王軍華

【摘要】思想政治課是高中學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一門課程，也是學(xué)生形成正確的人生觀，世界觀、價(jià)值觀的主渠道。我們的教學(xué)理想就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上興趣盎然，樂(lè)于求知探索，不斷領(lǐng)悟人生哲理，不斷探索生存真諦。但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治課的興趣并不十分濃厚。為什么會(huì)這樣呢？原因當(dāng)然有很多，政治課相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，其教材內(nèi)容還是較抽象乏味。在教學(xué)過(guò)程中往往不能讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)后的用處，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使得學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)興趣不濃。造成教學(xué)效果低下的現(xiàn)象，也難以實(shí)現(xiàn)思想政治課智育和德育的雙重功能。這是當(dāng)前思想政治課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 政治學(xué)科 學(xué)習(xí)興趣

1 確立“我好學(xué)”的思想

首先，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。目的是行為人實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)的歸宿，動(dòng)機(jī)是由需要引起的，激勵(lì)或推動(dòng)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。高尚的目的，純潔的動(dòng)機(jī)，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的濃厚興趣。教師應(yīng)該教育學(xué)生要“為中華的崛起而讀書”；并告訴學(xué)生：振興中華，實(shí)現(xiàn)四化，要求當(dāng)代中學(xué)生不僅要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且要有較高的思想道德素質(zhì)和政治法律素質(zhì)，這就要求努力學(xué)好思想政治課，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并能運(yùn)用科學(xué)的理論去分析現(xiàn)實(shí)生活中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，確立正確的人生坐標(biāo)，克服形形色色的唯心主義和形而上學(xué)的影響。然后，確立一種思想，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔液脤W(xué)”。這就需要老師從學(xué)生角度出發(fā)，深入淺出，抓住事物的本質(zhì)，確定正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立“我好學(xué)”的正確思想。

2 帶動(dòng)課堂活起來(lái)

教育家曾說(shuō)過(guò)：“教師不是傳聲筒，把書本的知識(shí)傳達(dá)出來(lái)；也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)寫下來(lái)，而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者?！彼运枷胝握n教學(xué)中，政治教師要運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生的，心弦，讓他們的心靈受到震撼而產(chǎn)生共鳴。一個(gè)具有幽默感的教師往往會(huì)受到學(xué)生歡迎，會(huì)在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象。幽默本身就是一種藝術(shù)，是美感的外在表現(xiàn)，也是道德感的自然流露，教師人格的示范。一個(gè)幽默絕妙的語(yǔ)言，一個(gè)幽默夸張的動(dòng)作，一個(gè)幽默豐富的表情，會(huì)對(duì)你的教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果。在教學(xué)中適當(dāng)介入幽默的成分對(duì)于活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生提高記憶力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治興趣具有一定的作用。

3 將感情融入教學(xué)

是用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情，融情人理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，以此觸及其靈魂，震撼其心魄，達(dá)到以情激情、以情育情之目的。講到中華民族的偉大精神時(shí)，教師可以接著介紹歷史上岳飛、鄧世昌、李四光、錢學(xué)森等人的愛(ài)國(guó)故事，因?yàn)樵S多學(xué)生會(huì)被他們的愛(ài)國(guó)行為所感動(dòng)，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱樱瑸閳?bào)效祖國(guó)而努力，緊接著教師提出這樣的問(wèn)題：“那么新時(shí)期作為青少年應(yīng)如何報(bào)效祖國(guó)呢？”答案只有一個(gè)，那就是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)。通過(guò)這一系列教學(xué)活動(dòng)就達(dá)到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結(jié)合自身獨(dú)特經(jīng)歷和感受來(lái)說(shuō)明教材上的一些原理，使學(xué)生有如身臨其境，若歷其事之感。同樣可以達(dá)到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

4 巧設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)興趣起于思，思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生全身心投入在對(duì)疑問(wèn)的探索和挑戰(zhàn)之中，他們不僅可以收獲解疑的快感，還能領(lǐng)悟事物發(fā)展的普遍規(guī)律，從而以此促使他們積極思考。實(shí)踐證明，疑點(diǎn)、問(wèn)題是思維的啟發(fā)劑，它能使學(xué)生的求知由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。而在思想政治課“沃土”中生長(zhǎng)出來(lái)的諸多疑點(diǎn)，又具有豐實(shí)的“營(yíng)養(yǎng)成分”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確世界觀、人生觀教育的重要載體。

5 合理運(yùn)用多媒體

合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體是現(xiàn)在教學(xué)的趨勢(shì)。多媒體的合理運(yùn)用可以提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)也成為一種樂(lè)趣，成為值得學(xué)生期待的事情。以前的課堂講授，主要是使用粉筆和板書，偶爾使用一些掛圖，雖然也可以清楚明白地講授，但是還是略微單調(diào)，看久了還會(huì)感覺(jué)到枯燥。運(yùn)用多媒體能較好地解決這個(gè)問(wèn)題。使用多媒體，并不是僅用多媒體，還要結(jié)合板書和多方面的講解，才能收到良好的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6 探索課堂教學(xué)新形式

6.1 安排學(xué)生上講臺(tái)

對(duì)于教材中一些比較貼合學(xué)生生活，或者內(nèi)容輕松易懂的知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生上講臺(tái)來(lái)自己講解。教師在課前要提前安排，可以以小組的形式，也可以以單人的形式，鼓勵(lì)學(xué)生站到講臺(tái)上自己講述，自己提問(wèn)，自己回答。用學(xué)生視角講述出的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。這種形式也能幫助學(xué)生提高自信心，自主努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.2 組織課堂小討論

對(duì)于一些相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，講述案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論。這個(gè)部分和前面講的案例討論導(dǎo)入法基本一致，只是不僅僅是開(kāi)端甚至是課中也進(jìn)行使用。

綜上，在政治課教學(xué)中，只要教師潛心研究，利用一切積極的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建高效課堂，就一定能教好政治，并使學(xué)生學(xué)好政治，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造教學(xué)奇跡。