美元的利弊，另一方面更要看到中美兩國在國際格局中的地位和作用。只有具備國際視野，才能在高校思想政治教育工作中，疏導不良情緒，弘揚正能量。

（二）轉(zhuǎn)變高校思想政治教育方法

古人云“授之以魚，不如授之以漁”。在國際化背景下，必須改善高?！靶蝿菖c政策”課的教學方法，進而達到提升高校思想政治教育創(chuàng)新性的目的。

首先，形勢與政策的教學結(jié)構(gòu)模式實現(xiàn)由“主客體型”向“雙主體型的轉(zhuǎn)變”。理想的教學結(jié)構(gòu)模式就是雙主體型模式，在這種模式下教育者與受教育者都是思想政治教育過程的主體，受教育者不僅是教育實體，更是自我教育的主體，強調(diào)教育過程與受教育過程以及受教育者修身過程的統(tǒng)一。

以“物價”問題為例，雖然國家再三調(diào)控但是物價總水平仍居高不下，如果僅僅以“結(jié)構(gòu)性通貨膨脹”去搪塞學生，大學生是不買賬的。一方面要向?qū)W生講明物價并非越調(diào)越高，另一方面又要充分發(fā)揮大學生的主動性，傾聽學生的心聲，通過平等互動、真誠交流的方式，才能推動思想政治教育向更廣、更深的方向發(fā)展。

第二，形勢與政策課的教學方法由注重“外部灌輸”向注重“自我實踐體驗”的轉(zhuǎn)變。一方面將過去那種簡單的灌輸式教育向啟發(fā)誘導式教育轉(zhuǎn)變，另一方面變消極的約束為積極的自我激勵，同時將變被動接受向主動參與方向發(fā)展，堅持學生的主體地位，注重學生的自我實踐，這對于培養(yǎng)大學生的世界觀、人生觀、價值觀將有不可估量的影響。

針對“形勢與政策”的特點，我們要求學生密切關系時事，在上課時，做一個“新聞綜述”。從開展“新聞綜述”的效果來看，一方面提升了學生對時事熱點問題的關注，另一方面提升了他們對《形勢與政策》課的興趣，進而達到了創(chuàng)新思想政治教育的目的。

最后，形勢與政策課的教學內(nèi)容實現(xiàn)由“單純解決思想問題”向“解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合”的轉(zhuǎn)變。當代教育應以人的生活為根本立足點，以人與世界關系的改善為根本指向，建構(gòu)整合人文與功利的向生活世界回歸的教育理論體系[4]。著名的教育家陶行知先生也曾提出“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”的三大主張。理論的功用是指導實踐，脫離實踐的理論那就危險了。

《形勢與政策》課歸結(jié)到一點還是與解決實際問題緊密相關的。不同階段的學生有不同的特點，低年級同學在學習“形勢與政策”時，會將一些“入校不適癥”、“戀愛問題”等一系列疑惑帶到課堂上來，而高年級同學則會將“社交禮儀”、“求職技巧”等系列疑惑帶到課堂上來，為了能夠起到答疑解惑的效果，“形勢與政策”教師必須要學會博聞強識，進而才有利于“形勢與政策”課教學質(zhì)量的提升。

（三）轉(zhuǎn)變高校思想政治工作者角色

在國際化背景下，網(wǎng)絡成為大學生的新朋友、新老師，思政工作者更應做當代大學生的知心人。網(wǎng)絡的發(fā)展一方面為高校思想政治的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利支持，網(wǎng)絡增強了高校思想政治教育的吸引力，通過多媒體圖文影像并茂的形式，有力地提高了教育的效果。同時網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，使高校思想政治教育更具廣泛性。

在國際化背景下，如何才能發(fā)揮網(wǎng)絡的長處，規(guī)避其帶來的風險，成為不少思政工作者關注的焦點。為此，思政工作者必須改變自己的工作作風，學會與學生換位思考，設身處地想學生之所想，解學生之所急，真正成為學生的良師益友。

參考文獻：

[1]http：//news.sohu.com/20041015/n222514470.shtml[EB/OL].2004-10-15.

[2]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1972：273.

[3][美]內(nèi)爾·諾丁斯.學會關心——教育的另一種模式[M].于天龍，譯.北京：教育科學出版社，2003：10.

[4]張華.論基礎教育課程改革的價值取向[J].天津師范大學學報，2003，（3）：1-5.