林梅

摘要：本文主要論述科學地開發(fā)和有效地利用高中數學教學教育信息化資源，促進資源真正共享，探討教育信息化資源的開發(fā)及各類資源具體的分類歸檔，從而突出開發(fā)和應用高中數學教學資源在新課程背景下的價值.

關鍵詞：開發(fā)；應用；高中數學；教學資源

一、借助信息技術，科學開發(fā)高中數學教學資源

獲取教學資源的途徑很多，真正簡便、易行，效果明顯，適合數學教師的有如下幾種途徑：

1.學會有效地收集網絡資源

網絡資源多如牛毛，教師要收集網絡資源必須借助搜索引擎工具，輸入恰當的關鍵字，這樣減少了網絡瀏覽的盲目性，增強信息搜集、處理的準確度.作為高中數學老師，必須熟記或收藏一些常用的新課程高中數學網站，

2.學會摘錄數學教學書刊資源

數學教學雜志和參考書也是教學資源的一個重大來源，一些優(yōu)秀的刊物如《數學通報》、《中學數學教學參考》《中學數學》等.面向中學，密切結合中學數學教法與學法的實際，里面有許多有價值可供參考的教學資源.

3.收集教學實踐資源

教學第一線的老師在平時的教學實踐中積累了豐富的教學經驗，在平時的數學教學中碰到的困惑，或在教學中成功的案例是教師最寶貴最實用的教學資源.教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產生的資源，及時開發(fā)，教師可以將自己的上課教案、成功案例、教學體會、學生錯題等教學實踐中獲得記錄，成為一筆寶貴的教學財富.這些資源可收集在博客或FTP等平臺供校外或校內其他老師共享.

4.合理分類歸檔收集的教學資源

資源搜索只是完成資源建設的第一步，真正要發(fā)揮作用還得將這些零散的資源素材有序地分類、分層，巧妙地設計與整理.教師可以按照下面的類別將我們的資源進行分門別類，便于有效利用.

（1）錯解題庫

錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生犯錯的過程應看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過程.在平時學生的練習中由于種種原因會產生很多始料未及的錯誤.對于這些錯誤，如果我們能進一步分析學生犯錯誤的原因，并能透過錯誤發(fā)現(xiàn)有關問題，在錯誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”，利用錯誤這一資源為教學服務.

（2）典型例題庫

學生在夯實基礎的前提下，就需要著力研究一些典型例題，提升能力.所以教師就必須收集精備、精選的典型例題，高考中出現(xiàn)頻率高的經典題目.將題目進行歸類，對哪一種類型的題目可以用哪些方法解答，這一種方法可以解答哪些類型的題目了如指掌，這樣就可以克服“題海戰(zhàn)術”，不會盲目的讓學生為了做題而做題，只注重做題的數量，卻忽視了做題的質量，提高學生做題的效率.

（3）教學案例庫

案例資源庫可收集教師在數學教學過程中，對教學的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術.教學案例不僅記敘教學行為，還記錄伴隨行為而產生的思想，情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產生的想法、思路對策等.

二、不同教學軟件在數學教學中有效應用的探究

1. PowerPoint 的特點及在數學教學中的具體運用

PowerPoint是當前數學課堂教學過程中最優(yōu)秀、最流行演示工具之一，在與課程整合中發(fā)揮出色，教師用得較多，也可以說它是教師自制適合于數學課堂教學的演示型多媒體CAI課件的理想工具.其突出的特點是功能強大，簡單易用，修改極為方便等.主要有：課件結果組織簡捷明快、制作模式靈活多樣；多媒體教學信息處理功能強大；課件播放方式易于控制、課件資源共享性強.讓數學嚴謹縝密的本質得到很好的體現(xiàn)，學習者對教師想表達的數學內容一目了然.PowerPoint是老師們最經常使用的課件制作平臺.它上手容易，非常受老師的歡迎.可是，用PowerPoint制作課件的最大缺點是很難做出交互性，往往是從頭到尾一條線下來，沒法應付演示時的復雜情況，比如，我們在授課時突然需要回到剛才已經結束的某個環(huán)節(jié)，PowerPoint就很難做到了.

2.幾何畫板的特點及其在數學教學中的應用

利用幾何畫板能夠動態(tài)地表現(xiàn)出對象的幾何關系.無論是平面幾何、立體幾何，它們都遵循幾千年前歐幾里得的規(guī)定：只允許尺規(guī)作圖.利用幾何畫板制作的多媒體CAI課件能夠動態(tài)地表現(xiàn)出課程教學內容中的幾何關系，給學習者以生動的啟示，這對傳統(tǒng)數學教學來說是一大突破，必將改變數學教學的思維方法、教學模式和內容.它能幫助學習者更好地把握數學的內在實質，培養(yǎng)他們的觀察能力和問題解決能力.幾何畫板特別適合于制作平面幾何、解析幾何、射影幾何等數學課件.如，在函數y=sin（ωx+Ф）圖象的繪制過程中，只要給定相應的參數，軟件便會自動生成函數圖象.制作者可預先設制一個表格，記錄圖象相應的變化，讓學生不僅能看出同類曲線的內部變化，而且在本質上分清了不同類型變量變化的規(guī)律，使學生能夠抓住圖象變化的特性.整個過程學生看得仔細，學得有趣；老師教得輕松教得愉快.

總之，高中數學教學資源，需要我們不斷地發(fā)掘，才能更好的發(fā)揮其價值.

[浙江省溫州市第二十二中學 （325002）]