張巧玲
【摘要】數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個(gè)會民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。把“雙基”變?yōu)椤八幕?,是為了更注重學(xué)生的全面發(fā)展,使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。因此在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的基本知識和基本技能,更要關(guān)注學(xué)生的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。
【關(guān)鍵詞】鼓勵(lì)學(xué)生 創(chuàng)設(shè)探究情境
在課堂教學(xué)如何有效地去落實(shí)呢?結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會:
1 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)。感悟數(shù)學(xué)思想
在課堂教學(xué)中,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中可以不斷地發(fā)展。而學(xué)生在獲取知識技能的過程中,只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),才能在數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展,在具體的情境中體會數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。
1.1 借助小游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最大動(dòng)力,如果一個(gè)學(xué)生對一門學(xué)科感興趣,那么他才會主動(dòng)學(xué)習(xí),快樂的學(xué)習(xí)。然而由于數(shù)學(xué)知識相對來說比較抽象難懂,在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平下,他們的抽象思維和理解能力比較弱,致使學(xué)生不能夠很好的理解教學(xué)內(nèi)容,長久下去,學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣。所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容上的不同,借助一些小游戲,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增加學(xué)生的情緒體驗(yàn)。
例如:在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》一節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)方案:讓學(xué)生將自己的存錢罐拿到學(xué)校里,上課時(shí),在黑板上掛了幾幅標(biāo)有價(jià)錢的圖片,模擬超市正式開業(yè),讓學(xué)生分別扮演售貨員和購買者,這樣的授課過程中,既讓學(xué)生學(xué)會了識別常用的人民幣,還增加了學(xué)習(xí)的樂趣。這樣使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中得到快樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)說產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生得到情緒的體驗(yàn)。
1.2 解決生活問題,讓學(xué)生樹立學(xué)以致用的思想
現(xiàn)在有些家長認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的知識,只能是在紙上談兵,應(yīng)付考試而已。家長的誤導(dǎo),無形中也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。因此,在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生明白“數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)”。結(jié)合生活實(shí)際中的例子讓學(xué)生重新樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,能夠從數(shù)學(xué)的角度思考問題,解決問題,產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。
例如:在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》一課時(shí),課前讓學(xué)生制作一個(gè)鐘面,對鐘面有一個(gè)初步的表象,教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過撥一撥、數(shù)一數(shù)、畫一畫等一系列的探究活動(dòng),經(jīng)過獨(dú)立思考,主動(dòng)探究,合作交流,獲取最后成果。
1.3 教會學(xué)生數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識
授人以魚不如授人以漁,即讓學(xué)生學(xué)會知識,不如讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法,這樣可以使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有個(gè)大幅度的提高。而且由于小學(xué)生的思維受限,所以在這一階段的主要數(shù)學(xué)思想就是演繹和歸納。有人曾經(jīng)說過:掌握了數(shù)學(xué)思想,就是掌握了數(shù)學(xué)的精髓。所以作為教師我們要高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)思想運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。
例如:在教學(xué)《認(rèn)識圖形》這一課時(shí),讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種圖形進(jìn)行歸類,并請學(xué)生說說為什么要這樣分,之后,將學(xué)生的。分類進(jìn)行了總結(jié),并拿出了生活中大小不同的事物對這些圖形下了定義,最后讓學(xué)生自己感受交流各自圖形的特點(diǎn),使得這些圖形更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,而且還加深了學(xué)生對知識生成過程的影響,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了歸類,在歸類的過程中得到一類事物的特點(diǎn),以此類推,形成新的定義,進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力,提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
2 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在學(xué)生實(shí)踐操作的過程和思考的過程中生成,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。
2.1 創(chuàng)設(shè)探究情境,獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)中,要激發(fā)小學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識的興趣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)興趣,它的創(chuàng)設(shè)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而影響著學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
例如:在教學(xué)《平均分》一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:同學(xué)們,就要開運(yùn)動(dòng)會了??矗蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么食品?大家喜歡嗎?老師要把全班同學(xué)分成四組,再把這些食品分成四份,你們能幫忙分一分嗎?同時(shí)利用多媒體,以動(dòng)畫的形式來引起學(xué)生的興趣,很自然地引入新課。
2.2 結(jié)合操作活動(dòng),感知數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
有效的操作活動(dòng)是與大腦思維緊密聯(lián)系的,為學(xué)生提供操作機(jī)會,讓學(xué)生有充分的時(shí)間對具體事物進(jìn)行操作,讓學(xué)生有一個(gè)思維碰撞的過程,使他們獲得學(xué)習(xí)新知識所需要的具體經(jīng)驗(yàn)。例如:在教學(xué)《用2-6的乘法口訣求商》一課時(shí),
讓學(xué)生當(dāng)猴媽媽來分桃子,學(xué)生通過小組合作分桃子,小組討論、交流等方式達(dá)到共同發(fā)展的目的。
2.3 從日常生活經(jīng)驗(yàn)人手,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
知識來源于生活,因此在教學(xué)中,要從學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)人手,從學(xué)生生活出發(fā),從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象的感知中,學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的開始。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。例如:在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí),除了教材提供的活動(dòng)形式以外,我還設(shè)計(jì)了一些活動(dòng),在認(rèn)識平移現(xiàn)象時(shí),讓一名學(xué)生站在教室里,分別向前、后、左、右四個(gè)方向平移兩步;在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí),讓一組學(xué)生手拉手圍成一圈,旋轉(zhuǎn)一下,通過這樣的活動(dòng),讓運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去了解認(rèn)識新知識,去思考探索解決新問題,讓他們已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得到了有效的積累。
總之,教師除了要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)外,還要增加學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想方法和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),要明確四者之間存在著密切的關(guān)系,讓學(xué)生明白“四基”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的保障。