楊紅霞

【摘要】化學新課程理念需要教師積極探究講授、討論、合作、探究、網(wǎng)絡等各種適合于學生心理發(fā)展特點的教學方式和手段。讓學生在科學探究活動過程中獲取，體驗、應用知識，提高素質(zhì)。

【關鍵詞】新課程 化學 教學設計 策略

化學新課程理念對課程內(nèi)容體系進行了很大調(diào)整，各部分知識都非常重視激發(fā)學生的學習興趣，貼近社會生活，讓學生在實踐活動中主動地學習，提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。本文結(jié)合本人教學談談在新課程理念下進行教學設計的一些策略。

1 構(gòu)建教學目標多元化策略

化學新課程把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高學生化學科學素養(yǎng)放在首位。在教學設計時要全面考慮三維目標的和諧發(fā)展：（1）把握好知識與技能目標的層次性。知識與技能目標的制定既要把握好教學的深度、廣度，還要注意目標的可接受性、階段性、發(fā)展性?；瘜W實驗應注重學生的探究過程，培養(yǎng)學生儀器的使用、實驗操作的方法與科學研究的素養(yǎng)。（2）重視過程與方法目標的構(gòu)建。教學設計中要突出引導學生以探究的方式學習，激發(fā)學生探究科學的熱情和興趣。讓“問題情境——實驗探究——交流討論——分析歸納——拓展應用”成為學生自主獲取知識、提高能力的過程與方法。（3）要重視情感、態(tài)度、價值觀目標的挖掘與滲透。主要包括學生對化學的好奇心和求知欲，對科學本質(zhì)的認識，對化學學習的興趣，對化學與社會發(fā)展關系的認識，以及科學態(tài)度、科學精神、辯證唯物主義和愛國主義思想的形成。

2 創(chuàng)設情境興趣化策略

培養(yǎng)學生學習化學的興趣主要從以下幾方面人手：（1）通過化學對人類文明發(fā)展已經(jīng)做出的巨大貢獻，以及它在現(xiàn)代和未來社會中地位和作用，使學生體會學好化學知識的重要性，讓學生認識到學習的價值，并樂于學習。（2）充分挖掘、創(chuàng)造性加工教材，適時地創(chuàng)設問題化情境，通過設疑引發(fā)學生學習興趣，經(jīng)過討論分析取得認識的成功，使學生在體驗成功喜悅中增強自己的學習興趣。（3）以化學實驗的探究性、新奇性、參與性和化學實驗美、教師嚴謹規(guī)范熟練的操作美、實驗現(xiàn)象美等內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。（4）廣泛開展課外活動，提升學生學習化學的興趣。通過舉辦化學晚會，辦化學墻報，舉辦化學展覽會，參觀與化學有關的工農(nóng)業(yè)部門，進行社會熱點問題的調(diào)查等活動，讓學生感到所學知識有理有趣，樂于學習。

3 構(gòu)建教學內(nèi)容生活化策略

教師要讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯(lián)系實際，學以致用。（1）充分利用生活資源，從引導學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，把抽象的化學理論知識與生話中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給化學知識賦予生動的內(nèi)容和形象，從而使學生在熟悉的生活環(huán)境中學到新的知識。（2）把化學知識同生活中的應用聯(lián)系起來，使學生掌握知識并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題，這樣就會使學生為自己能夠解這些問題而高興，尤其在周圍的人不懂得這些問題時，更會產(chǎn)生一種自豪感，無形中對化學產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的快樂情感。（3）在日常教學中盡量做到知識傳授和生活緊密結(jié)合，盡可能地給學生創(chuàng)造動手機會，從而培養(yǎng)他們的動手能力和探究精神，使學生真正體驗到化學源于生活，用于生活。

4 構(gòu)建自主性學習方式策略

自主學習是課堂教學中教師在充分相信學生、尊重學生的基礎上，教會學生學會發(fā)展的一種教學策略，是在教師指導下的獨立學習過程，教師可以從學習材料的給予、問題的設計、結(jié)果的討論等角度組織學習過程。它強調(diào)學生在教師引導下主動參與學習過程，強調(diào)學習的親歷性和課堂的開放性。讓學生主動去感知、求疑、解疑，產(chǎn)生直覺和頓悟，產(chǎn)生具有獨創(chuàng)性的見解。在新課程實施過程中，教師可以從多個角度對學生進行自主性的培養(yǎng)。例如教材中“化學與生活”的教學，教師要指導學生改變以聽講為主的學習方式，主動參與到各種教學活動中，通過學習方式的轉(zhuǎn)變，提高學生學習的自主性和能動性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐意識。

5 構(gòu)建探究式教學模式策略

實施探究性教學策略要從以下四個方面入手：（1）樹立新的課題觀和學生觀。教師要樹立以學生發(fā)展為本的觀念，在重視基礎知識、基本技能的同時，關注學生學習方法的形成、情感和態(tài)度的培養(yǎng)。（2）運用推理進行探究，在探究中尋找規(guī)律。教學時要讓學生了解化學知識的形成過程，體驗科學探究的魅力，經(jīng)歷探究的過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中引導學生進行科學探究。（3）在實驗中進行研究，在研究中獲得體驗。由于實驗者和實驗條件的不同，往往得到的實驗產(chǎn)物也不同，對實驗產(chǎn)物進行研究，可激發(fā)學生學習興趣，促進學生思維的發(fā)展，發(fā)揮學生潛能，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（4）開展化學課外活動，給予學生自我參與、自我實踐的鍛煉機會。通過豐富多彩的課外活動，為學生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高廣闊空間，培養(yǎng)學生開放性思維和創(chuàng)新精神。

6 構(gòu)建教學手段信息化策略

實施信息化教學要注意以下三點：（1）內(nèi)容不再只局限于化學課本內(nèi)容，要緊跟化學發(fā)展研究的步伐，讓學生及時了解世界上化學發(fā)展動態(tài)和化學研究的新成果。（2）形式上不再局限于口授耳聽，可以讓學生進行討論、辯證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關的化學知識的影片和參觀一些與化學有關的工農(nóng)業(yè)部門等。（3）在課堂上利用多媒體課件，向?qū)W生展示五彩繽紛、千變?nèi)f幻的神秘的宏觀與微觀物質(zhì)世界，可激勵學生在充滿神奇與奧秘的化學知識寶庫里不斷追尋，讓化學教學體現(xiàn)出科學性、創(chuàng)造性、情感性、靈活性、魅力性的藝術特征。

總之，教師無論實行什么策略，都要奔著“以學生發(fā)展為本”的教學觀，優(yōu)化教學設計，從而打造出高效、精彩的化學課堂。