吳榮娟

（江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校，江蘇 揚州225009）

《財務會計》是會計專業(yè)的一門必修核心課程，是會計專業(yè)知識結構中的主體部分，它的內(nèi)容是會計實務工作重點。學生只有從根本上學好這門課，才能勝任以后的會計實踐工作；也才能應對各種會計專業(yè)技術考試。

隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育一直是教育界的熱門話題。所謂素質(zhì)教育，即以提高學生整體素質(zhì)為宗旨的教育。它利用遺傳與環(huán)境的積極影響，調(diào)動學生認識與實踐的主觀能動性，促進學生內(nèi)在身心潛能的開發(fā)和外在知識向身心品質(zhì)的內(nèi)化，從而為學生的發(fā)展打下扎實的基礎。同時，素質(zhì)教育是一種發(fā)展的教育觀。它不是對教育的分類，也不是一種固定的教育模式，而是一種教育指導思想，一種教育觀念，又表現(xiàn)為一種實踐模式。它不僅強調(diào)全面性，而且強調(diào)全體性、基礎性和發(fā)展性。

在此，筆者認為《財務會計》的教學應當與素質(zhì)教育相結合，在《財務會計》的教學過程中貫徹體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

1 《財務會計》教學中實施素質(zhì)教育是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，進行社會主義現(xiàn)代化建設的要求

國家財經(jīng)體制的改革，財會人員職業(yè)道德的高低，關系到國家的財務制度、財務法規(guī)能否貫徹執(zhí)行、關系到國家資金、財產(chǎn)物資能否正確使用和安全管理。因此在財務會計專業(yè)的教學過程中，對學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就顯得十分重要。

2 利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，國民經(jīng)濟中新舊產(chǎn)業(yè)和新舊技術的不斷交替變化，對就業(yè)者提出了更高的素質(zhì)和能力上的要求，尤其是加入WTO以后會計規(guī)范體系的統(tǒng)一、會計計量理論的重塑、會計組織機構的健全、會計市場的開放、對會計從業(yè)者提出了更高的要求，同時也對高等職業(yè)教學會計專業(yè)的教學提出了新的要求——在專業(yè)教學過程中全面實施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)多能力的財務人員。因此，在課堂教學中，要充分利用專業(yè)知識的教學、培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)，遵守國家財經(jīng)法紀。可以根據(jù)所講的內(nèi)容,引進一些現(xiàn)實生活中的違紀案例，特別是工業(yè)企業(yè)的一些案例，讓學生去討論、判斷、分析，找出錯誤原因及正確做法，讓學生引以為戒。也可引進堅持原則，敢于同違法亂紀行為作斗爭的案例，從正面引導學生。

3 采用形式多樣的教學方法，擴展學生專業(yè)知識

在教學過程中，可以通過運用主題教學法，由學生來講部分教學內(nèi)容，由其他學生進行補充、更正，提高學生的學習興趣，強化學習效果；也可以通過懸疑設問，鼓勵學生獨立思考、相互討論最終得出結論；還可以通過啟示與點撥，引導學生推陳出新擺脫常規(guī)的思維方式，進行發(fā)散思維、聯(lián)想思維，進而提出一些新見解、新設想、新方法。

4 重視實驗、實訓教學，培養(yǎng)學生專業(yè)技能

在現(xiàn)行的教育體制下，普遍存在“高分低能”現(xiàn)象，所謂“低能”，就是指學生動手能力差，知識運用能力低?！敦攧諘嫛氛n程是一門實踐性非常強的課程，應當設計適當?shù)膶嵺`教學，比如會計實驗課和社會實踐。實踐教學的目的就是使學生鞏固會計理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生對企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務的分析和會計處理能力得到鍛煉和提高。由于一般的企業(yè)大多不愿意學生在其會計部門實習，學生很難深入到企業(yè)進行實習，因此目前財務會計主要還是通過核算實驗來進行。除了開設專門的會計核算實驗課，還可以在財務會計課程中分配出一些時間設計單項仿真模擬實習（如會計賬務處理、會計報表編制等）環(huán)節(jié)，通過對貨幣資金、存貨、固定資產(chǎn)、收入和利潤、財務會計報告等幾部分內(nèi)容的單項實訓，使學生對出納、往來結算、材料會計、報表等會計崗位的工作任務和流程產(chǎn)生比較形象的理解，并掌握會計核算各流程環(huán)節(jié)中的主要內(nèi)容。

5 發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生的參與意識，教學生“會學”“授人以魚，不如授之以漁”

課堂教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，在這一活動中，教師是主導，學生是主體。素質(zhì)教育就是要把主導和主體有機地結合起來，并充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的參與意識，不僅要教學生“學會”知識，更重要的是要教會學生“會學”知識，做到“教”與“學”互動，達到讓學生“會學”的目的。使學生在以后的從業(yè)道路中能不斷學習、更新知識，適應個人生存與發(fā)展的需要。這就要求教師要對學生加強學習方法指導，包括制訂學習計劃、預習、聽課、做作業(yè)、復習、記憶、使用工具書等方法的指導。隨著教育體制改革的進一步深入，教學方法、教學手段等都要作相應的改革，素質(zhì)教育會有更新的方法和內(nèi)容有待于我們?nèi)ヌ接憽?/p>