管兆化

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實踐性和趣味性因此，物理教學(xué)要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點，并架起橋梁，物理知識因貼近生活而變得生動有趣本文通過創(chuàng)設(shè)生活情境、再現(xiàn)生活畫面、借助生活經(jīng)驗和返回生活天地四方面探討了如何體現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化的問題

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；生活化；思考與實踐

初中物理教學(xué)中，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時讓學(xué)生把所學(xué)物理知識運(yùn)用到社會生活和生產(chǎn)實踐中去這才是物理教學(xué)的落腳點，這才是“學(xué)以致用”的具體體現(xiàn)從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和實踐應(yīng)用能力下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)勎锢斫虒W(xué)生活化的一些思考

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)物理知識的形成來源于生活在物理教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更便于物理知識的學(xué)習(xí)和理解

研究表明：初中生在解物理題遇到困難時，往往是因為其難以在頭腦中勾勒出與問題相對應(yīng)的情境或畫面因此，運(yùn)用貼近學(xué)生實際的“生活情境”進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，便于學(xué)生更好地理解所面臨的問題例如，在學(xué)完“什么是力”這一節(jié)后，我讓學(xué)生用自己的右手掌打左手掌，體會一下手痛的感覺，學(xué)生馬上知道這是因為力的作用是相互的，這就幫助了學(xué)生進(jìn)一步理解物理知識如，在講授“音調(diào)、響度和音色”這一節(jié)時，我用收錄機(jī)播放韓紅的“天路”和周杰倫的“菊花臺”，聽完后很自然地知道了高音和低音，在講到音色時，我讓學(xué)生閉著眼睛根據(jù)聲音猜一猜他是誰由于這些都是學(xué)生生活中比較熟悉的，所以這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松，很愉快，也能很自然地掌握這些物理知識

二、再現(xiàn)生活畫面，揭示規(guī)律

學(xué)生的物理知識的建立，首先必須依賴于實踐活動，使物理知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，生活中的物理常識、經(jīng)驗是水之源，木之本教師要善于挖掘物理內(nèi)容中的生活畫面，讓物理貼近生活，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了物理，感受到物理的真諦與價值

初中教材，很多物理知識就在學(xué)生的身邊，呈現(xiàn)一些生活中可以觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考生活中的一些問題，無疑會培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣例如，學(xué)“液體壓強(qiáng)”時，讓學(xué)生注意觀察建筑工地上的挖掘機(jī)能像巨人一樣工作，這么大的力是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)習(xí)液化知識前，呈現(xiàn)讓學(xué)生觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外有水珠的現(xiàn)象、觀察燒開水從壺嘴向外噴“白氣”的現(xiàn)象，并思考為什么離開壺嘴一段距離才看出“白氣”？讓學(xué)生思考早晨霧是怎樣形成的？草上的露珠是怎樣形成的？蒸饅頭冒“白氣”和冬天我們口中呼出的“白氣”是否一樣？等，這樣使學(xué)生感到物理知識就在身邊，學(xué)習(xí)時更加得心應(yīng)手

三、借助生活經(jīng)驗，學(xué)會探索

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者在學(xué)生的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈”我們在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，為他們提供自主探究的機(jī)會充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會探索，培養(yǎng)解決問題的能力

初中學(xué)生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗，其中包含著大量的與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問題，例如，雷電是先看見閃電，后聽到雷聲；下雪不冷消雪冷；騎車上坡走S形省力；刀磨得越鋒利切東西越快等，教學(xué)中一定要充分地利用，這對學(xué)習(xí)新的知識，形成新概念幫助很大在講授“杠桿的應(yīng)用”一節(jié)時，我就事前做了充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生提出了學(xué)生在生活中可能會想到的一些問題，例如，阿基米德說過，給他一根足夠長的杠桿，他能把地球翹起來，這可能嗎？家中門的把手為什么安在門邊緣處？然后我準(zhǔn)備了一些日常用品：老虎鉗子、剪布用的剪子、理發(fā)用的剪刀、釣魚桿、桿秤、天平、起子等，先讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗，分別說出如何使用，然后運(yùn)用杠桿平衡原理，引導(dǎo)學(xué)生自然解釋這樣使用的理由這種教學(xué)雖然花費(fèi)教師很多的時間和精力，但學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲，課堂效果很好，便于理解有關(guān)知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神

四、返回生活天地，注重實踐

學(xué)習(xí)物理知識的最終目的是運(yùn)用于社會、服務(wù)于社會，同時也是適應(yīng)社會學(xué)生利用已學(xué)過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學(xué)的知識，也體驗到自身的價值，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識、解決新問題的強(qiáng)烈欲望

組織學(xué)生開展物理實踐活動和物理科普講座，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加深學(xué)生對于科學(xué)、技術(shù)和社會關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，擴(kuò)大學(xué)生的知識面等都是十分有益的我們的教材要求開展一些社會實踐活動，其活動的形式可以是社會調(diào)查、參觀訪問、資料查尋，也可以是研究性實驗及科技制作等例如，學(xué)完

“電功、電功率”后，布置學(xué)生回家練習(xí)抄表讀數(shù)，并計算電視機(jī)的電功率；學(xué)完

“簡單機(jī)械”后，到大型機(jī)械施工現(xiàn)象，了解杠桿、滑輪的運(yùn)用；學(xué)完“電源”后，布置學(xué)生調(diào)查自己所在小區(qū)家庭使用電池情況及舊電池處理方法還可以利用科學(xué)發(fā)展的動態(tài)，技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和存在的問題，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展和新思想，樹立正確的科學(xué)觀，具有可持續(xù)發(fā)展的意識如借助三峽水電站的建設(shè)，上海磁懸浮列車的建成，“SARS”病毒的防治，“神州六號”宇宙飛船的發(fā)射等國家重點經(jīng)濟(jì)建設(shè)項目和科技發(fā)展新成果對學(xué)生進(jìn)行思想教育

總之，物理來源于生活，又為實際生活服務(wù)這兩者相互依存，缺一不可這樣形成的知識才是源頭活水，學(xué)生的知識水平和實踐能力在這樣的過程中才會不斷提高

[南京市江寧區(qū)銅山中學(xué) （5）]