李 靜
對于英語學習者來說,英語口語交流不是件容易的事情,如何才能增強句子語意的表達或體現(xiàn)強烈的感情,是讓很多人困惑的事,其實,如果能準確使用句子重音就可輕松化解這個難題。
我們在朗讀英語或用英語交談時,經(jīng)常會聽到有些詞讀得特別響亮清晰,而有些詞則是又輕又快非常含糊。響亮的詞都是在句子中比較重要的詞,都要重讀,它們在句子中起到什么作用呢?
1.I'ma′student.
2.′Tell′himthe ′true ′story!
3.The′shopis′usually′openat′halfpast′eightinthe′morning.
4.The′library′does′not′openon′Saturdayand′Sunday.
5.請你明天來我家喝酒。
從1到4的例句中可知,英語的句子重音一般落在實詞的音節(jié)上,包括名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、數(shù)詞,而虛詞(冠詞、連詞、介詞)一般不重讀。代詞、系動詞、情態(tài)動詞如果處在陳述句中一般也不重讀,只有處在疑問詞或在句子中表示強調(diào)時重讀(如例句2中的him)。疑問詞、感嘆詞往往凝聚著說話者要表達的語意重點或情態(tài),當然都要重讀。不重讀的詞的元音要弱化,按元音字母在非重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則發(fā)音,而句子的重讀則以重讀符號“’”表示。
另外,句子重音還同語句的節(jié)奏和語調(diào)或一個詞所在的位置有關(guān),與說話人要表達的語義需要有關(guān),為了加強語氣,任何一個句重音還可以比一般句重音讀的更重一些。如:
6.′Onmyway,I′camea′crossan′oldfriend.
7.Givehim′thebook.
8.′Thankyou.
在例句6中,介詞“on”本來不需要重讀,但當介詞放在句首時就要重讀。例句7中的冠詞“the”重讀表達“對比”(是這一本而不是那一本)。例句8中的動詞“give”一般重讀就可以了,但如果為了加強語氣,也不妨在重讀的基礎(chǔ)上再重讀。
漢語也有類似的情況,如上面例句5中,句重音落在不同的詞上,表達的意味就各有不同。如:
請你明天來我家喝酒。(強調(diào)表達盛情);請你明天來我家喝酒。(強調(diào)人);請你明天來我家喝酒。(強調(diào)時間);請你明天來我家喝酒。(強調(diào)地點);請你明天來我家喝酒。(強調(diào)目的)。
人們說話時為要換氣,或為了把某個意思表達清楚,就需要停頓,停頓一般以意群或氣群為單位。意群是指句子內(nèi)部語法關(guān)系比較密切的一組詞(通常為一個詞組,一個短語,一個從句,也可以是一個詞或一個句子),根據(jù)不同的表達需要,要做為一個單位一口氣讀下來,中間不可以停頓,要停頓也只能在意群結(jié)束處,許多重音現(xiàn)象都發(fā)生在意群內(nèi)部。氣群則是比意群更大一些的單位,一個氣群可以是兩個意群合成的,也可以是整個句子一口氣讀下來。如:
9.He'sapilot.
10.Wejudgeourselvesbywhatwefeelcapableofdoing whileothersjudgeusbywhatwehavealreadydone.(我們評價自己往往憑借能力,而別人評價我們則根據(jù)我們的所作所為。)
例句9只有一個意群,一個氣群,而例句10則有四個意群,兩個氣群。漢語也是根據(jù)意群、氣群停頓的。如:
11.請你明天來我家喝酒。(四個意群,兩個氣群)
12.葵花朵朵向陽開。(三個意群,兩個氣群)
英語是一種節(jié)奏感很強的語言,節(jié)奏主要體現(xiàn)在句子重音上,朗讀每個句子重讀音節(jié)間隔的時間大體是相等的,在重讀音節(jié)之間的弱讀音節(jié)要讀得較快,如同音樂中的打拍子。在英語句子中,重讀音節(jié)與非重讀音節(jié)往往是交替出現(xiàn)的,也有重讀音節(jié)連續(xù)出現(xiàn)的情況,不管是哪一種,重讀音節(jié)與重讀音節(jié)之間朗讀時所用的時間都要大體一致,音節(jié)多時就快讀,否則就相對讀慢些,在學習句子的讀法時,要特別體會一輕一重或一重一輕的節(jié)奏感。只有這樣,朗讀時聲音的輕重徐急長短才會顯現(xiàn)出節(jié)奏來。句子重音之前或之后的一個或多個非重讀音節(jié)就構(gòu)成一個節(jié)奏單位。如:
13.Iwasathomeyesterday.
這個句子有兩個意群,一個氣群,可以劃分為兩個節(jié)奏單位。第一個節(jié)奏單位核心在[h?um],由四個音節(jié)組成,重音落在第四個音節(jié)上。第二個節(jié)奏單位核心在 [jes],位于第一個音節(jié),第二第三非重讀音節(jié)緊跟其后。因此,朗讀時,第一節(jié)奏單位與第二節(jié)奏單位用時要大體一致,也就是說,讀四個音節(jié)與讀三個音節(jié)用時要差不多。 第一個節(jié)奏單位句子重音之前的三個音節(jié)[aIw?z?et]應(yīng)該讀得迅疾一些,盡量少用時間,[h?um]可適當放緩。而第二個節(jié)奏單位的重讀音節(jié)[jes]朗讀時的語速可以放緩,而后面的兩個音節(jié)要快些。如下圖所示:
Iwasathomeyesterday.
稍快 慢 慢 稍慢
Iwasathome(四個音節(jié)構(gòu)成第一個節(jié)奏單位)yesterday(三個音節(jié)構(gòu)成第二個節(jié)奏單位)。
國外有些國家土木工程發(fā)展重心已由大規(guī)模新建轉(zhuǎn)向既有建筑結(jié)構(gòu)的維修加固。國內(nèi)土木工程建設(shè)大致經(jīng)歷了上世紀50年代、80年代、90年代三個階段。相關(guān)資料顯示[1],結(jié)構(gòu)加固改造投資約為新建40%,且縮短工期50%。據(jù)1995年統(tǒng)計,我國約有50%城鎮(zhèn)居民建筑需加固[1],至2007年底,我國公路網(wǎng)危橋數(shù)量占有17%[2]。
劃分節(jié)奏單位,一般有四個規(guī)則可以遵循。第一,一個節(jié)奏單位,必須有一個句子重音;一個句子有幾個重音就有幾個節(jié)奏單位。第二,同一個詞的重讀音節(jié)與非重讀音節(jié)同屬一個節(jié)奏單位。第三,與重讀音節(jié)不在同一個詞中的非重讀音節(jié),根據(jù)它們與重讀詞語法關(guān)系的疏密程度來劃分,即根據(jù)意群來劃分。第四,如果有三個重讀音節(jié)連續(xù)出現(xiàn),則中間的一個重讀音節(jié)不重讀。如:
14.It’sjackwholeftonanearlytrainthismorning.
15.You’dbetternotstayuptoolate.
16.Computersplayanimportantpartinalmosteveryfield.
17.Theywentupstairs.
例句14根據(jù)規(guī)則四,可劃分為五個節(jié)奏單位。每個節(jié)奏單位所含音節(jié)依次為兩個,兩個,五個,一個,兩個。為了表現(xiàn)出節(jié)奏感,第三個節(jié)奏單位因為有五個音節(jié)就要讀快些,第四個節(jié)奏單位只有一個音節(jié),故可以讀慢些。例句15中的“better”,重音與非重讀音節(jié)同在同一個詞中,故根據(jù)規(guī)則二,該詞的非重讀音節(jié)應(yīng)劃分在前一個節(jié)奏單位中。例句16中,“playanimportantpartin”為一個短語,也是一個意群,不可分開,故非重讀音節(jié)in應(yīng)歸屬上一個節(jié)奏單位。例句17中的“wentupstairs”三個重讀音節(jié)連在一起,為了滿足輕重音節(jié)交替出現(xiàn)的規(guī)律,本來的重讀音節(jié)up不重讀。
我們講話時,聲音總是有高低、輕重、快慢的差別,適當?shù)臅r候還需要換氣,在某處停頓一下。這種帶有一定表情達意作用的高低、輕重、徐急和停頓就叫做語調(diào)。
英語的語調(diào)一般來說可分為四種:升調(diào),降調(diào),降升調(diào)和平調(diào)。前三種往往發(fā)生在句子末尾的重讀音節(jié)上,后一種則往往在講話、閱讀的過程中使用。一般疑問句,選擇疑問句的第一部分,反意疑問句的后半部分,以及陳述疑問句用升調(diào)。特殊疑問句,陳述句,感嘆句,祈使句一般都用降調(diào)。呼語、引導語、插入語有升有降,由說話人當時要表示的意義和情態(tài)決定,降升調(diào)一般表達一些特殊的情緒。同位語一般都用平調(diào)。在降調(diào)句中,重讀音節(jié)依次遞降,句末重讀降落下滑;在升調(diào)句中,重讀音節(jié)的音高依次降低,句末重讀回升滑落。如:
19.Didyouplay↗basketballor↙football?
20.“what’sthe↙ matter?” Iaskedthe ′woman,“ CanI↗helpyou?”
21.Givehima∨chance.
不同類型的語句有普通情況下的典型語調(diào),又有特殊情況的語調(diào),需要使用語調(diào)組合。實際上,大多數(shù)英語句子都需要兩個以上的語調(diào),相互配合著朗讀才能準確地表情達意。句子越長,語義越豐富就越需要這樣。下面排列這么幾種情況,供參考。
1)說話人了解情況,不要求回答的反意疑問句。如:
Youbrokethe ↙window,↙didn’tyou?
2)句尾有同位語或補充說明成分的陳述句。如:
Youwillfindhimat↙home,∧recently.
3)句子中有停頓的一般疑問句。如:
Willyoulendmethe↗bookfora↗week?
4)有比較的句子。如:
it’s↙hisbook,not↗mine.
5)句首有狀語的陳述句。如:
↗suddenlytherewasagreat↙noise.
6)主從復合句及含有后置定語的句子。如:
weall↗ knowthattheearthis↙round.
7)報數(shù)字,列舉事物等。 如:
↗One,↗two,↗three…↙ ten.
Therearethreepeopleinmyfamily.Theyare↗ father,↗mother,and↙I.
8)含有一連串動作的句子。 如:
Kategota↗lantern,putonher↗coat,andhurriedout intothe↙restroom.
9)含有居住地址的句子。如:
Helivesat↗twenty-one,↗ highschool,↙Newtown.
10)長句。 如:
Hewantsyouto↗ knowthatanyonewho↗choosethe pathhehaschosenissuretohaveperiodicholidaysin↙jail.
通過以上對英語句子重音的分析,我們可以發(fā)現(xiàn)句子重音與語言交際之間的密切聯(lián)系,在當前我國學生缺少練習和運用英語的真實交際環(huán)境的情況下,正確使用句子重音顯得尤為重要。
[1]梁華祥.英語句子重音研究[J].廣西大學學報(哲學社會科學版),1996,(3)
[2]李學金.英語重讀音節(jié)類型調(diào)查[J].廣西廣播電視大學學報,1999,10(1)
[3]陳愛勤.英語重音語義語用[J].長春師范學院學報,2001,(3)