奚文

【摘要】英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成有效學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練于一體。

【關(guān)鍵詞】朗讀 價(jià)值 淺嘗輒止 一暴十寒

朗讀是熟練掌握各種閱讀方法，提高閱讀技能的有效途徑，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，朗讀需要多種器官配合，因此又有助于記憶能力的培養(yǎng)；朗讀能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的感受能力，同時(shí)朗讀多了，揣摩多了可幫助積累詞匯，句式，短語(yǔ)，為書(shū)面表達(dá)做有效的鋪墊，那么在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何開(kāi)展有效的朗讀而帶來(lái)課的事半功倍的效果呢？

首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用體現(xiàn)價(jià)值：

1 朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

針對(duì)初中階段的學(xué)生，可以在課堂上時(shí)常采用不同的鼓勵(lì)和激勵(lì)方式，如可以將英語(yǔ)語(yǔ)音準(zhǔn)、膽色大、嗓門(mén)洪亮的同學(xué)樹(shù)為“朗讀示范員”，讓其領(lǐng)讀；給英語(yǔ)朗讀有進(jìn)步的同學(xué)貼星星”“找對(duì)手”等等；對(duì)富有表演能力且朗讀熟練的同學(xué)可以采用小組朗讀選秀，搭檔合作排演，模仿語(yǔ)境示范等眾多形式來(lái)增強(qiáng)課堂學(xué)英語(yǔ)的興趣；通過(guò)朗讀既達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)口頭語(yǔ)言的能力的目的，又能使學(xué)生從單詞到短語(yǔ)到簡(jiǎn)單對(duì)話的吐露使自己產(chǎn)生定能學(xué)會(huì)的信心，這樣久而久之，越說(shuō)越想說(shuō)，越學(xué)越想學(xué)，必定會(huì)帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)及其他各科的信心和興趣，必定會(huì)讓他們?cè)谄诖凶杂X(jué)學(xué)會(huì)拿起課本預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣形成良性循環(huán)，有利于英語(yǔ)教學(xué)。

2 朗讀特有助于培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感

朗讀對(duì)口語(yǔ)的表達(dá)具有促進(jìn)作用，朗讀的基本要求是發(fā)音要正確，清楚，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，輕重要有度，停頓要適時(shí)準(zhǔn)確。語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的一種體會(huì)，一般有語(yǔ)感的人能直接感悟某個(gè)句子說(shuō)法是否連貫，流暢，如停頓固然是換氣的需要也是語(yǔ)言的一種節(jié)奏體現(xiàn)，為了表達(dá)情感的需要，語(yǔ)法停頓時(shí)要注意將句子當(dāng)中各個(gè)成分讀完整，不可間斷，否則會(huì)影響句意的表達(dá)和干擾解題，如：I wm do what I can （help）you.如果按語(yǔ)法解釋，情態(tài)動(dòng)詞后用動(dòng)詞原形，這樣學(xué)生解題時(shí)被判錯(cuò)還振振有辭，頭頭是道解釋出他認(rèn)為的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，老師講解類似句子時(shí)如果講明do what I can是謂語(yǔ)不可分割時(shí)朗讀要一氣呵成且加重邏輯重音和情感重音，所設(shè)的陷阱就不填自漏了，這樣經(jīng)常的、持之以恒的英語(yǔ)朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語(yǔ)整體知識(shí)，更能培養(yǎng)其語(yǔ)感，教學(xué)中可省去許多繁雜的語(yǔ)言規(guī)則的講解。而且有些語(yǔ)言現(xiàn)象是不能也不好作語(yǔ)法分析的。洪宗禮先生曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不能只停留在字音和表面字義上，要在讀中精思、悟神、明理，這樣讀書(shū)才能真正讀出書(shū)中之‘味”。朗讀對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有著顯而易見(jiàn)的功效，它能培養(yǎng)出一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，不會(huì)朗讀，肯定難以說(shuō)出好的英語(yǔ)。

3 朗讀能夠有效提高聽(tīng)力的效果

朗讀不流暢的學(xué)生聽(tīng)力往往也較差，由于缺少朗讀，學(xué)生的語(yǔ)言感知能力差，同時(shí)由于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，單詞短語(yǔ)和基本句型不嫻熟，這樣容易造成聽(tīng)力不知所云，尤其是對(duì)近音詞、同音詞、動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞及語(yǔ)流連讀、重讀、爆破等等把握不了；同時(shí)由于缺乏朗讀，學(xué)生的知識(shí)面窄導(dǎo)致對(duì)社會(huì)文化背景、人文環(huán)境，科普知識(shí)等匱乏，制約了聽(tīng)力的發(fā)展。平日他們對(duì)簡(jiǎn)單的句子短文不屑一顧，總以為這樣的句子能倒背如流，可是一旦將這些內(nèi)容放在特定語(yǔ)境中這些再熟悉不過(guò)的都成了自己的包袱。這種“海市蜃樓”現(xiàn)象的主要原因是人的大腦對(duì)通過(guò)視覺(jué)輸入的信息形成了形的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)特定環(huán)境轉(zhuǎn)換方式來(lái)將視覺(jué)攝入的內(nèi)容與有聲的聽(tīng)覺(jué)融合到一起而形成音形結(jié)合的視聽(tīng)產(chǎn)物是很難的，視覺(jué)只能輸入詞形信息，而朗讀存入的是音形結(jié)合的信息，研究表明：在長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，在不斷的大量的聽(tīng)覺(jué)刺激的作用下，學(xué)生的大腦會(huì)不自覺(jué)的建立起一套英語(yǔ)的聲音信號(hào)系統(tǒng)。學(xué)生在熟悉了英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣和特點(diǎn)后，就能夠在聽(tīng)力練習(xí)和測(cè)試以及實(shí)際應(yīng)用中做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)辯音能力。

4 朗讀能改變學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作

依照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，中學(xué)生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體規(guī)范，語(yǔ)句通順。英語(yǔ)教材里選擇的對(duì)話和Reading部分的文章都是經(jīng)典范文，一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文包含著內(nèi)容，格式，時(shí)態(tài)，文化背景和特定語(yǔ)境的設(shè)置，有些“聰明”的學(xué)生利用學(xué)會(huì)”排列組合”的方式將所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)和淺顯的單詞，短語(yǔ)進(jìn)行“赤裸裸”的組合，這種缺少語(yǔ)言形式和語(yǔ)境規(guī)則的文章畢竟是沒(méi)有系統(tǒng)性，條理性和嚴(yán)密性和可讀性的，平日學(xué)習(xí)中如果沒(méi)有反復(fù)的朗讀，不對(duì)各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫(xiě)作要領(lǐng)，又可能寫(xiě)出符合這些文體要求的文章呢？反過(guò)來(lái)，有了朗讀就能讓這種機(jī)械、呆板、獨(dú)立的語(yǔ)言形式和規(guī)貝《有機(jī)結(jié)合。使形式和規(guī)則在特定的語(yǔ)境中豐富起來(lái)，使其語(yǔ)言輸出具備整體性，綜合性，和長(zhǎng)效性，作為一個(gè)學(xué)生，多朗讀英語(yǔ)范文（尤其是背誦）對(duì)寫(xiě)作是十分有益的。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和沉淀的語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)踐整理出來(lái)的文章才具有可讀性，

其次要注重朗讀訓(xùn)練的形式。

課堂朗讀要培養(yǎng)興趣，提高技能，加強(qiáng)語(yǔ)感就應(yīng)該經(jīng)常變換形式，防止厭倦，訓(xùn)練的形式要根據(jù)課文的特點(diǎn)和訓(xùn)練的目的和對(duì)象所處的特定環(huán)境而定，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，首先要制定朗讀教學(xué)的目標(biāo)，

在教學(xué)中，教師應(yīng)該將朗讀教學(xué)納入正式的規(guī)劃中，制定出切實(shí)可行的朗讀教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃。如在教學(xué)中，教師就可通過(guò)朗讀課文、試卷，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的完美結(jié)合，使學(xué)生既獲得真正的英語(yǔ)交流能力，又能快速成為考試高手。

總之，英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中的地位非常突出，作用相當(dāng)重要，是一種行之有效而簡(jiǎn)單易行的教學(xué)方法，是英語(yǔ)教學(xué)的一種不可或缺的教學(xué)手段。在英語(yǔ)教學(xué)中教師一定要長(zhǎng)期地、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要靈活運(yùn)用，適時(shí)選擇和變換，學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到這種方法對(duì)學(xué)習(xí)是潛移默化，長(zhǎng)期有效的，但雙方能持之以恒，轉(zhuǎn)變觀念，定位好自己的角色，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性定能得到體現(xiàn)，