王玉芳　彭璟

提要：越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域，那如何在課堂中巧妙地運(yùn)用多媒體是我們教師要思考的問題.

關(guān)鍵詞：巧妙運(yùn)用

記得在“江西省首屆中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)能手大賽”上省教研室主任黃建國(guó)老師說過：教師在教學(xué)中應(yīng)“多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)應(yīng)試；多一點(diǎn)探究，少一點(diǎn)課件；多一點(diǎn)差異，少一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)；多一點(diǎn)引領(lǐng)，少一點(diǎn)功利”.其中“少一點(diǎn)課件”是針對(duì)有些老師整堂課下來全部是用多媒體課件沒有多少粉筆字.

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域.化學(xué)教學(xué)也不例外，這種信息技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果.但教師仍然是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法.所以多媒體輔助課堂教學(xué)不能讓多媒體簡(jiǎn)單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能.這就要求我們掌握在課堂教學(xué)中如何巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，筆者在教學(xué)工作中總結(jié)出幾點(diǎn)體會(huì)和大家一起探討.

一、可用多媒體引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量.如，在 “硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中，播放玻爾獲諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡錄像，而后提出問題讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率.

二、利用多媒體動(dòng)畫效果突破難點(diǎn)，起到化難為易的效果

例如，在“原電池”一節(jié)，可用Flash播放整個(gè)原電池外電路中電子的流動(dòng)方向和內(nèi)電路中離子的遷移方向，使學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)理解起來就比較容易，但電極反應(yīng)式的書寫最好在黑板上寫出加深印象.

三、運(yùn)用多媒體播放課堂練習(xí)，可增大教學(xué)信息提高課堂效率

多媒體的大信息、大容量、省時(shí)、省力的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，如，在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動(dòng)，可將課堂要做的練習(xí)預(yù)先做好ppt，既省時(shí)、省力、便捷，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高效率.

四、不能變“滿堂灌” 為“滿堂演”

利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，但是我們不能一味地追求高密度，因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容在屏幕上呈現(xiàn)時(shí)間短，再現(xiàn)次數(shù)和時(shí)間不可能很多很長(zhǎng)，如果片面地追求高密度，將會(huì)事倍功半，這是不可取的.另外在整個(gè)教學(xué)過程中完全運(yùn)用多媒體，滿堂灌電教.會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過多地依賴感官刺激，將會(huì)造成不正常的情況：一種情況是在開始時(shí)表現(xiàn)出一定興趣，然后逐漸覺得電教教材的內(nèi)容并非全都生動(dòng)有趣，因而顯得無動(dòng)于衷.二是扼殺學(xué)生抽象思維能力的形成，不利于學(xué)生的成長(zhǎng).

五、不能以多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可替代的.作為教師，不能只讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)示范的視頻資料，而必須帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室.讓學(xué)生聞聞刺激性的二氧化硫，學(xué)生才真正懂得環(huán)境保護(hù)的意義；親自進(jìn)行危險(xiǎn)性的爆鳴氣體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能逐漸培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度.

信息傳遞途徑的多樣化，能使教學(xué)內(nèi)容和方法變得新穎、多樣和有趣，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持與應(yīng)用.但教學(xué)信息傳遞途徑的多樣化，又使學(xué)生在多媒體教學(xué)中，過多投入到電教媒體中，其視覺和聽覺得到了強(qiáng)化，而同時(shí)他們的表達(dá)能力和動(dòng)手能力卻得不到鍛煉，長(zhǎng)期如此，學(xué)生的素質(zhì)就無法得到全面的提高，不符合素質(zhì)教育的要求.因此，教師在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)過程中，要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多給學(xué)生一些參與機(jī)會(huì)，注重及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，才能取得更好的教學(xué)效果.

[江西省吉安市白鷺洲中學(xué) （343000）]