劉禎禎　魏曉文

摘 要：對大學生黨員的調(diào)查結(jié)果表明，大學生黨員整體上對社會主義核心價值觀的認同比較理想，但同時也存在著問題，如大學生黨員自身示范作用不強、對社會主義核心價值觀踐行度不高、沒有達到深度的認同等問題，產(chǎn)生原因在于：社會轉(zhuǎn)型和西方思潮的影響；大學生自身認同特點的影響；思政課教學效果不理想；主流媒體缺乏廣泛宣傳和弘揚；大學生黨員再教育現(xiàn)狀的影響。

關(guān)鍵詞：大學生黨員；社會主義核心價值觀；認同；調(diào)查

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0187-02

繼黨的十六屆六中全會提出“社會主義核心價值體系”這一科學命題后，在中國共產(chǎn)黨的十八大報告中，又提出了新部署新要求，特別強調(diào)要倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。這對于整個社會主義核心價值體系理論的建設(shè)具有重要的意義。

鄧小平明確指出：“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，一定不能讓我們的青少年做資本主義腐朽思想的俘虜。”[1]江澤民同志也明確指出：“對于當代共產(chǎn)黨人來說，為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮斗，為將來最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗，這是我們最崇高的人生追求。沒有這樣的理想信念，就不可能成為真正的共產(chǎn)黨員?！盵2]大學生黨員作為學生中的先進分子，作為個體，他們是大學生群體中的一員，而作為黨組織的一員，他們又是大學生中具有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。這種身份的雙重性，決定了大學生黨員先進性的雙重屬性，那就是既要體現(xiàn)出大學生的屬性，又要體現(xiàn)出黨員的先進性。他們應(yīng)該具有更加敏銳的政治意識和更加堅定的理想信念，同時他們在廣泛學生中可以起到旗幟標桿的模范帶頭作用。馬克思說過，“問題就是時代的口號，是他表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實際的呼聲?！盵3]因此，認清大學生黨員社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀，有助于通過大學生黨員清晰的把握整個大學生群體對社會主義核心價值觀的認同情況，從而使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，也為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)更多的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、大學生黨員社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查，作者以某重點大學大一至大四的全日制在校大學生黨員為調(diào)查對象，專業(yè)包括工、理、文，發(fā)放正式問卷，共450份，回收問卷440份，回收率為97.78%，有效問卷440份，有效率為97.78%。

從本次調(diào)查結(jié)果可以看出，整體上大學生黨員對社會主義核心價值觀認同情況非常好，例如：有64.66%的大學生黨員認為一個社會應(yīng)該具有自己的核心價值觀，有96.23%的大學生黨員認為有必要樹立社會主義核心價值觀，并且有53.73%的同學認為對大學生進行社會主義核心價值觀教育是十分必要的。這說明絕大多數(shù)大學生黨員對社會主義核心價值觀表現(xiàn)出了強烈的認同感，并且對接受核心價值觀教育并沒有排斥。93.07%的同學選擇“在日常生活中會以社會主義榮辱觀作為自己的行為規(guī)范”，這說明，大學生黨員對社會主義榮辱觀的認同程度很高。

但同時我們也看到這中間也存在一些問題，第一，在“您對當前中國人的價值觀現(xiàn)狀滿意嗎”的回答中，有46.52%的大學生黨員表示不滿意，這表明在中國人的價值觀走向多元化的今天，多元化的價值觀并沒有得到像大學生黨員這樣青年人的認可，所以必須要提出一種主流的、核心的價值觀來引領(lǐng)他們在這種局勢下把握住自己的價值觀走向。這也從一個側(cè)面說明了在我國高校進行社會主義核心價值觀教育的必要性。

第二，“看到校園有不文明情況時，您會如何處理？”71.71%的大學生黨員不能做到上前制止，并沒有發(fā)揮大學生黨員應(yīng)有的作用，也反映出這種認同只停留在對自己的約束上，并沒有對其做到深度認同。

第三，在“您是通過哪種途徑來學習社會主義核心價值觀的”一題中，有58.37%的大學生黨員選擇了“思想政治教育課程”，這說明雖然大學生黨員的認知渠道多樣化，但是他們對社會主義核心價值觀相關(guān)信息的獲取，其主要渠道還是來源于課堂教學，所以加強課堂教學還是讓大學生黨員了解社會主義核心價值體系基本內(nèi)容的最主要方式。但同時我們發(fā)現(xiàn)，對于大學生黨員來說，作為接受教育的主渠道——黨組織生活會，并沒有充分發(fā)揮出我們所期待的作用，另外，作為當今獲取信息最便捷海量的方式，網(wǎng)絡(luò)資源也沒有被充分利用好，那么如何利用以上兩種途徑對大學生黨員進行社會主義核心價值觀教育，已經(jīng)成了當務(wù)之急。

第四，在對于更換工作、加班以及找工作時夸大簡歷等看法上，大學生黨員往往把個人利益擺在了前面，60%以上的大學生黨員在“敬業(yè)”、“誠信”等方面有明顯“利己”傾向，這也說明了大學生黨員社會主義核心價值觀在行為認同這個層面很不理想。

第五，在大學生黨員社會主義核心價值觀認同差異性比較上，從不同黨齡的黨員認同差異來看，對社會主義核心價值觀的認同程度排序是1年黨齡>4年黨齡>2年黨齡>3年黨齡，且1年黨齡的認同程度要遠好于4年黨齡大學生黨員，4年黨齡的認同程度要遠好于2年黨齡大學生黨員。2、3年黨齡之間無顯著差異。從是否為學生干部的黨員認同差異來看，有干部經(jīng)歷的大學生黨員高于沒有干部經(jīng)歷的大學生黨員，且差異顯著。

二、大學生黨員社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀原因分析

1.社會轉(zhuǎn)型和西方思潮的影響

改革開放后，我國經(jīng)濟從計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程，導(dǎo)致包括大學生黨員在內(nèi)的很多人更加注重個人利益，“貪污腐敗”“拜金主義”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，也給思想文化領(lǐng)域帶來了沖擊，也對當代大學生黨員的社會主義核心價值觀形成造成了巨大的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，信息化時代的到來，大學生黨員從各種渠道接收到很多西方的文化和思想，而部分大學生黨員面對這么多的信息，很難辨別出正確的、有價值的、能夠指導(dǎo)自己形成正確價值觀的信息。這就使得大學生盲目跟從，很難自我反省。更使得面對社會主義核心價值觀，大學生黨員很難認同，這是客觀原因之一。

2.大學生黨員自身認同特點的影響

大學生黨員比較了解和熟識貼近自己生活實踐的社會主義核心價值觀內(nèi)容，對這些內(nèi)容也容易認同。但是與個人利益和現(xiàn)實生活沒有直接聯(lián)系的價值觀念就很冷漠。面對社會主義核心價值觀的認同過程，出現(xiàn)明顯利己傾向，例如不負責任的跳槽、虛假畢業(yè)簡歷等。另外，大學生黨員認知認同、情感認同高，行動認同低的情況比較明顯，例如，在平時生活中會以社會主義榮辱觀視為自己的行為規(guī)范，但是看到校園有不文明情況發(fā)生時，卻不能上前制止，這種現(xiàn)象的發(fā)生是因為當今大學生黨員突出的往往是他們“大學生”的身份，而沒有突出“黨員”的身份，社會責任感和旗幟意識不強，對于社會主義核心價值觀的認同，更多的是在認知和情感層面上的理解，而需要進一步加強行為層面。

3.思想政治理論課教學效果的不理想

部分理論課教師對于社會主義核心價值觀的授課很抽象，沒有結(jié)合社會熱點問題、時事問題、學生感興趣的問題進行講解，對有關(guān)內(nèi)容總是一帶而過，簡單地照本宣科，沒有對教學內(nèi)容認真的梳理和提煉，也沒有針對性地開展教學，使教學內(nèi)容枯燥無味，學生們不感興趣，以至消極應(yīng)付，沒有真正學習和理解社會主義核心價值觀。這些都直接影響大學生學習社會主義核心價值觀的熱情，社會主義核心價值觀教育無法發(fā)揮應(yīng)有的實效。同時，部分教師把教育過程和學生的學習、吸收過程分離，看重“教”的灌輸，看重知識的單向傳授，而不是重視啟發(fā)和引導(dǎo)學生，無法做到授人以漁，忽視了學生的理解過程，忽視了學生對社會主義核心價值觀的形成過程，這都直接導(dǎo)致社會主義核心價值觀教育不完善。一些教師在課堂上缺少與學生的互動，更沒有充分地利用好第二課堂進行教學，沒有充分鼓勵學生們參加社會實踐，因此也無法開闊大學生的視野，大學生更無法產(chǎn)生對社會主義核心價值觀感性的體驗和理解，就更不能把社會主義核心價值觀融入到個人的價值觀。

4.主流媒體缺乏廣泛宣傳和弘揚的影響

雖然，各高校的黨委在相關(guān)網(wǎng)頁都會發(fā)布關(guān)于社會主義核心價值觀的內(nèi)容，但是大學生黨員較少去瀏覽這些網(wǎng)頁，相反，大學生黨員卻經(jīng)常瀏覽貼吧、校內(nèi)網(wǎng)、論壇等，這些網(wǎng)頁很少看到有關(guān)社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容，這些在一定程度上都會影響一些大學生對社會主義核心價值觀的認知度。同時，對于社會主義核心價值觀的宣傳和教育，并沒有按馬克思主義大眾化要求進行，也沒有結(jié)合大學生的興趣，脫離大學生的現(xiàn)實生活，脫離了馬克思主義大眾化實踐路徑，只有乏味的說教，缺乏其內(nèi)在的吸引力和感染力，相關(guān)內(nèi)容也無法有效地解決大學生黨員的問題和困惑，使大學生黨員在輿論宣傳中受益較少，這些都是導(dǎo)致大學生黨員對社會主義核心價值觀的理解、把握不具體的重要原因。

5.大學生黨員再教育現(xiàn)狀的影響

在校期間，作為再教育和培養(yǎng)的重要途徑，黨支部沒有充分發(fā)揮其作用。在問卷中，大學生黨員中有68.97%的人認為黨員學生比普通學生在社會主義核心價值觀的認同上應(yīng)該更有優(yōu)勢。而80.96%的大學生黨員認為建立起這種優(yōu)勢的途徑主要應(yīng)該是在黨支部中進行的理論學習和實踐活動，但有61.09%的黨支部偶爾有社會主義核心價值觀的學習內(nèi)容，對于圍繞社會主義核心價值觀內(nèi)容開展的實踐類活動，有23.41%的黨支部沒有相關(guān)活動。另一方面，除入黨考核階段，缺乏對大學生黨員合理有效的考核體系。沒有從外在形成約束力，沒能夠促使大學生黨員主動地學習社會主義核心價值觀內(nèi)容，并自覺地把社會主義核心價值觀作為自己的價值觀。

三、結(jié)語

通過問卷調(diào)查，我們看到大學生黨員社會主義核心價值觀的認同現(xiàn)狀整體上比較樂觀，但還存在著許多問題，對大學生黨員社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀的調(diào)查以及下一步更深入的研究是一個時代課題，還需要與黨員自身的培養(yǎng)和黨員榜樣示范作用的發(fā)揮相結(jié)合，進行更加深入的研究和探討，只有這樣才能為高校進行大學生社會主義核心價值觀教育以及人才培養(yǎng)工作提供重要的理論支撐。

參考文獻：

[1]鄧小平文選：第1卷[M].北京：人民出版社，1994.

[2]江澤民.論黨的建設(shè)[M].北京：中央文獻出版社，2001.

[3]馬克思恩格斯全集：第40卷[M].北京：人民出版社，1982.