楊慧芬

[摘要]在大力實(shí)施素質(zhì)教育中“培養(yǎng)交際能力”已成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)就是人們用語(yǔ)言進(jìn)行交際的兩大方式。與口語(yǔ)表達(dá)能力相比，學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)顯得滯后了許多。寫(xiě)的訓(xùn)練內(nèi)容和方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，每次考試下來(lái)學(xué)生作文語(yǔ)法不規(guī)范導(dǎo)致丟失分較重。為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力，本人通過(guò)探索與實(shí)踐，認(rèn)為在教學(xué)中立足聽(tīng)說(shuō)讀，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力是提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]教學(xué) 寫(xiě)作 能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0158-01

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是在規(guī)定的教材范圍里，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而課本每單元都是一個(gè)整體，包括句型，對(duì)話(huà)，課文，生詞，語(yǔ)法，練習(xí)等部分。教師在教學(xué)中要充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)掌握各單元內(nèi)容，又在熟練掌握各單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在教學(xué)中又是一個(gè)綜合的整體，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，他們相互促進(jìn)，相互依存，相互制約。讀寫(xiě)能力的提高必須建立在聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，寫(xiě)又是聽(tīng)說(shuō)讀最好的反饋。那么在整體教學(xué)中如何做到以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀為橋梁從而培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力呢？我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.多“聽(tīng)”讓學(xué)生的耳朵敏銳起來(lái)

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力是一長(zhǎng)期的過(guò)程，首先教師要從思想上重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)的興趣，讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，在課上多用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)課文都配有語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)比較地道的錄音磁帶，在教學(xué)中要盡量多放錄音讓學(xué)生模仿跟讀，教師還要利用課本，采用多種練習(xí)方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，在教學(xué)中比較有效的聽(tīng)力培養(yǎng)途徑是教師利用教材有目的地創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，循序漸進(jìn)，由易到難地讓學(xué)生感知教材，理解教材從而掌握教材內(nèi)容。

聽(tīng)力技能和寫(xiě)作技能互相促進(jìn)，通過(guò)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容中詞匯群的使用，說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及談話(huà)的主體和場(chǎng)合等方面的觀察和比較，學(xué)習(xí)者可以從中受益，增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作過(guò)程中主題，詞匯，結(jié)構(gòu)及其他語(yǔ)言方面對(duì)成文的重要性，有利于形成語(yǔ)感，從而促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提高。

2.多“說(shuō)”讓學(xué)生嘴靈活起來(lái)

在外語(yǔ)教學(xué)里口語(yǔ)作用教學(xué)目的越來(lái)越為人們所重視，作為教學(xué)手段，口語(yǔ)訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和詞匯的重要方法，教師在教學(xué)中必須注重為學(xué)生學(xué)說(shuō)話(huà)創(chuàng)造條件和培養(yǎng)信心，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口。句子是說(shuō)話(huà)的應(yīng)用單位，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力要狠抓每單元句型操練。另一種培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑是復(fù)述。因?yàn)閺?fù)述中的一切活動(dòng)正是學(xué)生接受語(yǔ)音信息、加工信息、輸出語(yǔ)言信息的過(guò)程，而輸出語(yǔ)言信息的結(jié)果是學(xué)生的口頭作文，這種口頭作文必將成為書(shū)面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一句話(huà)，只要教師能充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就能不斷提高，從而書(shū)面表達(dá)能力也會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.多“讀”讓學(xué)生的思維英語(yǔ)化起來(lái)

朗讀能力要在聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來(lái)，它包括精讀與泛讀。每個(gè)單元都有一些優(yōu)美的文章。每篇文章又有一些優(yōu)美的段落，這些文章要讓學(xué)生精讀。教師可先領(lǐng)讀，或放錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生充分理解文章，然后背誦一些名言名句，優(yōu)美段落，并能落實(shí)在筆頭默寫(xiě)上，讓學(xué)生存儲(chǔ)一些詞匯，文章布局結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句的表達(dá)方式在腦子里。另外還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀，通過(guò)大量閱讀頻繁的接觸語(yǔ)言材料，掌握大量的詞匯和語(yǔ)匯，從而培養(yǎng)了自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，這樣學(xué)生在作文時(shí)就會(huì)言之有物了。

4.多“寫(xiě)”讓學(xué)生的手勤快起來(lái)。

聽(tīng)、說(shuō)、讀是基礎(chǔ)是先導(dǎo)，寫(xiě)是提高也是歸宿，如果前面所闡述聽(tīng)、說(shuō)、讀的培養(yǎng)是寫(xiě)作基礎(chǔ)的話(huà)，那么要徹底提高寫(xiě)作能力。“筆”不可少。寫(xiě)的訓(xùn)練方式有多種多樣，關(guān)鍵還是要從學(xué)生自己出發(fā)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，在各單元都有規(guī)定的寫(xiě)作要求，教師可以作適當(dāng)安排，可讓學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)，提供話(huà)題發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生模仿作文，根據(jù)課文進(jìn)行改寫(xiě)等等。在實(shí)踐中我認(rèn)為養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣乃是提高作文能力的有效途徑，或教師讓學(xué)生就某個(gè)現(xiàn)象發(fā)表。點(diǎn)看法讓學(xué)生自由作文，在批閱中多用一點(diǎn)鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)。這樣既增進(jìn)了師生間的情感交流，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，使他們敢于寫(xiě)、樂(lè)意寫(xiě)，從而有效地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

通過(guò)整體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀方面的能力，學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用技巧，形成了一定的語(yǔ)言感知能力，學(xué)生的寫(xiě)作技能也得到了相應(yīng)的提高。要想真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力我認(rèn)為還需要進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。比如：審題、想象，培養(yǎng)學(xué)生圍繞作文題目或所提示圖畫(huà)展開(kāi)合理的想象，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么做到心中有數(shù)，使表達(dá)內(nèi)容連貫，還要進(jìn)行表達(dá)方法的指導(dǎo)。用什么時(shí)態(tài)，應(yīng)用文的基本格式，讓學(xué)生掌握多種手段提高言語(yǔ)應(yīng)變能力，讓所表達(dá)的句子生動(dòng)化。最后要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文復(fù)查和糾錯(cuò)，一看句式，句子成分是否完全，語(yǔ)序是否正確。二看動(dòng)詞時(shí)態(tài)，語(yǔ)言是否正確，主謂是否一致。三看搭配是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。四看格式、單詞拼寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)字?jǐn)?shù)是否符合題目的要求。通過(guò)本人長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力有了顯著的提高。

總而言之，英文寫(xiě)作能力需要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而它的提高也促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能的發(fā)展。只要我們堅(jiān)持不懈地從整體教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀方面的能力，并將所獲得的能力適時(shí)地遷移到寫(xiě)作能力上來(lái)，再加上我們給學(xué)生的書(shū)面表達(dá)有的放矢的指導(dǎo)。那么提高他們寫(xiě)作的技能，從而發(fā)展他們的綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的目的就一定會(huì)達(dá)到。