馬淑芳

[摘要]生物教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，它對(duì)于提高學(xué)生的生物成績(jī)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要影響。新課改以來(lái)，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，初中生物教學(xué)模式亟待改善。在素質(zhì)教育的背景下，初中生物教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合初中生物教學(xué)中遇到的幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)探討教師如何應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞]初中；生物教學(xué)；新課改；教師；挑戰(zhàn)

素質(zhì)教育是近些年來(lái)社會(huì)公眾關(guān)注度很高的話題，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，逐漸認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是我國(guó)初中教育的目標(biāo)。新課改以來(lái)，素質(zhì)教育越來(lái)越重要，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了初中教師必須要考慮的課題。

生物教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，新形勢(shì)下，提高學(xué)生的生物成績(jī)是素質(zhì)教育的基本要求，是每個(gè)生物教師必須要深入思考的課題。在人們對(duì)生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度越來(lái)越高的背景下，努力提升生物教學(xué)質(zhì)量，是初中生物教學(xué)的必然選擇。當(dāng)前我國(guó)初中生物教學(xué)中還存在著一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著生物教學(xué)質(zhì)量。在新形勢(shì)下生物教師面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越多，生物教師要想不被學(xué)校淘汰就必須要努力提高自身素質(zhì)。

一、生物教師面臨的全新挑戰(zhàn)

筆者經(jīng)過(guò)對(duì)我國(guó)初中生物教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查并結(jié)合新課改的特點(diǎn)進(jìn)行充分研究后，發(fā)現(xiàn)我國(guó)初中生物教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，教師面臨的挑戰(zhàn)不少。筆者將按照教學(xué)階段的全過(guò)程來(lái)分別探討生物教師面臨的挑戰(zhàn)。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)完整的生物教學(xué)階段一般包含四個(gè)步驟：一是生物教師自身教案，學(xué)案設(shè)計(jì)階段；二是上課講解階段；三是課后練習(xí)階段；四是生物實(shí)驗(yàn)階段。筆者認(rèn)為當(dāng)前的初中生物教學(xué)在幾個(gè)方面都存在不同程度的問(wèn)題。一是在學(xué)案設(shè)計(jì)階段存在的一系列問(wèn)題；二是教師不注重備課；三是在課堂講解階段學(xué)生的積極性不高，課堂討論時(shí)間不足；四是不重視生物實(shí)驗(yàn)。下面，筆者就來(lái)詳細(xì)論述這四個(gè)方面的問(wèn)題。

二、學(xué)案設(shè)計(jì)階段存在一系列問(wèn)題

學(xué)案是教師進(jìn)行教學(xué)的基本手段，對(duì)學(xué)案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)有助于提升教學(xué)質(zhì)量。在初中生物教學(xué)中教師的學(xué)案設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。在新形勢(shì)下，筆者經(jīng)過(guò)對(duì)生物教師的學(xué)案進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)案設(shè)計(jì)階段存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：學(xué)案過(guò)度重視習(xí)題，具有習(xí)題化傾向；學(xué)案設(shè)計(jì)缺乏自身特色；學(xué)案設(shè)計(jì)沒(méi)有很好地與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)；學(xué)案的形式非常單一，不新穎，不活潑。

學(xué)案有習(xí)題化傾向。學(xué)案的主要目的是為了在上課之間增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，在課堂教學(xué)之前起到引子的作用，可是筆者經(jīng)過(guò)對(duì)我國(guó)初中學(xué)案的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有序?qū)處煹膶W(xué)案具有習(xí)題化傾向，在設(shè)計(jì)過(guò)程中只是注重練習(xí)。

學(xué)案設(shè)計(jì)沒(méi)有與學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。在學(xué)案設(shè)計(jì)階段，教師最典型的特征就是學(xué)案沒(méi)有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)或者是學(xué)案設(shè)計(jì)沒(méi)有與教學(xué)目標(biāo)很好的結(jié)合在一起。上文提到的在學(xué)案設(shè)計(jì)階段只重視學(xué)生的練習(xí)就是一個(gè)典型的例子。

學(xué)案設(shè)計(jì)缺乏自身特色。初中生物教師在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)階段存在很大的共性，學(xué)案設(shè)計(jì)缺乏自身特色。缺乏特色主要體現(xiàn)在教師的學(xué)案千篇一律，沒(méi)有針對(duì)性。在學(xué)案設(shè)計(jì)階段沒(méi)有考慮到學(xué)生自身的特點(diǎn)。

學(xué)案形式單一，不活潑，不新穎。當(dāng)前初中教師在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)階段往往出于實(shí)用的目的，導(dǎo)致學(xué)案形式非常單一，教學(xué)學(xué)案形式非常單一，風(fēng)格很是單調(diào)，非常不新穎。單一陳舊的風(fēng)格很難適應(yīng)新課改以來(lái)的生物教學(xué)。

（二）教師不注重備課

學(xué)生學(xué)案是廣大教師集思廣益的結(jié)果，在廣大教師進(jìn)行設(shè)計(jì)之后，有些生物教師認(rèn)為既然大家已經(jīng)思考了，自己就不再需要進(jìn)行備課了。這是一種非常典型的錯(cuò)誤觀念。學(xué)案設(shè)計(jì)是學(xué)校統(tǒng)一組織的設(shè)計(jì)方案，它有共性，但是又缺乏個(gè)性。初中學(xué)生具有自身的特點(diǎn)，不注重學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備案最終是失敗的備案，學(xué)生的積極性很難得到充分調(diào)動(dòng)。

（三）課堂討論時(shí)間短，學(xué)生的主動(dòng)『生得不到充分發(fā)揮

在初中生物教學(xué)過(guò)程中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，通常會(huì)壓縮生物教學(xué)課堂的討論時(shí)間，這就會(huì)使得學(xué)生的討論時(shí)間被縮短，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是生物教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于提升生物教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。在生物課堂中開(kāi)展討論要做到真正高效地討論，在生物教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)熱火朝天的討論局面，但是討論效果如何卻值得商榷。

學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮不充分的另一個(gè)重要表現(xiàn)就是在課堂教學(xué)中學(xué)生不主動(dòng)回答問(wèn)題。師生互動(dòng)是生物教學(xué)的重要特征，當(dāng)前我國(guó)初中生物教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生不主動(dòng)回答問(wèn)題的現(xiàn)象，這主要是受傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法的影響，不善于也不敢進(jìn)行回答。教師必須要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用各種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

（四）不重視生物實(shí)驗(yàn)

生物實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的重要內(nèi)容。新課改以來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力重視程度越來(lái)越高，生物實(shí)驗(yàn)的主要目的是要增加學(xué)生的動(dòng)手能力以及觀察事物的能力，可是初中生物教學(xué)過(guò)程中對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍重視不夠，學(xué)校自身的生物實(shí)驗(yàn)條件不理想是制約學(xué)生生物試驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。

三、教師迎接挑戰(zhàn)的措施

在新課改的背景下，生物教師必須要充分意識(shí)到自己面臨的挑戰(zhàn)，要對(duì)這些問(wèn)題保持高度重視，要充分把握生物課堂教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生自身的特點(diǎn)，只有充分重視這些挑戰(zhàn)，才能在真正提高教學(xué)質(zhì)量。

在新形勢(shì)下，生物教師要想迎接新挑戰(zhàn)，就必須要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的綜合素質(zhì)，首先是充分意識(shí)到學(xué)案的重要性，在集體設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候要提出自己的意見(jiàn)，豐富學(xué)案的形式，減少學(xué)案中的習(xí)題。其次是要認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)過(guò)程中不能認(rèn)為大家已經(jīng)設(shè)計(jì)了學(xué)案，自己就不需要備課了，教師要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行備課。再次是在課堂教學(xué)中要充分重視學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)言。最后是要高度重視生物實(shí)驗(yàn)，一方面學(xué)校本身要完善生物實(shí)驗(yàn)環(huán)境，另一方面教師本身也需要認(rèn)真對(duì)待生物實(shí)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要有預(yù)案。

生物教學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)初中生物教學(xué)對(duì)于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)水平都具有重要影響。在新課改的背景下，生物教師遇到了全新的挑戰(zhàn)，生物教師要想不被淘汰就必須要高度重視這些挑戰(zhàn)，要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，這是迎接挑戰(zhàn)的根本措施。

參考文獻(xiàn)

[1]晁愛(ài)榮.淺談生物學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2011（16）.