曹衛(wèi)兵

摘 要：教育體制不斷深入，改革浪潮不斷推進(jìn)，德育與美育已經(jīng)變得越來(lái)越重要，其中初中的音樂(lè)教學(xué)更是其中的一個(gè)重要部分，初中教師怎樣教好音樂(lè)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)掌握其精髓，變得日趨重要。針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)之中存在的問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行策略整合，優(yōu)化整體音樂(lè)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分感受美、理解美、欣賞美、把握美，從而表達(dá)美。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)方法；教學(xué)目標(biāo)

教師在初中的音樂(lè)課堂上，一定要結(jié)合初中生的生理與心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課時(shí)，不能僅憑主觀的臆想來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有目標(biāo)地去編排每一節(jié)音樂(lè)課。

一、教師應(yīng)明確、把握教學(xué)目標(biāo)

1.俗語(yǔ)說(shuō)治標(biāo)不治本，要想整體課堂被優(yōu)化，就要優(yōu)化教學(xué)策略與教學(xué)方法，不能只是表面功夫，應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際教學(xué)之中，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該使之具有科學(xué)、有效、合理、明確以及可行性等特點(diǎn)。教師在因材施教的基礎(chǔ)上應(yīng)該懂得推陳出新，把握教材重點(diǎn)內(nèi)容的前提下，更要貫徹到課堂上，把音樂(lè)知識(shí)教活，要求教師一定要充分全面地去了解音樂(lè)教材。

2.教師應(yīng)該有機(jī)地統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的擬定，完善教學(xué)目標(biāo)，讓其更加合理，把教學(xué)大綱作為其基礎(chǔ)部分，把握好教學(xué)目標(biāo)的精髓，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有目的地教學(xué)，在每一節(jié)課堂之中，都爭(zhēng)取做到把音樂(lè)知識(shí)與歷史以及音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造完美地結(jié)合，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)了解器樂(lè)，增進(jìn)自己的音樂(lè)思想鍛造，而這和教師教學(xué)目標(biāo)的把握更是離不開(kāi)的。

二、優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的方法

1.對(duì)于教學(xué)方法，教師應(yīng)該講求適度的原則，在堅(jiān)持音樂(lè)作為其基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)該確立好教學(xué)方法，讓它更加有效。首先，教學(xué)的方法優(yōu)化與選擇能夠通過(guò)學(xué)生在實(shí)際生活中的所聞、所見(jiàn)與所感作為切入點(diǎn)，縮小學(xué)生和音樂(lè)之間的跨度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱忱度。教師在教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)兩種不相同的節(jié)奏去表達(dá)相同的一句話，可以通過(guò)緩急讓學(xué)生了解三連音的全部過(guò)程。

2.對(duì)于聯(lián)系到生活的音樂(lè)鏈接，教師可以以此來(lái)挖掘?qū)W生們的潛能，可以通過(guò)拓展學(xué)生想象思維的形式，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造力。在音樂(lè)素材的內(nèi)容、意境與感情等方面，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)想象這扇窗戶來(lái)開(kāi)啟內(nèi)心深處的音樂(lè)之門(mén)。教師可以適度地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生的切身體會(huì)，通過(guò)感受音樂(lè)來(lái)了解音樂(lè)，從而掌握音樂(lè)的精髓，增強(qiáng)自身的音樂(lè)素質(zhì)。

3.在優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)，也不能忽略教學(xué)過(guò)程，過(guò)程是結(jié)果的前提，優(yōu)化整體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，才能保證教學(xué)的有效與恰到好處。教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)夭宀ヒ欢我魳?lè)人物的小故事，可以采取故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入方式以及溫故知新導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方式。對(duì)于課堂進(jìn)行之時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著懷疑去學(xué)習(xí)，多提問(wèn)、勤思考。也可以有組織地展開(kāi)一些課堂上的小活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，從而提高課堂的整體效率。

綜上所述，可以知道，教師只有正確地把握好教學(xué)目標(biāo)，并且合理地選擇教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的整體過(guò)程，把每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力有機(jī)結(jié)合，才能夠打造出一個(gè)高效、完美、活躍的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與技能的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

胡志華.淺談如何提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量[J].新課程：下，2011（1）.

（作者單位 江蘇省大豐市第三中學(xué)）