張文

[摘要]當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，特別是以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，推進(jìn)整個人類社會進(jìn)入了信息時代。有效運用多媒體技術(shù)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能增加課堂容量，有效地解決教學(xué)中的重點和難點，降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力

[關(guān)鍵詞]多媒體 初中地理 作用

[中圖分類號]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0241-01

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)被廣泛運用到教學(xué)過程中。多媒體技術(shù)能同時對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、活動影像等多種功能進(jìn)行捕獲、編輯、存儲、播放，并能同時對它們進(jìn)行綜合處理。地理主要是闡述地球表面各種地理事物的分布，并分析探究其原因的學(xué)科。內(nèi)容比較抽象，空間跨度大，思維的邏輯性強，如地球、地圖的基本知識、氣候的基本知識，經(jīng)緯線的判讀，地球運動的方向，中國政區(qū)圖，中國地形圖等等，很多學(xué)生由于缺乏一定的空間想象力，理解起來確實有些困難，也就失去學(xué)習(xí)地理的興趣，教師要把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的知識，多媒體技術(shù)為我們提供了一個很好的平臺，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)手段，比較符合地理學(xué)科綜合性、多樣性的特點，可以使地理課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

1.運用多媒體技術(shù)，增加地理教學(xué)的容量

地理課通常一周只有二節(jié)課，教學(xué)任務(wù)重，多媒體教學(xué)能夠增加地理課堂教學(xué)的容量，我們初中地理教師可以把教材上的知識盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的地理知識。在教學(xué)過程中，充分運用多媒體技術(shù)傳遞教學(xué)信息，從而使學(xué)生通過多媒體接受地理教學(xué)信息。例如，八年級地理第六章第五節(jié)《祖國寶島一臺灣》的教學(xué)中，教師在多媒體課件上設(shè)計臺灣的基本概況、自然條件和豐富的自然資源以及臺灣經(jīng)濟的發(fā)展等等內(nèi)容，注意各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，采用多媒體技術(shù)配置地圖和播放臺灣相關(guān)影像資料相結(jié)合，使臺灣的地理位置、農(nóng)業(yè)和氣候以及其海峽兩岸經(jīng)貿(mào)合作等知識變得直觀易懂，同時在較短時間內(nèi)最大限度的獲取地理信息，避免了教師對重點和難點繁瑣的講解，大大節(jié)省了講解和板書時間。

2.運用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力

地圖對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理，猶如盲人手中的手杖，起著至關(guān)重要的作用，地圖上的每個位置都包含著大量的空間信息。傳統(tǒng)的地圖教學(xué)是靜態(tài)展示某一地區(qū)的地圖，將其包含的各類信息展示給學(xué)生，不足的是靜態(tài)地圖難以長時間吸引學(xué)生的注意力，容易使學(xué)生感覺單調(diào)無味，學(xué)習(xí)興致不高；同時，由于傳統(tǒng)的地圖教學(xué)將地圖與其空間信息割裂開來，限制了學(xué)生分析地圖能力的提高。而多媒體地圖則運用現(xiàn)代信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)將地圖與其空間信息結(jié)合在一起，并且以多媒體的形式動態(tài)綜合和交互的演示，達(dá)到形象直觀的效果。

3.運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸，教學(xué)手段單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體創(chuàng)設(shè)新穎和諧的教學(xué)環(huán)境，畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒可以始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。如在介紹《長江的治理》一課的課前兩分鐘，可以播放長江的一段影視片斷，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以把學(xué)生分散的心，集中到課堂上來。用影視片段來導(dǎo)人新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，當(dāng)講到我國的河流和湖泊對人類有什么影響時，可以播放一些河流和湖泊圖片，啟發(fā)學(xué)生討論，這樣學(xué)生可以得出河湖給我們帶來很多便利，如水資源、水能資源、航運價值等，同時知道河流也可以造成水災(zāi)。學(xué)生置身于這樣的課堂情境中，求知欲就會被激發(fā)，興趣就會提高，學(xué)習(xí)的積極性也會被充分地調(diào)動起來。

4.運用多媒體技術(shù)，能演示抽象、復(fù)雜的地理實驗知識

地理教學(xué)中對一些復(fù)雜的自然地理現(xiàn)象，尤其是空間大、較抽象的事物或者漫長的地理演變過程，僅靠老師講授而不能為學(xué)生創(chuàng)造觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的情境，學(xué)生只能是被動的接受，學(xué)習(xí)效果不理想。地理學(xué)科本身具有跨越時空的特點，通過多媒體演示實驗，給學(xué)生展示一個直觀、形象、發(fā)現(xiàn)的平臺。地理課外豐富的知識活動和觀測對培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣和解決地理問題有很大的幫助。地理課外豐富的知識內(nèi)容，如：季風(fēng)氣候是怎么樣形成的？黃河凌汛是怎么樣形成的？海陸變遷，火山與地震的變化等等，這些活動都需要多媒體教學(xué)演示，從而把學(xué)生吸引到地理活動和地理教學(xué)中來。多媒體教學(xué)可以宏觀縱覽地理環(huán)境，也可以微觀放大展示地理模型、標(biāo)本，使地理課堂比較生動和直觀地模擬地理現(xiàn)實。其次多媒體易于反復(fù)演示，文字顯示停留時間較長，比教師單純用語言表達(dá)更易使學(xué)生記憶、掌握，有利于讓學(xué)生接受地理知識。

5.運用多媒體技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

素質(zhì)教育要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。運用多媒體課件可大大促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對地理真摯而深厚的情感，使學(xué)生的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)習(xí)我國氣候特征時，需了解冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是很難講清楚的。若利用課件，通過動畫效果，把季風(fēng)的形成，運動路徑，移動方向，影響的范圍，按順序播放出來，關(guān)鍵時段閃爍出現(xiàn)，直至到達(dá)目的地。通過動態(tài)的畫面，把抽象的知識轉(zhuǎn)化成可觀察、可觀賞的形象畫面，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力?？梢?，在教學(xué)過程中學(xué)生對問題的理解陷于舊的思路時，教師可運用CAI進(jìn)行變式訓(xùn)練、謀求解決問題的新途徑以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。變式教學(xué)可把事物發(fā)展、變化的過程直觀而又相對集中地再現(xiàn)在學(xué)生目前，有利于迅速檢驗他們思維結(jié)果正確與否，從而作出正確的判斷。

教師在教學(xué)中如果善于利用計算機多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生各種能力，教會學(xué)生掌握科學(xué)的思維和學(xué)習(xí)方法，就能使學(xué)生的智力和非智力因素得到鍛煉、個性得到發(fā)展、能力得到培養(yǎng)，并通過“授之以漁”為他們終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們成為21世紀(jì)具有競爭力和創(chuàng)造力的人才。