王冬凌

(大連教育學(xué)院，遼寧 大連 116021)

谫論京師同文館中的科學(xué)教育

王冬凌*

(大連教育學(xué)院，遼寧 大連 116021)

對(duì)京師同文館中科學(xué)課程的設(shè)置、教師的來(lái)源進(jìn)行了探討，并闡述了同文館實(shí)施科學(xué)教育的重要意義。

京師同文館;科學(xué)教育;意義;課程;教師

京師同文館是中國(guó)近代建立的第一所新式學(xué)堂，1862年初創(chuàng)時(shí)是一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，1867年增設(shè)天文算學(xué)館后開始逐步實(shí)施科學(xué)教育。作為迥異于中國(guó)傳統(tǒng)人文教育的教育近代化的重要內(nèi)容，京師同文館中實(shí)施的科學(xué)教育具有重要意義。

一、科學(xué)課程的設(shè)置及主要特征

關(guān)于京師同文館科學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1．丁韙良制訂的兩份課程計(jì)劃

京師同文館科學(xué)課程的廣泛設(shè)置，是從1869年丁韙良出任總教習(xí)后開始的。丁韙良擬訂了兩份科學(xué)課程計(jì)劃:一份是八年制課程計(jì)劃，這份課程計(jì)劃是為年齡較小、外語(yǔ)程度較好的學(xué)生預(yù)備的。前三年學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文、歷史、地理和外國(guó)語(yǔ)(英、法、俄、德文之一)，自第四年起學(xué)習(xí)格致(物理)、數(shù)學(xué)(包括代數(shù)、幾何、三角和微積分)、化學(xué)、天文、地礦學(xué)、機(jī)械學(xué)及萬(wàn)國(guó)公法等課程，在第七、八兩學(xué)年還安排學(xué)生翻譯書籍。另一份是五年制的課程計(jì)劃，是為年齡較大的學(xué)生預(yù)備的。規(guī)定“年齒稍長(zhǎng)，無(wú)暇肄及洋文，僅藉譯本而求諸學(xué)者，共須五年?！?/p>

京師同文館的八年制課程和五年制課程，是我國(guó)近代教育史上分年課程設(shè)置的開始。從課程計(jì)劃來(lái)看，京師同文館已有較廣泛的課程科目。如八年制課程計(jì)劃中，前三年主要是打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，了解史地;后五年大量設(shè)置了數(shù)學(xué)、天文、格物、化學(xué)等科學(xué)課程。

2．《清會(huì)典》中關(guān)于同文館科學(xué)課程的記載

《清會(huì)典》詳細(xì)記載了京師同文館科學(xué)課程的具體內(nèi)容。［1］74-78

天文學(xué):必測(cè)七政以立法。象以儀器，窺以遠(yuǎn)鏡。由新法推步，得地自傳行之證二。廣其法以推行星，得例三。謂之公比例，測(cè)距度以得行星不盡之?dāng)?shù)。

輿圖:必以經(jīng)緯之度定方位，縱橫各三百六十度。分天下為五洲。量以測(cè)器，申以算法，精以繪事，以識(shí)山水之高深，以悉形勢(shì)之險(xiǎn)夷。塹地而深之，辨色若質(zhì)，審?fù)寥羰?，則斷續(xù)之文，折疊之理，動(dòng)植飛潛變化之跡可稽焉。

算學(xué):以加減乘除為入門;次九章;次八線;次則測(cè)量;次則中法之四元術(shù)，西法之代術(shù)數(shù)。

化學(xué):以原行之質(zhì)為本，共六十七質(zhì)，分大類二:一曰非金類，一曰金類。每質(zhì)各秉一性，性相近為一家，二類各五家。原質(zhì)入氧氣有生酸者，有生反酸者。反酸與酸相合為鹽類。凡礦產(chǎn)備諸質(zhì)，驗(yàn)質(zhì)必以化分，有消而化者，有熔而化者，消化視強(qiáng)水，熔化視火力。有分金銀鉛三質(zhì)之法。有煉鐵之法。有煉銅之法。有煉銀之法。有煉金之法。有煉鉑之法。

格致之學(xué):一曰力學(xué)，審吸壓之理以利于用。一曰水學(xué)，審動(dòng)靜之性以利于用。一曰聲學(xué)，審響應(yīng)之微以利于用。一曰氣學(xué)，審蒸化之方以利于用。一曰，審騰熱之力以利于用。一曰光學(xué)，審回反之理以利于用。一曰電學(xué)，審觸引之捷以利于用。至于考動(dòng)植之學(xué)，以教樹畜長(zhǎng)地力，蕃物類，節(jié)人工，則皆格致之屬焉。

3．同文館歷年試題中所反映的科學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容

試題是一面鏡子，從試題上可以看出京師同文館科學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容情況。關(guān)于同文館歷年試題，史料中有較詳細(xì)記載，現(xiàn)僅以1872年為例加以說(shuō)明。［1］83-94

1872年，各科歲考題。

算學(xué)題:“今有正弧三角，甲乙俱銳角，丙為正角，有甲乙兩角，求三邊其比例若何?”

“某處有路過(guò)山頂，兩邊均各二十五里，其兩邊及地平成角四十五度，若隨地平鑿山而過(guò)，試推路長(zhǎng)若何?”

化學(xué)題:“kclo3其華字何如?”“次硝鏹水，其代字若何?”“以何法能多煉磺強(qiáng)水?”

格物題(漢文):“有船底為三角，前后寬窄為一，長(zhǎng)十丈，于水面量之，闊丈五，吃水八尺，試推其船貨共重幾何?”“瓦德(特)之汽機(jī)勝于前者，于何見之?”“測(cè)算汽機(jī)之力，其式若何?其理若何?”

格物題(英文):“冬夏之冷暖有別，以圖考之，其理若何?”“光透物而折改方向，其理若何?”“早晚有霞，其故何也?”

醫(yī)學(xué)題:(眼耳鼻舌四科)

眼科:“近視與遠(yuǎn)視之分別?”“二目視一物，何以不作二象?”

耳科:“外竅接受聲音之理。”“中竅之部位與內(nèi)竅之功用?！?/p>

鼻科:“元關(guān)以內(nèi)之部位與其腦氣筋之分布。”

舌科:“舌之腦氣筋分布之義?！?/p>

由以上材料分析，京師同文館科學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置主要有如下特點(diǎn):

從科目上看，京師同文館科學(xué)課程的設(shè)置是比較完善的。從天文、算學(xué)到格物、化學(xué)以及醫(yī)學(xué)，從漢文科學(xué)課程到洋文科學(xué)課程，其科目設(shè)置之完善堪稱當(dāng)時(shí)新學(xué)堂之楷模。

從內(nèi)容上看，京師同文館的科學(xué)課程其程度和水平基本相當(dāng)于今天的初中。但是，作為第一所新式學(xué)堂，其科學(xué)課程的設(shè)置，在當(dāng)時(shí)具有開風(fēng)氣之作用。與福州船政學(xué)堂相比，京師同文館中的科學(xué)教育比較注重基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的傳授，而福州船政學(xué)堂更注重技術(shù)科學(xué)的傳授。京師同文館的學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)功底還是比較扎實(shí)的，從前述考題中學(xué)生的答卷就可見其端倪。如，1873年歲考漢文格物試題貴榮試卷:

問(wèn):地平線隨遠(yuǎn)近與地平相離多寡，試作圖而明其理。以此理而測(cè)算高低遠(yuǎn)近若何?

答:心為地球，甲乙地全徑，丙乙平線，高低所差丁己、戊乙等，乙丁相距若不甚遠(yuǎn)，則弧與弧無(wú)分，乙丁可視為直線。丁戊乙與甲丁乙同式，命地平差為天，相距為地，乃有比例。

外語(yǔ)教育與科學(xué)教育并重是京師同文館科學(xué)教育的又一重要特征。京師同文館最初是為應(yīng)外交之急需，培養(yǎng)外語(yǔ)人才而設(shè)立的，所以，外語(yǔ)教育始終受到重視。丁韙良擬訂的八年制課程計(jì)劃就是專門為邊學(xué)習(xí)外語(yǔ)邊學(xué)習(xí)科學(xué)課程而設(shè)立的。同文館規(guī)定學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后必須用外語(yǔ)學(xué)習(xí)自然科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的同時(shí)，也提高了外語(yǔ)水平。這同樣從前述考題中學(xué)生的答卷就可見其端倪。如，1872年歲考格物題(英文)朱格仁試卷［1］109-111都是用英文來(lái)完成的，說(shuō)明學(xué)生不但科學(xué)知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，英語(yǔ)功底也是相當(dāng)深厚的。

二、科學(xué)課程教師的來(lái)源

同文館講授科學(xué)課程的教師分教習(xí)和副教習(xí)兩種，其主要來(lái)源有以下三方面:

1．聘請(qǐng)外國(guó)人

如聘請(qǐng)美國(guó)印第安那州立大學(xué)博士丁韙良為國(guó)際公法教習(xí)，后兼任格物測(cè)算教習(xí)。愛爾蘭貝爾法斯特皇后大學(xué)碩士歐里斐為格致學(xué)教習(xí)。法國(guó)人畢利干為化學(xué)教習(xí)等。

2．聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)學(xué)者

在洋務(wù)派與頑固派關(guān)于設(shè)立天文算學(xué)館的爭(zhēng)論過(guò)程中，為平息頑固派的“師事夷人”的攻擊，郭嵩燾于同治五年八月二十四日上諭軍機(jī)大臣，請(qǐng)派國(guó)內(nèi)著名學(xué)者來(lái)同文館任教:“迅將鄒伯奇、李善蘭咨送來(lái)京，前赴總理各國(guó)事務(wù)衙門，聽候該管王大臣試驗(yàn)，再行奏請(qǐng)給予官職，以資差委?！焙筻u伯奇因肝病未能來(lái)京，李善蘭則于同治七年到同文館，并即被任為算學(xué)教習(xí)。李善蘭(1811—1882)為中國(guó)近代著名的數(shù)學(xué)家、力學(xué)家，對(duì)函數(shù)的冪級(jí)數(shù)展開、微積分和彈道學(xué)等均頗有研究，并與西人合譯了《代數(shù)積拾級(jí)》《曲線說(shuō)》和《重學(xué)》等書，自1868年任京師同文館算學(xué)教習(xí)直至1882年去世。

3．留用優(yōu)秀畢業(yè)生

京師同文館多次將各科優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教，例如第一期入學(xué)的天文算學(xué)館前四名畢業(yè)生席淦、汪鳳藻、杜法孟、貴榮，于光緒五年(1879)留校后分別被任命為算學(xué)副教習(xí)，七年后席淦被升授為算學(xué)教習(xí)。又如獲得格物測(cè)算第二、三名的胡玉麟、陳壽田留校后也被任為副教習(xí)。

總的來(lái)看，科學(xué)課程的教習(xí)來(lái)源以外國(guó)人為主。從1868年到1896年同文館中的16位科學(xué)課程教習(xí)，外國(guó)教習(xí)13位，占科學(xué)課程教習(xí)人數(shù)的77%;中國(guó)教習(xí)3位，只占科學(xué)課程教習(xí)人數(shù)的23%。從副教習(xí)來(lái)看，主要以中國(guó)人為主，而且主要是同文館的畢業(yè)生。

三、京師同文館實(shí)施科學(xué)教育的意義

第一，京師同文館作為中國(guó)近代第一所新式學(xué)堂，最早提出實(shí)施科學(xué)教育的動(dòng)議，較早地實(shí)施了科學(xué)教育，其震動(dòng)是很大的。天文算學(xué)館招集科舉正途人員入館修習(xí)，初步動(dòng)搖了中國(guó)古典人文教育的傳統(tǒng)，因而是中國(guó)教育一次大的創(chuàng)新，是中國(guó)傳統(tǒng)教育制度的一次重大改革，這在當(dāng)時(shí)頑固勢(shì)力強(qiáng)大的中國(guó)，有首開風(fēng)氣之功。同文館通過(guò)實(shí)施科學(xué)教育所體現(xiàn)出的革新，為科學(xué)教育在洋務(wù)學(xué)堂中的實(shí)施鋪平了道路。

第二，培養(yǎng)了一批掌握近代自然科學(xué)的知識(shí)分子。京師同文館在中國(guó)自己的土地上為國(guó)家培養(yǎng)了一批自然科學(xué)的知識(shí)分子，這些學(xué)生畢業(yè)后一部分當(dāng)了外交史節(jié)，一部分當(dāng)了政府官員，一部分成長(zhǎng)為工程技術(shù)人員，更多的則成為各類學(xué)校的教師，其中，留在同文館擔(dān)任數(shù)理化等科學(xué)課程教習(xí)的就有汪風(fēng)藻、風(fēng)儀、王鐘祥、慶常、楊樞、林秀、席淦、貴榮等三十多人。正是這些人在各自的工作崗位上，在傳播科學(xué)知識(shí)方面發(fā)揮了重要作用。

第三，編譯了第一批自然科學(xué)教材。同文館在進(jìn)行科學(xué)教育的同時(shí)，還編譯出版了一批自然科學(xué)教材，為其他學(xué)堂實(shí)施科學(xué)教育提供了條件。同文館編譯的教材有:丁韙良的《格物入門》和《格物測(cè)算》，畢利干的《化學(xué)指南》和《化學(xué)闡源》，海靈敦、費(fèi)禮飭和駱三畏三人分別寫的《中西合歷》(1877、1878、1879年)，駱三畏與其學(xué)生合寫的《天學(xué)發(fā)軔》，以及席淦、貴榮所編寫的《算學(xué)課藝》，等等。

第四，創(chuàng)建了第一批教學(xué)用的實(shí)驗(yàn)室。同文館于1876年建立了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，1888年建立了天文臺(tái)和物理實(shí)驗(yàn)室。在京師同文館的實(shí)驗(yàn)室建立以前，中國(guó)還沒(méi)有一個(gè)正規(guī)的類似機(jī)構(gòu)。最權(quán)威的皇家天文臺(tái)——?dú)J天監(jiān)連一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡都沒(méi)有，所擁有的地球儀、方位角儀、四分儀等，還是兩百年前康熙朝時(shí)，在傳教士湯若望(Sehaal)和南懷仁(Verhiest)的指導(dǎo)下，用青銅鑄造的，而且其觀賞價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。

京師同文館實(shí)施科學(xué)教育也有其局限性，主要表現(xiàn)在如下兩點(diǎn):一是與培養(yǎng)外語(yǔ)和外交人才相比，同文館對(duì)科技人才培養(yǎng)的重視程度還很不夠。鄭觀應(yīng)指出:“天文、輿地、算學(xué)、化學(xué)直不過(guò)粗習(xí)皮毛而已”［2］與它曾經(jīng)培養(yǎng)出一批外交人才相比照，同文館學(xué)生中沒(méi)有出現(xiàn)科技上出類拔萃的人物?？梢姡酿^開設(shè)的課程和培養(yǎng)方向并不是以培養(yǎng)科技人才為主，這一點(diǎn)與專門培養(yǎng)科技人才為宗旨的福州船政學(xué)堂是不同的。二是由于同文館聘請(qǐng)了外國(guó)傳教士擔(dān)任該校教學(xué)和管理工作，宗教影響不可避免地滲透到這所官立學(xué)校。該?？偨塘?xí)、美國(guó)傳教士丁韙良也不諱認(rèn)這一點(diǎn)，他確認(rèn)“同文館影響要遠(yuǎn)比北京街頭上的教堂的力量大得多?！彼f(shuō):“在我最初任教的教室里面，原先有一份布告，訂有規(guī)則數(shù)條，禁止教授《圣經(jīng)》。我就任校長(zhǎng)(即總教習(xí))以后，館中提調(diào)便把它去了，教否一任我的自由。以同文館的性質(zhì)而論，正式講授宗教本是不許的，但是我卻常常和學(xué)生談到宗教問(wèn)題，并且要求別的教授，如教本中遇到有關(guān)宗教的課文時(shí)，盡可不必刪去?！钡菍?duì)其他西學(xué)課程，例如對(duì)至關(guān)緊要的數(shù)學(xué)，丁韙良卻說(shuō):“我們從來(lái)不照著本本教授數(shù)學(xué)，我們只是告訴學(xué)生們自己去學(xué)數(shù)學(xué)。”［3］

對(duì)于上述局限，要從當(dāng)時(shí)的歷史背景中去分析，而不能用現(xiàn)代的觀點(diǎn)去苛求。首先，當(dāng)時(shí)設(shè)立同文館就是為滿足清政府對(duì)外語(yǔ)人才的迫切需要。特別是1857年的《天津條約》及其后的續(xù)約規(guī)定:“嗣后英國(guó)文書俱用英文書寫，暫時(shí)仍以中文配送;自今以后，遇有文詞辯論之處，總以英文作正義?！边@一條使當(dāng)時(shí)的清政府對(duì)外語(yǔ)人才的需求在某種程度上比對(duì)科技人才的需求更為急迫。作為設(shè)立在京城的同文館，理應(yīng)承擔(dān)解決這一燃眉之急的歷史重任。其次，同文館聘請(qǐng)外國(guó)人做總教習(xí)并大量聘請(qǐng)外國(guó)人做科學(xué)課程的教習(xí)，這在當(dāng)時(shí)極為缺乏精通教育管理和科學(xué)的人才的情況下，也是無(wú)奈之舉。

［1］朱有瓛．中國(guó)近代學(xué)制史料:第一輯上冊(cè)［M］．上海:華東師范大學(xué)出版社，1983．

［2］趙志輝．丁韙良與近代中西文化交流［J］．東南文化，1999(4):60-62．

［3］顧長(zhǎng)聲．傳教士與近代中國(guó)［M］．上海:人民出版社，2004:245．

［責(zé)任編輯:閱力］

On Science Education in Capital Tung-wen College

WANG Dong-ling
(Dalian Education University，Dalian 116021，China)

The science curriculum design and the source of faculty of Capital Tung-wen College are discussed，and the significance of implementing science education there is expounded．

Capital Tung-wen College;science education;significance;curriculum;faculty

G529

A

1008-388X(2013)01-0020-03*

2013-01-13

王冬凌(1965-)，女，遼寧阜新人，教授，博士，大連教育學(xué)院副院長(zhǎng)。