張美平

(浙江樹(shù)人大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江 杭州310015)

成立于同治元年(1862)的京師同文館(簡(jiǎn)稱(chēng)同文館)是以培養(yǎng)外語(yǔ)、外交人才為己任的新式外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂，在中國(guó)教育史上占有十分重要的地位，而教習(xí)(晚清稱(chēng)教師為“教習(xí)”)在同文館的發(fā)展中起到十分重要的作用。

同文館教習(xí)包括洋教習(xí)、漢教習(xí)。洋教習(xí)承擔(dān)各外文語(yǔ)種及格致、化學(xué)、天文、醫(yī)學(xué)等科學(xué)課程的教學(xué)。漢教習(xí)擔(dān)任漢文和算學(xué)等課程的教學(xué)。本文將著重討論漢、洋教習(xí)的選拔聘用、專(zhuān)業(yè)背景、社會(huì)經(jīng)歷、工作態(tài)度、教育成效等內(nèi)容，以期加深對(duì)同文館乃至清末新式學(xué)堂教習(xí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)漢、洋教習(xí)在同文館歷史發(fā)展中的作用做出客觀分析。

一 “在館課讀，朝夕無(wú)間”:同文館的洋教習(xí)

作為一所“培植譯人，以為總署及各使館之用”［1］的新式外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂，由同文館創(chuàng)辦。

伊始就面臨如何招選“認(rèn)識(shí)外國(guó)文字，通解外國(guó)言語(yǔ)”［2］5754的外文教習(xí)的問(wèn)題。早在同文館成立的前一年，即1861年，恭親王奕?在《通籌善后章程折》中就考慮外文教習(xí)的人選問(wèn)題。奕?聽(tīng)說(shuō)上海、廣東的商人中有“專(zhuān)習(xí)英、法、美三國(guó)語(yǔ)言文字之人”，便要求滬、粵兩地督撫“挑選誠(chéng)實(shí)可靠者”共計(jì)四名，“攜帶各國(guó)書(shū)籍來(lái)京”。［2］5755出乎意料的是，滬、粵兩地“無(wú)咨送來(lái)京之人”，［3］805奕?只好在來(lái)華的外國(guó)人中延訪。英國(guó)駐華公使館參贊威妥瑪(Thomas Wade)向奕?推薦英國(guó)圣公會(huì)傳教士包爾騰(John Burdon)。在包氏“來(lái)署察看”后，奕?覺(jué)得此人“尚屬誠(chéng)實(shí)”，［3］805于是決定錄用，并規(guī)定包爾騰在館只能從事英文教學(xué)，“不準(zhǔn)傳教”。值得注意的是，奕?雖然錄用了一位洋教習(xí)，但還是堅(jiān)持聘用華人教授英文?！锻酿^章程六條》第二條明確規(guī)定:“將來(lái)如廣東、上海兩處得人，應(yīng)照咸豐十年奏定章程，由該省督撫送來(lái)京充補(bǔ)。此系中國(guó)人充當(dāng)?！保?］809可見(jiàn)，奕?聘用洋教習(xí)，并非是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律有著明確的認(rèn)識(shí)，實(shí)屬無(wú)奈之舉。包爾騰成為晚清政府聘請(qǐng)的第一位洋教習(xí)，但他在同文館僅干了一年多。由于其志向在于傳教，包爾騰向總理衙門(mén)推薦極富語(yǔ)言天才，同是傳教士的英國(guó)同胞傅蘭雅(John Fryer)接替自己，出任英文教習(xí)。傅蘭雅遂成為同文館第二任英文教習(xí)。傅蘭雅因故于1865年春辭去教職。是年，美國(guó)北長(zhǎng)老會(huì)傳教士丁韙良(W． A． P． Martin)經(jīng)美駐華公使蒲安臣(Anson Burlingame)的舉薦，正式出任同文館第三任英文教習(xí)，“美人丁韙良于同治四年到館，充英文翻譯教習(xí)”［4］。丁韙良從此結(jié)下了與同文館長(zhǎng)達(dá)30年的不解之緣。1869年，他被任命為總教習(xí)。從是時(shí)起，先后來(lái)到同文館擔(dān)任英文教習(xí)的有額伯連(M．J． O’brien)、歐禮斐(Charles Oliver)、馬士(Hosea Morse)等11 人，加上前述的包爾騰、傅蘭雅、丁韙良3 人，共有14 人。

除英文以外的其他外文教習(xí)中，最早到館的是法文教習(xí)司默靈(A． E． Smorrenberg)和俄文教習(xí)柏林(A． Popoff)。他們均于1863年到館。清廷在聘用他們時(shí)，也是頗為慎重的。是年4月，成立于康熙四十七年(1708)的俄羅斯文館歸并進(jìn)來(lái)，成為俄文館。法文館也同時(shí)成立。奕?尋求俄、法駐華公使的幫助，讓他們“留心延訪”。他們分別推薦法國(guó)傳教士司默靈、俄國(guó)駐華使館翻譯柏林二人。奕?經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，司默靈“尚無(wú)傳教士習(xí)氣”，便決定錄用，并與其約法三章，規(guī)定到館任職后，不準(zhǔn)從事傳教事務(wù)，“一涉此弊，立即辭回”。至于柏林，奕?發(fā)現(xiàn)此人“尚不十分狡詐，以之教習(xí)學(xué)生，似尚無(wú)大流弊”，［3］1510便與其訂立聘用合約。

同文館繼司默靈、柏林后，先后聘請(qǐng)了李壁諧(Emile Lepissier，法文)、偉貝(Carl Waeber，俄文)、吳樂(lè)福(H． E． Wolf，德文)等26 位外文教習(xí)。迄至1898年，同文館先后聘請(qǐng)來(lái)館承擔(dān)外文教學(xué)任務(wù)的洋教習(xí)共計(jì)42 人。其中，英文教習(xí)14 人，法文教習(xí)11 人，俄文教習(xí)10 人，德文教習(xí)6 人，東(日)文教習(xí)1 人。

同文館除先后聘用42 位外文洋教習(xí)以外，還聘用了畢利干(Anatole Billiequin，化學(xué))、德貞(J．Dudgeon，醫(yī)學(xué))、海靈敦(Mark Harrington，天文)等9 位教授西方自然科學(xué)的洋教習(xí)?？茖W(xué)教習(xí)的人數(shù)顯然比外文教習(xí)少了許多。個(gè)中原因可能是科學(xué)教習(xí)較語(yǔ)言教習(xí)難覓。相較于科學(xué)教習(xí)，語(yǔ)言教習(xí)的要求相對(duì)低一些，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求沒(méi)有科學(xué)教習(xí)那么嚴(yán)格。而且，一些語(yǔ)言教習(xí)也在兼任科學(xué)課程，如英文教習(xí)歐禮斐，先后擔(dān)任格致、化學(xué)、天文等課的教習(xí)。還有的教習(xí)同時(shí)擔(dān)任兩門(mén)科學(xué)課程的教學(xué)，如來(lái)自愛(ài)爾蘭的駱三畏(S． M． Russell)是天文、化學(xué)教習(xí)。再者，作為以教授語(yǔ)言為主的外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂，同文館規(guī)模很小，在最繁榮的時(shí)候，學(xué)生數(shù)僅穩(wěn)定在一百二十人左右，對(duì)科學(xué)教習(xí)的吸納很有限。

同文館在其存續(xù)的四十年時(shí)間里，一共聘請(qǐng)了51 位來(lái)自異域他邦的洋教習(xí)。聘請(qǐng)洋教習(xí)之舉，在封閉保守的晚清社會(huì)，實(shí)在是開(kāi)風(fēng)氣的事。這為后來(lái)創(chuàng)辦的各類(lèi)新式學(xué)堂所仿效。那么，同文館洋教習(xí)的自身文化和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)如何?現(xiàn)擬從他們的教育和專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷、工作業(yè)績(jī)等方面進(jìn)行考察。

先來(lái)看洋教習(xí)的教育背景。對(duì)于這一點(diǎn)，歷來(lái)存在不同的觀點(diǎn)。曾在同文館就讀的著名喜劇理論家齊如山稱(chēng):“五館的洋文教習(xí)，倒都是各國(guó)的人，但可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)是大學(xué)畢業(yè)的，沒(méi)有一個(gè)夠?qū)W者二字的?！保?］32果真如此的話，同文館的質(zhì)量是可想而知了。不過(guò)，齊氏的論斷并不被學(xué)界所認(rèn)可。王宏志說(shuō)，“正式的洋教習(xí)的學(xué)歷其實(shí)是很不錯(cuò)的，當(dāng)中至少有10 位是博士或名譽(yù)博士”。［6］孫子和認(rèn)為齊氏對(duì)于洋教習(xí)的批評(píng)，“亦未免過(guò)苛”。［7］164實(shí)際上，同文館洋教習(xí)的教育背景還是比較過(guò)硬的。例如，英文教習(xí)馬士，哈佛大學(xué)畢業(yè)。他不僅教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而且還是一位著述等身的學(xué)者和知名漢學(xué)家，著有多部關(guān)于中國(guó)的書(shū)籍，其中，最有影響的是其三卷本著作The International Relations of the Chinese Empire(《中華帝國(guó)對(duì)外關(guān)系史》)。又如，1872年入館，被李岳瑞稱(chēng)為“精于醫(yī)”［8］的醫(yī)學(xué)教習(xí)德貞(John Dudgeon)，是英國(guó)格拉斯哥大學(xué)的外科碩士。根據(jù)蘇精的研究，同文館51 位歷任洋教習(xí)中，擁有大學(xué)學(xué)歷的教習(xí)有19 人，其中，博士9人，碩士4 人。［9］68－69擁有大學(xué)及以上學(xué)歷者占同文館洋教習(xí)總數(shù)的37．25%，應(yīng)該說(shuō)，在極其封閉落后的晚清社會(huì)，同文館在師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了了不起的成就。我們不能以現(xiàn)代人的眼光來(lái)苛求前人。更何況，就知識(shí)水平而言，教零起點(diǎn)的同文館學(xué)生肄習(xí)外文，未必一定需要本科以上的文化程度。

再來(lái)看洋教習(xí)的社會(huì)經(jīng)歷。從相關(guān)史料及學(xué)界的研究成果來(lái)看，有相當(dāng)一部分洋教習(xí)在入館之前已是某一領(lǐng)域的專(zhuān)家。丁韙良博士于1865年接受英文教習(xí)一職之前，已經(jīng)是精通漢語(yǔ)的“中國(guó)通”了。魏爾特(Stanley Wright)稱(chēng)其為杰出的漢學(xué)家，在中國(guó)嘗試西方教育的先驅(qū)。［10］他于1863年進(jìn)入北京后，將美國(guó)著名國(guó)際法權(quán)威惠頓(Henry Wheaton)的《國(guó)際法原理》(Elements of International Law)譯成漢文，后改名為《萬(wàn)國(guó)公法》，這是在中國(guó)出版發(fā)行的第一部系統(tǒng)完整的國(guó)際法專(zhuān)著。入職同文館后，丁韙良率領(lǐng)他的翻譯團(tuán)隊(duì)一共翻譯了約三十部西學(xué)書(shū)籍，其中他個(gè)人獨(dú)譯和合譯的作品至少有六部。有碩士頭銜的醫(yī)學(xué)教習(xí)德貞，在接受醫(yī)學(xué)與生理學(xué)的教職之前，“在對(duì)‘洋鬼子’充滿疑忌的帝國(guó)權(quán)貴眼皮底下，設(shè)置首家不受官府控制的慈善性施醫(yī)院”，為缺醫(yī)少藥的普通民眾紓苦解難，被稱(chēng)為在華“知名度僅次于赫德的外國(guó)人”。［11］英文教習(xí)傅蘭雅來(lái)華前是香港圣保羅書(shū)院的院長(zhǎng)。值得注意的是，丁韙良、德貞、傅蘭雅，包括前述的包爾騰、司默靈、柏林等都是傳教士。

同文館的師資構(gòu)成，除了傳教士以外，有些是譯員出身。例如，丁韙良曾于1858年擔(dān)任美駐華公使列威廉(William Reed)的中文譯員。次年又擔(dān)任新任駐華公使華若翰(John Ward)的譯員。俄文教習(xí)柏林，曾是俄國(guó)駐中國(guó)公使館的專(zhuān)職翻譯。這些譯員都有較深厚的中外語(yǔ)文功底，具有從事翻譯實(shí)務(wù)的背景，非常適合從事外語(yǔ)教育工作。

可見(jiàn)，同文館的師資構(gòu)成體現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，絕大多數(shù)洋教習(xí)具有某一領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)。這些人成為同文館的各科教習(xí)，頗能證明同文館的辦學(xué)實(shí)力。有論者指出，從已有史料看，水平和能力特別低劣的洋教習(xí)似乎還比較少見(jiàn)。［12］

再來(lái)考察洋教習(xí)的工作態(tài)度。齊如山在論及早年同文館的情形時(shí)說(shuō)，“凡有外國(guó)新到人員，都是先派到同文館充當(dāng)教習(xí)，他們……在當(dāng)?shù)亟塘?xí)的期間，自己在外邊請(qǐng)著中國(guó)人學(xué)中文及言語(yǔ)，學(xué)得夠用之后，即派往各省海關(guān)去當(dāng)差，這幾乎是定例”。［5］32齊氏所說(shuō)的情況應(yīng)當(dāng)是存在的，但如果同文館的洋教習(xí)盡如齊氏所說(shuō)，肯定是偏離事實(shí)軌道的。同光兩代帝師、總理衙門(mén)大臣翁同龢在日記中言及丁韙良，曰:“專(zhuān)談學(xué)徒事，近呆。”［13］可見(jiàn)，丁韙良的敬業(yè)精神無(wú)可挑剔。根據(jù)蘇精對(duì)同文館50名洋教習(xí)的任教年資進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，應(yīng)聘實(shí)任者31人，署任(即臨時(shí)代課)者19 人。在館任教時(shí)間在1年及以內(nèi)的有25 人(含署任)，［9］69占總數(shù)的50%。這些人由于各種原因(其中包括去了海關(guān))離開(kāi)了同文館，是談不上有職業(yè)認(rèn)同感的。這25 人中，有17 人系署任，不是專(zhuān)職教習(xí)。如果去掉這17 人，不安心教職的專(zhuān)職教習(xí)僅有8 人，僅占專(zhuān)職教習(xí)總數(shù)(33 人)的24．2%。而任教時(shí)間在5年以上的洋教習(xí)高達(dá)14 人，占總?cè)藬?shù)的42．4%，大大超過(guò)了任職僅一年的專(zhuān)職教習(xí)數(shù)。從當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，由外人赫德(Robert Hart)掌控的海關(guān)等地的發(fā)展前景顯然優(yōu)于同文館。這批教習(xí)能在同文館任職5年以上，甚至有的任職22年以上(共有6 人，占18%)，如果沒(méi)有對(duì)同文館具有相當(dāng)?shù)?，甚至是極高的認(rèn)同感，是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。難怪孫子和要為這些洋教習(xí)打抱不平。他說(shuō)，丁韙良在館執(zhí)教30年以上，其他資深教習(xí)，如畢利干在館29年，華畢樂(lè)25年，德貞23年，歐禮斐22年，駱三畏21年，均久居教職，“如何能謂其意在學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文，一旦夠用，即去海關(guān)任職?……謂該館盡屬如此，則亦有失公平”［7］164－165。

再?gòu)那逭畬?duì)洋教習(xí)表現(xiàn)的態(tài)度來(lái)看。奕?在1865年4月上折，奏請(qǐng)獎(jiǎng)敘在館洋教習(xí):“嗣經(jīng)覓得俄人柏林教習(xí)俄文，法人司默靈教習(xí)法文……該教習(xí)等在館課讀，朝夕無(wú)間，自應(yīng)照章獎(jiǎng)敘，均以知縣用?！保?］3080次年1月，奕?再次上折，要求獎(jiǎng)賞洋教習(xí)，理由是“此次大考該學(xué)生等與外國(guó)語(yǔ)言文字又頗有進(jìn)益”。［3］3126作為總理衙門(mén)總負(fù)責(zé)人的奕?，一年內(nèi)兩次上折要求給洋教習(xí)加薪獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)明這些洋教習(xí)確實(shí)沒(méi)有辜負(fù)奕?等人的期望。1885年，丁韙良、畢利干、華必樂(lè)等三位洋教習(xí)因“資格最深，館課亦能勤慎”，得到賜三品及四品的官銜。［14］611889年，總理衙門(mén)大臣曾紀(jì)澤在受旨審查及整頓同文館后亦強(qiáng)調(diào)“漢洋教習(xí)尚屬專(zhuān)心教導(dǎo)”。［14］76可見(jiàn)，清政府對(duì)這些洋教習(xí)的表現(xiàn)是感到滿意的。

二 “品學(xué)端粹，堪膺斯選”:同文館的漢教習(xí)

同文館遴選漢教習(xí)的過(guò)程同樣十分嚴(yán)格?？偫硌瞄T(mén)規(guī)定，漢教習(xí)的職責(zé)有二，一是承擔(dān)漢文(后增加算學(xué))的講授，二是稽查洋教習(xí)有無(wú)傳教情形，“且有暗為查察之責(zé)”。［3］1512同文館早期的外文教習(xí)，如包爾騰、司默靈等都系傳教士，奕?為防范起見(jiàn)，便令漢教習(xí)“暗為查察”。漢教習(xí)的選拔方式，最初是通過(guò)采訪、咨傳，如首任漢教習(xí)徐澍林是通過(guò)采訪而得的，分入英文館，教授漢文。漢教習(xí)的選拔條件，首先要求道德品格達(dá)標(biāo)，“必須人品端正，方為可用”。1863年，法、俄兩館的鑲藍(lán)旗漢教習(xí)張旭升、候補(bǔ)八旗漢教習(xí)楊亦銘二人，“品學(xué)均尚端粹，堪膺斯選”，也是比照上年采訪、咨傳“人品較優(yōu)”的徐澍林的辦法，業(yè)經(jīng)行文國(guó)子監(jiān)、禮部咨取而來(lái)。其次，要求學(xué)歷達(dá)標(biāo)?？偫硌瞄T(mén)奏定章程，規(guī)定“漢教習(xí)均由八旗咨傳考試錄用”，［3］1512即通過(guò)考試等方式從八旗官學(xué)候補(bǔ)教習(xí)中挑選，這說(shuō)明清廷對(duì)漢教習(xí)已有較高的專(zhuān)業(yè)要求了。八旗官學(xué)系清代中央旗學(xué)系統(tǒng)中超越于八旗義學(xué)、八旗學(xué)堂之上的最高層次，當(dāng)為旗學(xué)高等教育。這表明同文館的漢教習(xí)在來(lái)館之前均已獲得高校教師資格，且經(jīng)過(guò)禮部備案，即他們具有被國(guó)家最高文教機(jī)關(guān)認(rèn)可的“職稱(chēng)”。［15］再次，要求專(zhuān)業(yè)達(dá)標(biāo)。同文館創(chuàng)辦初期，清廷規(guī)定從八旗子弟中選拔年在十三四歲以下、資質(zhì)聰穎的學(xué)童在館肄習(xí)，因而教習(xí)這些學(xué)童漢文的教習(xí)也自八旗官學(xué)的候補(bǔ)漢教習(xí)中考取。八旗官學(xué)候補(bǔ)教習(xí)，如有意投考，則由禮部照章咨送總理衙門(mén)考試，“擇其文字優(yōu)長(zhǎng)、語(yǔ)言明白者”，［3］5483詳慎錄用。考試分初試及復(fù)試兩次，錄取的人數(shù)較補(bǔ)用的缺額多，按名次先后傳補(bǔ)。通過(guò)此流程，把好了教習(xí)入職的質(zhì)量關(guān)。

同文館添設(shè)天文算學(xué)館之前，英、法、俄各館“各設(shè)漢教習(xí)一員，兼課漢文，令該學(xué)生等奉以為師”［3］4524。1867年，天文算學(xué)館設(shè)立之后，總理衙門(mén)考慮到該館學(xué)生“均系已成之材，漢文無(wú)不通曉”，［3］4524決定不設(shè)漢教習(xí)一職，但仍然聘用漢教習(xí)教授后館學(xué)生。同文館聘用漢文教習(xí)的做法一直保持到1898年王中雋到館為止，共有29 位漢文教習(xí)在館任職。

同文館算學(xué)的講授任務(wù)由漢教習(xí)承擔(dān)。同文館一共聘過(guò)三位算學(xué)教習(xí)，他們是李善蘭、席淦、王季同。其中，李善蘭到館最早，時(shí)間是同治七年(1868)。郭嵩燾稱(chēng)其為“淹通算術(shù)，尤精西法”。［3］4774席淦是晚清外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂中第一位獲得教習(xí)職位的同文館畢業(yè)生。他早年就讀于上海廣方言館，于1867年咨送同文館。席淦曾任算學(xué)副教習(xí)，于1886年升任教習(xí)。席淦執(zhí)教近三十年，成為館中繼李善蘭之后最有名的算學(xué)教習(xí)。對(duì)于席淦和李善蘭的業(yè)務(wù)能力，就是對(duì)同文館批評(píng)最嚴(yán)苛的齊如山也倍加稱(chēng)贊:“其中最認(rèn)真的，就是漢文算學(xué)，教習(xí)為席漢伯(即席淦)，乃李善蘭得意的門(mén)生，教法也很好，家兄補(bǔ)六兩銀子的膏火，就是因?yàn)樗銓W(xué)學(xué)得深?！保?］41可見(jiàn)，他們確實(shí)是受人景仰的教習(xí)。王季同曾就讀同文館，1895年由副教習(xí)升授教習(xí)。他和李善蘭、席淦一樣，對(duì)數(shù)學(xué)很有造詣。1902年，他出版《積較補(bǔ)解》、《泛倍數(shù)衍》、《九客公式》等介紹西方數(shù)學(xué)的重要著作，有一定的社會(huì)影響。

三 同文館教習(xí)的貢獻(xiàn)

同文館漢洋教習(xí)都自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)中國(guó)近代教育事業(yè)的發(fā)展乃至中國(guó)社會(huì)近代化作出了較大貢獻(xiàn)。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

第一，啟動(dòng)了中國(guó)新教育，培養(yǎng)了一批服務(wù)國(guó)家的政治、外交、文教、科技等領(lǐng)域的賢才俊彥。同文館是以奕?為代表的洋務(wù)派創(chuàng)辦，由總教習(xí)丁韙良實(shí)際負(fù)責(zé)教學(xué)與管理的第一所不同于傳統(tǒng)的新式外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂，培養(yǎng)了第一代具有現(xiàn)代知識(shí)的為國(guó)家服務(wù)的政界要人、外交官、外語(yǔ)翻譯和學(xué)堂教習(xí)等各類(lèi)人才。在軍政界任職的有周自齊(國(guó)務(wù)總理)、陸宗祥(外交總長(zhǎng))、蔭昌(參謀總長(zhǎng))等。1879年以前駐外使館的20 名翻譯官中，同文館學(xué)生占12 名。1879年至1898年間，至少有71 名同文館畢業(yè)生在國(guó)外擔(dān)任公使、領(lǐng)事等職務(wù)。同文館為自己及各地的新式學(xué)堂提供師資，如文廉、柏銳、楊書(shū)雯、全森(京師大學(xué)堂英文教習(xí))、汪鳳藻(南洋公學(xué)校長(zhǎng))、蔡錫勇(湖北自強(qiáng)學(xué)堂總辦)，等等。

第二，翻譯出版了一批人文社科和自然科學(xué)書(shū)籍，增進(jìn)國(guó)人對(duì)世界的理解，在一定程度上改變了他們的思想觀念，為中國(guó)開(kāi)啟了走向世界的大門(mén)。丁韙良組織的譯書(shū)活動(dòng)，以《萬(wàn)國(guó)公法》等國(guó)際法文獻(xiàn)為肇端，漸及格致等其他學(xué)科，使同文館得以和江南制造局、廣學(xué)會(huì)一并成為晚清三大譯書(shū)中心，不僅為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)提供了重要的知識(shí)和思想資源，而且對(duì)晚清社會(huì)產(chǎn)生了重要影響。丁韙良組織的翻譯團(tuán)隊(duì)中，化學(xué)教習(xí)畢利干，主譯了《化學(xué)指南》(Lecons Elementaires de Chimie)、《化學(xué)闡原》(Advanced Chemistry)、《法國(guó)律例》(Code Napoleon)等當(dāng)時(shí)中國(guó)極為缺乏的西書(shū)。其中，《化學(xué)闡原》、《法國(guó)律例》是最早的中文化學(xué)和國(guó)際法專(zhuān)著。除丁韙良、畢利干以外，洋教習(xí)德貞、施德明、駱三畏、海靈敦等翻譯了很有分量的自然科學(xué)著作。漢教習(xí)中，李善蘭是杰出的翻譯家。在西學(xué)東漸史上，李善蘭是致力于西方自然科學(xué)著作翻譯的最著名的中國(guó)學(xué)者之一。他和偉烈亞力(Alexander Wylie)、艾約瑟(Joseph Edkins)等多位傳教士翻譯家合譯的《代數(shù)學(xué)》(西方代數(shù)學(xué)的第一個(gè)中譯本)、《談天》、《重學(xué)》、《幾何原本》、《機(jī)械學(xué)》等多部自然科學(xué)著作。其中前三部被歷史學(xué)者鄒振環(huán)列入“影響中國(guó)近代社會(huì)的一百種譯作”。［16］

第三，猛烈沖擊了中國(guó)的傳統(tǒng)教育制度，引進(jìn)了先進(jìn)的近代西方教育制度。同文館教習(xí)在革新中國(guó)教育制度所作的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在:首先，在教育內(nèi)容方面，積極引進(jìn)中國(guó)缺乏的西學(xué)課程。丁韙良接管同文館后，仿照泰西學(xué)堂之例，除開(kāi)設(shè)外文以外，還先后開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、天文、格致、化學(xué)、制造、醫(yī)學(xué)等。這些課程除數(shù)學(xué)外，都由洋教習(xí)教授。如丁韙良講授格致，德貞講授解剖學(xué)，海靈敦講授天文等。西學(xué)課程的開(kāi)設(shè)沖擊了中國(guó)士大夫中那種把科學(xué)技術(shù)視為“奇技淫巧”、方技小道、致亂之源的傳統(tǒng)價(jià)值觀念。同文館因而從純粹的培養(yǎng)外語(yǔ)、外交人才的外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施外語(yǔ)和西學(xué)教育的綜合性學(xué)堂。其次，在科舉取士方面，丁韙良曾多次向清政府“力陳科舉采用科學(xué)的必要”，并倡議“在各省設(shè)立教授科學(xué)的學(xué)校”。［17］傅蘭雅也要求中國(guó)變通考取人才的方法:“雖不敢期中國(guó)專(zhuān)以西學(xué)考取人才，然猶愿親睹場(chǎng)中起首考取格致等學(xué)，吾其拭目望之矣?！保?8］1887年，科學(xué)的內(nèi)容引進(jìn)到科舉考試中。同文館學(xué)生無(wú)疑又多了一條出路。再次，在學(xué)校管理方面，講求科學(xué)秩序。丁韙良擔(dān)任總教習(xí)后，對(duì)同文館進(jìn)行了大刀闊斧的改革，教學(xué)秩序的改革是他最著力的內(nèi)容之一。他主持外文和西學(xué)教習(xí)的聘用與督導(dǎo)、教材的編譯;嚴(yán)格考試制度，對(duì)槍替等情弊予以重罰;規(guī)定洋教習(xí)休假時(shí)，中國(guó)副教習(xí)每日午后應(yīng)照常當(dāng)班，而副教習(xí)不克到館時(shí)，學(xué)館應(yīng)暫時(shí)幫教，庶新生不誤功課。［19］這些被接納和推行的建議，大大促進(jìn)了同文館的科學(xué)管理。最后，引進(jìn)了西方近代學(xué)制。丁韙良制定了“五年制”和“八年制”課程表。這是中國(guó)教育史上首次制定的分年制教學(xué)計(jì)劃，涵蓋了當(dāng)時(shí)主要的西學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，突破了兩千多年來(lái)以“經(jīng)史”為主要內(nèi)容的封建教育模式，近代科技知識(shí)堂而皇之地進(jìn)入了中國(guó)官辦學(xué)府。

我們?cè)诳隙ㄍ酿^教習(xí)貢獻(xiàn)的同時(shí)，應(yīng)該看到部分洋教習(xí)的兩面性。有論者指出，由于歷史條件所限，清政府在聘用洋教習(xí)時(shí)不能很好地把握人才質(zhì)量關(guān)，以致泥沙俱下，魚(yú)龍混雜。有些洋教習(xí)品行不端、水平低劣，在受聘中國(guó)期間，留下不少劣跡:一是進(jìn)行奴化教育。二是肆意侮辱中國(guó)的國(guó)格和中國(guó)人的人格。三是為一己私利而僨中國(guó)之事。［19］但總體而言，“就他們?nèi)谓逃谕酿^這件事來(lái)說(shuō)，則是值得肯定的。論及同文館在中國(guó)近代文化史和教育史上的啟蒙作用的時(shí)候，我們不應(yīng)該忘記這幾十位洋教習(xí)所作出的貢獻(xiàn)”［20］。

［1］毛佩之． 變法自強(qiáng)奏議匯編［O］． 上海書(shū)局石印，光緒辛丑年:271 ．

［2］賈楨． 籌辦夷務(wù)始末(咸豐朝) ［O］．民國(guó)十九年故宮博物院用抄本．

［3］寶鋆． 籌辦夷務(wù)始末(同治朝) ［O］．民國(guó)十九年故宮博物院用抄本．

［4］繆荃孫． 藝風(fēng)堂雜鈔［O］．北京:中華書(shū)局，2010:90．

［5］齊如山． 齊如山回憶錄［M］．沈陽(yáng):遼寧教育出版社，2005．

［6］王宏志． 翻譯與文學(xué)之間［M］．南京:南京大學(xué)出版社，2011: 108．

［7］孫子和． 清代同文館之研究［M］．臺(tái)北:嘉新水泥公司，1977．

［8］李岳瑞． 春冰室野乘［M］．西安:陜西通志館，1936:59．

［9］蘇精． 清季同文館及師生［M］．臺(tái)北:上海印刷廠，1985．

［10］Stanley F．，Wright． Hart and the Chinese Customs［M］． Belfast: Wm． Mullan ﹠ Son (Publishers) Ltd． Northern Ireland，1950:330．

［11］高晞． 德貞傳:一個(gè)英國(guó)傳教士與晚清醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化［M］．上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2009:4 －6．

［12］陳向陽(yáng)． 論京師同文館的洋教習(xí)［J］．重慶社會(huì)科學(xué)，2007(10) ．

［13］翁同龢． 翁同龢日記:第五冊(cè)［M］．北京:中華書(shū)局，1997: 1183 ．

［14］高時(shí)良． 中國(guó)近代教育史料匯編·洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期教育［G］．上海:上海教育出版社，1992．

［15］劉華． 論京師同文館的高等教育性質(zhì)［J］．浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) ，2004(1) ．

［16］鄒振環(huán)． 影響中國(guó)近代社會(huì)的一百種譯作［M］．北京:中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，1996:46 －54 ．

［17］朱有瓛． 中國(guó)近代學(xué)制史料:第一輯上冊(cè)［M］．上海:華東師范大學(xué)出版社，1983: 183．

［18］羅新璋． 翻譯論集［M］． 北京:商務(wù)印書(shū)館，1984: 224．

［19］朱務(wù)本． 洋教習(xí)與晚清的教育事業(yè)［J］．貴州社會(huì)科學(xué)，1990(6) ．

［20］呂景林，張德信． 略論京師同文館與人才培養(yǎng)［J］．近代史研究，1988(5) ．