王蕾

[摘要]作文是語文教學(xué)的重點，也是令教師和學(xué)生都頭疼的難點。特別是小學(xué)生，生活閱歷非常淺，所積累的素材往往很少，因而常常不知道寫什么內(nèi)容。加上缺乏有效的訓(xùn)練，尤其是缺乏系統(tǒng)地訓(xùn)練，學(xué)生就很難比較牢固地掌握相關(guān)的寫作技巧。因此，本文從作文源于生活的角度出發(fā)，就小學(xué)作文訓(xùn)練方法進行簡單地探討，

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文 訓(xùn)練方法 關(guān)注生活 觀察積累

[中圖分類號]G426 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0179-01

生活是作文的源泉。針對小學(xué)生缺乏生活歷練，對生活缺乏有效地體驗的實際，筆者積極倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人，并組織學(xué)生通過一系列的生活實踐活動進行作文訓(xùn)練，取得了較好的效果，其主要做法如下：

1.端正作文態(tài)度，鼓勵真實表達

鼓勵學(xué)生講真話，寫實實在在的感受，并循序漸進，逐漸提高觀察的要求，必須讓學(xué)生堅持養(yǎng)成仔細的好習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)生的觀察能力和作文水平。例如，教師讓學(xué)生在清早上學(xué)來的路上觀察掃地的清潔工人。有的學(xué)生由于沒有掌握觀察順序，所以在作文時是這樣寫的：“清早，霧蒙蒙的，我在上學(xué)的路上看到遠處有一個眉清目秀的阿姨，帶著灰色的手套，她掃得多認(rèn)真啊，她的臉上流出了豆大的汗滴?！边@段話中我們可以看出，在霧氣很大的早上，不可能在比較遠的距離就能夠看清這個人的面容是否“眉清目秀”，也不可能看出是手套的顏色，更看不清是否流出了汗滴。這是細節(jié)描寫，只有近距離才能看得清楚。因此，筆者判斷這個學(xué)生肯定沒有認(rèn)真觀察，很多都是編出來的。筆者指出了這些問題，并要求他重新按照由遠到近的順序，連續(xù)觀察幾天，并寫出真實的觀察結(jié)果。筆者對他每天寫的觀察練筆進行了指點，發(fā)現(xiàn)隨著觀察的深入，他的描寫也漸漸真實、完善起來。幾天后，他是這樣寫的：清早，霧蒙蒙的，我正在上學(xué)的路上走著。突然，聽到遠處傳來“刷刷刷”的身影，隱約看到遠處有一團紅紅的東西在動。走近幾步，才發(fā)現(xiàn)，原來是身穿橘紅色工作服的清潔阿姨在掃地。我從她身旁走過時，發(fā)現(xiàn)汗水打濕了她的頭發(fā)?！?。

2.學(xué)會觀察方法，突出人物特點

一是要是確定觀察的內(nèi)容，讓學(xué)生按照任務(wù)進行觀察。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白觀察的對象，確定觀察的具體目標(biāo)。教師應(yīng)先布置觀察的目標(biāo)人物，以加強觀察的針對性。如教師可以讓學(xué)生觀察同一個人物的外貌，看誰觀察得細致。二是是遵循觀察順序，有順序地觀察。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按照一定的順序觀察。一股是按照空間轉(zhuǎn)換、由整體局部或有局部到整體的順序進行觀察，或由形象到抽象，由反應(yīng)強烈的現(xiàn)象進行觀察的。三是寫出人物特點。根據(jù)學(xué)生作文沒有抓住人物特點的問題，開展專題訓(xùn)練。人物描寫是記敘文中經(jīng)常用到的手法。在小學(xué)生作文中，常常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫出來的人物都是“蘋果似的臉蛋”、“黑葡萄似的眼睛”，千篇一律，究其根本原因就是沒有仔細觀察，沒有抓住人物的獨特性。教師可以根據(jù)實際需要進行專題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生觀察不同身份的人物，要求抓住能夠表現(xiàn)人物細節(jié)并描寫到位，突出人物個性特征。例如開展“猜一猜，她（他）是誰”活動。先讓全班同學(xué)自己任意選擇一個班上的同學(xué)作為暗中觀察的對象，不能寫出真實姓名，但要寫出描寫對象的特點，讓人一聽就知道寫的是誰。寫好后讓其他同學(xué)猜，容易猜中說明突出了人物特點。通過這樣的方法，不僅讓學(xué)生在趣味活動匯中感受到寫作的興趣，而且訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力和作文能力，實為一舉兩得的好事。

3.開展實踐活動，增強真實體驗

小學(xué)生具有天生好動的特性，教師可以充分利用這一特點開展作文訓(xùn)練，以增強學(xué)生的真實體驗。一是開展節(jié)日活動，體驗活動意義。譬如，利用節(jié)日開展感恩行動。三八婦女節(jié)，組織學(xué)生開展感恩活動，要求學(xué)生了解媽媽的艱辛，讓長輩將過去的故事，回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)等。學(xué)生通過親自參與這樣的活動，就能夠真實地體驗到媽媽的艱辛，感受到母愛的偉大。讓學(xué)經(jīng)歷了真實的體驗之后，再指導(dǎo)學(xué)生寫一篇感恩行動的小作文或片段練筆。二是開展豐富多彩的活動，體驗活動的快樂。如開展猜謎語、講故事比賽、籃球賽、文藝匯演等活動，讓學(xué)生充分地體驗過程，然后，再讓學(xué)生將活動過程寫下來，指導(dǎo)學(xué)生重在寫出活動中最精彩的、最難忘的部分，把當(dāng)時的所見所聞所感都寫出來。

4.注重日常訓(xùn)練，培養(yǎng)作文習(xí)慣

創(chuàng)新語文作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生每天都進行練筆。從中年級開始，可以先從寫好一句話開始，逐步過渡到寫一段話。教師可以規(guī)定主題、內(nèi)容，有針對性地進行專題訓(xùn)練，等學(xué)生在這一方面鞏固得較好后，再開始下一個專題的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以與課文內(nèi)容相結(jié)合，也可以與生活相結(jié)合，重要的是每天都要寫。但需要注意的是，不能夠貪多求快，要寧少勿濫，一般中年級以每天寫50到100字之間片段為宜，這樣既不會加重學(xué)生負擔(dān)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的動筆習(xí)慣。

5.結(jié)語

總之，生活是作文的源泉，教師應(yīng)該針對小學(xué)生的生活體驗缺乏的問題，結(jié)合學(xué)生的身心特點，要求學(xué)生端正作文態(tài)度，鼓勵真實表達，會觀察方法，突出人物特點，開展實踐活動，增強真實體驗，注重日常訓(xùn)練，培養(yǎng)作文習(xí)慣。