蔣仕昌

摘 要：如何才能使數(shù)學課堂“活”起來？答案是以學生的發(fā)展為根本。《義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。學生是數(shù)學學習的主人。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

關(guān)鍵詞：課堂教學；自主探索；合作交流

目前課堂教學存在的一個比較突出而又普遍的問題是，學生主動參與學習活動的意識不強，獨立思考的習慣較差，課堂“活”不起來。那么，如何才能使數(shù)學課“活”起來？

一、學生“活”起來

課堂教學效果很大程度上取決于學生的參與情況，也就是學生的積極性，使學生真正成為課堂教學的主人，是現(xiàn)代數(shù)學教學的發(fā)展趨勢。如何讓學生“活”起來呢？

1.激發(fā)參與欲望

著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”通常，根據(jù)中學生的心理特點，精心設計問題情境，啟發(fā)引導學生揭示已有知識、經(jīng)驗與新的學習任務之間的矛盾，引起學生的認識沖突，激發(fā)學生的認知興趣和求知欲，把學生引入“認知沖突—探究—發(fā)現(xiàn)—解決問題”的學習過程，使學生的“感知—表象—思維—記憶”等凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。

2.制造參與條件

我們的教育對象是有差異的學生，我們的教育目標是最大限度地發(fā)揮每個學生的潛能，使學生主動地發(fā)展，而主動發(fā)展是要通過主動參與來實現(xiàn)的。因此，教師要重視角色轉(zhuǎn)換，深入了解學生探究新知識的基礎及能力起點，預想學生解決問題的各種思考方法及會遇到的種種困難，提供有利于各層次學生展開思維信息，給予討論、交流及展示思維過程的時間和場合，使全體學生都能積極、主動地參與整堂課的學習活動并獲得相應的成功經(jīng)驗。

二、教師“活”起來

教師在課堂教學中起主導作用，是組織者。因此，學生的參與與我們教師所扮演的角色對學生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，現(xiàn)在的教師不能僅是一個“傳道、授業(yè)、解惑”者，嚴守“師德尊嚴”的觀念，而無法擺脫以“教”為中心的思想，與學生在心理上有一定的距離。相反，現(xiàn)代中學數(shù)學教師應是一個明智的輔導員，在不同的時間、情況下，扮演不同的角色。

課堂教學是教師和學生的雙邊活動，我們教師不能是“主演”，而應是“導演”，要充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性，要提高課堂教學效率，取得好的教學效果，就要使課堂“活”起來，營造一個寬松的課堂氛圍，使學生注意力高度集中，思維活躍，當然，我們教師也應始終以學生為主體，處處動腦筋、想辦法，從細處入手，培養(yǎng)學生的學習主動性和自主學習的能力，教學效果就會提高得更快。

總之，讓學生主動參與學習，課堂氣氛才能活躍，數(shù)學課才能“活”起來；讓學生主動參與學習，數(shù)學課的生命力才會持久，數(shù)學課才會“活”得更好。當然，面對新課改，我更加意識到：只有以學生的發(fā)展為根本，我們的數(shù)學課堂才會魅力永存，我們的學生才能真正適應未來社會的需求，成為生活的強者、社會上的強人。

（作者單位 浙江省紹興市諸暨市牌頭鎮(zhèn)中）