胡曉清

【摘要】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展提出了更高要求。教師專業(yè)化是全世界教師教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。本文探討了新的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展作為作業(yè)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，促進(jìn)教師的持續(xù)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程改革 教師專業(yè)化發(fā)展 英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)置

構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的作業(yè)設(shè)計(jì)體系是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。然而新課程改革走到今天，課堂教學(xué)有了很大的改觀，可是作為新課程的一個(gè)重要方面，作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題卻一直被有意無(wú)意地輕描淡寫——被“忽略”了。不對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半，教師的專業(yè)化發(fā)展也將成為一紙空談?？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力；對(duì)于教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方案也發(fā)揮著重要作用。那么如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)設(shè)計(jì)成為一把開啟教師專業(yè)化發(fā)展成功之門的金鑰匙呢？我認(rèn)為應(yīng)從下幾個(gè)方面入手問(wèn)題：

1 新課標(biāo)下的作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1.1 作業(yè)設(shè)計(jì)要有導(dǎo)向性

作業(yè)量并不是多多益善，而應(yīng)是適度。關(guān)鍵是作業(yè)必須有正確的導(dǎo)向性。如英語(yǔ)作文是初中階段的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。如何進(jìn)行訓(xùn)練呢？其實(shí)平時(shí)可以利用教材進(jìn)行即時(shí)訓(xùn)練。課文如是對(duì)話型的，就retell the text，如是敘述型的，就make a dialogue about the text with your partners。

1.2 作業(yè)設(shè)計(jì)要具有趣味性

一種美食反復(fù)食用會(huì)令人生厭。同理，在教學(xué)中長(zhǎng)期使用單一的作業(yè)形式也會(huì)使學(xué)生厭倦。要真正發(fā)揮作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的能力，就要力求作業(yè)類型多樣化，用新穎、有趣的作業(yè)形式不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們動(dòng)用多種感官，全面發(fā)展語(yǔ)言能力。

1.3 作業(yè)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性

差距是客觀存在的，尤其是學(xué)英語(yǔ)，因條件不一，分化較快，一個(gè)班水平參差不齊。所以我們教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行分類教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，布置作業(yè)時(shí)也要注意按上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)。

總之，設(shè)計(jì)要達(dá)到三方面的要求：通過(guò)作業(yè)使學(xué)生鞏固、深化新學(xué)的知識(shí)；通過(guò)作業(yè)促進(jìn)語(yǔ)言能力的形成；通過(guò)作業(yè)，輔導(dǎo)中差生，兼顧優(yōu)秀生，縮小差生面，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2 采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略來(lái)提高作業(yè)效果

我認(rèn)為提高作業(yè)效果最有效的方法之一便是實(shí)行作業(yè)的多樣化。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”原則，可以將英語(yǔ)作業(yè)分為幾類：實(shí)踐類作業(yè)、制作類作業(yè)、課題類作業(yè)、鞏固類作業(yè)等。

2.1 實(shí)踐類作業(yè)——如：采訪（Interview）

如在學(xué)完GFI 9（A）unit8 IⅡ help clean up the city parks第二課時(shí)課時(shí)后，可以設(shè)計(jì)下列作業(yè)：明天會(huì)有一個(gè)超級(jí)大明星來(lái)我們學(xué)校，為了給他留下美好的印象，我們應(yīng)該給學(xué)校“美容一下。采訪你身邊的同學(xué)，看看他們能做什么呢？這些“采訪”作業(yè)貼近生活，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交際，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，溝通了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生人際交往的能力。

2.2 制作類作業(yè)——如；利用編手抄報(bào)來(lái)拓寬培養(yǎng)學(xué)生的視野

在“任務(wù)型教學(xué)”中，教師可以設(shè)計(jì)制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受“I can do it in English”的樂(lè)趣。如在教學(xué)八年級(jí)Unit I will people have robots？的那單元后，突發(fā)奇想，布置學(xué)生上網(wǎng)找資料，用英語(yǔ)編一份有關(guān)機(jī)器人的手抄報(bào)，想不到學(xué)生的熱情出奇的高漲。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅開拓了學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的渠道，提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還開闊了學(xué)生的視野，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。

2.3 課題類作業(yè)

可以設(shè)計(jì)一些研究課題（Project Work）作為一種作業(yè)形式。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完關(guān)于環(huán)保（Protect Environments）方面的英語(yǔ)知識(shí)后，學(xué)會(huì)討論如何為環(huán)保做貢獻(xiàn)，讓學(xué)生以小組進(jìn)行研究討論，并且制作主體手抄報(bào)之類的成果報(bào)告。

2.4 鞏固類作業(yè)——如：聽錄音磁帶和自己錄音相結(jié)合

傳統(tǒng)上老師往往讓學(xué)生在課外聽錄音后朗讀或跟著錄音朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在一開始還有興趣，還能堅(jiān)持聽讀，但時(shí)間一長(zhǎng)，就失去了新奇感。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課外作業(yè)中也讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽十分鐘的錄音，但對(duì)重點(diǎn)的對(duì)話及重點(diǎn)段落，我就讓學(xué)生先聽讀后再錄音，然后讓學(xué)生第二天上繳，評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)音獎(jiǎng)、朗讀最流利獎(jiǎng)、朗讀進(jìn)步最快獎(jiǎng)等等。這一設(shè)計(jì)不僅起到了監(jiān)督的作用，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

總之，課外作業(yè)的形式不是一成不變的，新穎多變、生動(dòng)活潑的課外作業(yè)為英語(yǔ)教學(xué)撐起了一片新天空，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了無(wú)限樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

如果說(shuō)教師的專業(yè)化發(fā)展是世界教育發(fā)展的必然。那么初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的“專業(yè)化”就是教師專業(yè)化發(fā)展的必需。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的、有針對(duì)性的，形式應(yīng)是該多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師專業(yè)化發(fā)展必須具備的能力之一，要我們不斷的優(yōu)化作業(yè)，使他成為每個(gè)學(xué)生和教師之間心與心的對(duì)話。但是如何更好地發(fā)揮課外作業(yè)的作用，并使其不斷發(fā)展與完善，還有待于我們廣大英語(yǔ)教師不斷探索。